四年级上《条形统计图》教学设计_第1页
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文档简介

1、条形统计图第一课时教课方案一、教课目的经历采集剖析简单数据的过程，领会条形统计图的意义。初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。领会统计在现实生活中的作用，感觉数学知识与实质生活密切联系，激发学习兴趣。二、教课重难点要点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。难点：认识条形统计图的特色，会绘制简单条形统计图。三、教课过程（一）导入新知同学们，这是2012年8月北京市的天气状况图:发问：同学们，看到这个图片，大家能谈谈从中能认识哪些数学知识吗？预设：这是一个天气日历，上边有各天的天气状况有各样图片表示各样不一样的天气状况发问：那么，这个月的天气状况各有多少天？你能把它们清楚地表示出

2、来吗？（二）探究发现初步认识条形统计图整理数据发问：你如何才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法能够分别统计出这些数据呢？先思虑，再来沟通。预设：数数.追问：好的，这是最直接的方法。还有其余的吗？小结：这一方法即方便，又不易犯错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。表示数据发问：我们已经经过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的方法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的，下边就请同学们用自己的方法将各样天气状况表示出来，能够画统计表表示，也能够画“O”（象形图）表示。开始剖析数据发问：同学们都画完了吗？方才

3、呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详尽、也十分清楚地把每种天气各有多少天都表示出来了。发问：还有同学是这样表示的（象形图）这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几日还要再数，特别麻烦。过渡：今日呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一同来看看（出示PPT）.发问：从这幅统计图上，你们认识到哪些信息？预设：直条越长，数目越多追问：说明直条的长度是依据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到此中一格一格的小正方形了吗？一格就代表（一天）。你们理解了吗？预设：理解了。追问：往常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也能够叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？追问：（指X轴）水平射线也能够叫做横轴或X轴，在这里表示什么？追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？小结：像这样用用条形的长短来表示数目多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）发问：那这样的条形统计图有什么长处呢？与象形统计图比较。预设：更清楚、更形象、更简单比较数据大小小结：条形统计图更形象、直观、详细，更简单看出数目的多少。练习稳固，拓展提升下边翻开课本，我们来做一做书籍95页的题目。（三）讲堂总结，畅聊收获

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