《广玉兰》第二课时教学设计新部编版

1、精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan广玉兰第二课时讲课方案一、讲课目的：1、有感情地朗读课文，领悟广玉兰的美。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞叹广玉兰的。、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。4、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。二、讲课重难点：1、指引学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而领悟这些语句表

2、达了作者怎样的思想感情。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞叹广玉兰的。3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。3、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。三、讲课过程：（一）、复习导入：1、复习旧知：春暖花开，各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一栽花广玉兰。（一起回答）是什么吸引了作者去赏识广玉兰的？（板书：气味清香）2、导入发言：这节课，让我们循着玉兰花的清香，随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。（二）、学习第2自然段：1、请同学们自读课文第2自然段，思虑：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、

3、课文中哪句话重视描绘的？（出示：“我没法用文字它又显得那样柔韧而有弹性。）3、广玉兰的色彩有什么特色？是纯白的吗？4、质感呢？（“玉琢冰雕”）指引：“玉”，你们见到过没有？摸上去很圆滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是这样。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）它又显得那样柔韧而有弹性。5、课文里作者以为这样描绘广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为何？（抓住“两个没法”）6、联系生活指引领悟：你们平时有没有遇到过特别快乐的事，甚至有时快乐的没法形容。这里，作者以为没法用文字描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得（学生回答：没法形容）7、指导朗读：正像

4、课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能够够概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这类没法形容的美经过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）8、总结：正由于广玉兰花瓣那么美，因此，它显得那样的洁净、文雅。（相机板书：洁净、文雅）（四）、学习第3自然段：1、过渡：广玉兰的美可是在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan3、我们先来看看前面三种。1）害羞待放2）刚才开放3）完满绽开4、结合图画，试一试背诵。10、总结：作者经过认真察看

5、，并张开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择此中一种形态，结合画面，我们一起美美地背诵一下吗？11、课文中还描绘了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）1）指引：看到凋零的花，一般给人的感觉应是悲伤、惋惜，可课文中作者看到凋谢的花不单不悲伤，还特别喜爱！为何？（相机用红粉笔圈出“孕育重视生命的种子”）2）（出示图）总结：前面写到害羞待放的花鲜嫩可爱，刚才绽开的花芳香四溢，绽开着的花甜美贞洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋零的花，由于它孕育重视生命的种子，展现着特别旺盛的生命力。3）你能把这类特别旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读）4）总结：在作者眼里，这

6、哪是一株广玉兰呀？而是一个数世同堂、生生不息的大家族。（相机板书：生生不息）、推断写法，以读引写。随文练笔训练项目：模拟课文第三自然段的写法，采纳总分总的结构，写一种自己喜爱的花。练笔方式：模拟式练笔（片断模拟式）。学生完成后班级交流（四）、学习4、5自然段：过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放仍是全部绽开的都显得那么文雅，同学们你们喜爱广玉兰的叶子吗？1、广玉兰的花富饶生命力，并且它的叶子也那么富饶生命力，请同学们自读4、5自然段，找出表现旺盛生命力的句子。1）指名说，（密集油亮的绿叶透着爽朗。）从中领悟到什么？（生：充满活力）板书：终年不败（2）还有哪些句子表现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从

7、中你还领悟到了什么？（把它看作人来写）2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。3、那课文有没有把它叶片的形状描绘清楚呢？（齐读相关语句）4、写广玉兰就写广玉兰，为何还要写叶子呢？（指名说）5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得分外洁白、分外清丽了。”为何？（指名说）2、那同学们为何有这么多的想法呢？这是由于我们都爱广玉兰。6、师：是呀，好花还要绿叶衬。过渡：无论是广玉兰的花仍是它的叶，都给人们带来勃勃活力，怎能不令作者大加赞叹。7、齐读最后一小节。画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，领悟句子的思想感情。（1）在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、文雅。

8、育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan2）先前热喧杂闹开过的广玉兰呢，花瓣固然凋零了，花蕊却照常耸立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上边缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育重视生命的种子。3）远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。4）密集油亮的绿叶终年不败，素来透着生气，透着爽朗。5）秋冬节气，好多树的叶子凋零了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。（五）总结升华：1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想3、下边让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。

9、总结：广玉兰不是那么名贵，可是倒是一种正直、刚毅的树，又是一种充满活力充满活力的树，更是一种内敛低调不事张扬的树。在烈日下，她能够枝繁叶茂，奕奕生辉，在冰雪中，她也照常精神振作，枝叶长青，根深植于大地，头仰望着天空，搜找着一种神圣的高尚，固然生命其实不永远，却神往着丹心不灭，由衷地希望将全部都奉献给这一片土地。即即是开花吧，也总是静静地吐蕊，可是却又总是将生命的美好全力地表现，热忱奔放地绽开，见义勇为地凋零，没有悲伤，没有惋惜，照常那么神彩飞扬，迎接着下一次更加优秀的绽开。广玉兰是一种乐天派的树，或许就是这类乐观才显得她，更加刚毅，更加充满了魅力。同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也

10、广泛种植，你注意到了吗，在好多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你注意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？（六）课后作业：、朗读课文，选择你喜爱的一两个自然段背一背。、选择自己喜爱的一种植物，认真察看，并实时记录下察看到的状况。板书：广玉兰气味清香花瓣洁净文雅形态数世同堂生生不息旺盛的生命力叶片终年不败作业设计1、广玉兰本文经过描绘广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独到情味，达了表作者对广玉兰的喜爱之情。作者爱广玉兰的清香和贞洁，更爱它旺盛的生命力。2、五六月份是广玉兰花绽开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、文雅。我没法用文字正确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又忧如有一种淡淡

11、的青绿色浸显出来；我也没法用文字正确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能够够概括它的全部内涵的。3、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚才绽开，几个小蜜蜂就急不能待地钻了进去，那处面椭圆形的花蕊约有一寸长。绽开着的玉兰花，洁白娇贵得像婴儿的笑脸，甜美、贞洁，引人喜爱。先前热喧杂闹开过的广玉兰呢，花瓣固然凋谢了，花蕊却照常耸立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上边缀满了像细珠似的紫红色的

12、小颗粒，这就是孕育重视生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。4、“密集油亮的绿叶终年不败，素来透着生气，透着爽朗。”“秋冬节气，好多树的叶子凋零了，惟有广玉兰披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”这两句话表现了广玉兰拥有旺盛的生命力。课后反思广玉兰是一篇状物的散文，它描绘了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独到情味，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。此文语言优美、用词正确、生动，比喻贴切。特别对广玉兰花、叶的描绘认真并且形象。本课重难点是理解课文内容，认识广玉兰花瓣的色彩、质感、花开时的各种行态以及叶片的特色，领悟广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独到情味。课文中的语言

13、文字的运用很美，讲课可是是领悟广玉兰的美，那是远远不够的，教师必然想方法在学生自学交流的基础上，经过学习，让学生抓住课文中的词语和句子领悟文章的内涵。“言为心声”，作者的文章字里行间洋溢着是他对广玉兰的赞叹和喜爱。为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更加直观的印象，可是靠课文的描绘是远远不够的。由此，我让学生上网去查找关于玉兰花的图片和相关资料，使学生对玉兰花有所认识，上课也就轻松多了。依据讲课内容我设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，指名读，选择自己喜爱的段落读，默读等方法，渐渐深入而有效地训练学生对文本的解读。随后再让学生带着不同样样的要求去读，学生在读中思虑、读中感悟，经过朗读让学生在

14、感觉语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意涟漪，渐渐深入而有效地训练学生对文本的解读。讲课第二自然段时，我指引学生联系上下文及生活实质的方式理解“冰清玉洁”“玉琢冰雕”“洁净文雅”“数世同堂”“生生不息”等词语的意思，尔后我抓住：作者两次说“没法用语言文字正确形容”，你读了这段文字后你有怎样的感觉呢？学生们一下子坠入深思，我随即接下来说：“其实在文章中作者已经用生动形象的文字描绘出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。”随后我先范读，再让学生随着朗读，接着再让他们把自己的感情带入文中读，彰显自己的特色，使讲课达到了热潮，从大多数学生的朗读中能感觉到他们在专心读，专心领悟美。传神领悟“没法用语言文字正确形容”广玉兰花的感觉。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan课文的第三自然段是要点段落，在讲课的过程中，学生兴趣照常浓烈，我让学生采纳自己喜爱的方式去朗读、去领悟、去感悟，让他们选择自己喜爱的一种广玉兰的形态及喜爱的原由说出来，随即让学生变换角色，把自己看作广玉兰向自己的同桌介绍自己的形态，使学生在没心中把课文中的语句熟记在心，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。在平时的讲课中，我经常浸透写作方法的讲课，在本课中