苏教版三下乘法和加减法的混合运算教学设计

1、教学目标：1.初步认识综合算式，初步掌握不含括号的乘法和加减法两步混合运算顺序，并能按顺序正确进行计算。2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算试题的计算过程，养成认真审题、细心计算、主动检查的良好计算习惯。3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。1谈话：你有过到商店买东西的经历吗？在商店里购物时，你遇到过怎样的数学问题？2出示例 1 的情境图，引导学生自主观察。3提问：小军和小晴一起来到商店想买一些学习用品。你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？讨论，指出：图中钢笔和水彩笔的价格都是指一盒的价格，其余商品价格都是

2、指一个或一本的价格。（1）出示问题：小军买 3 本笔记本和 1 个书包，一共用去多少元？（2）从问题想，分析数量关系式。问：要求一共用去多少元。你能说说与它有关系的数量关系式吗？（出示）那么要先算什么？（3）学生口答，通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。（4）引导综合算式。介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式，并一步一步地去解答，这种方法叫“分步解答”，这两道算式叫“分步算式”。我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。谁能列出综合算式呢？结合解题思路边介绍，边板书“综合算式”：53+20。谁来介绍一下。（53，把它看做一

3、个整体，并与 20相加）即第二行的左边写“=”，再在“”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐第二行的“=”，在第三行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。（教师边说边板演）（6）认识混合运算，板书课题。提问：观察分步算式和综合算式，它们之间有什么相同和不同的地方？你有什么感觉？今天的运算起名叫什么？（1）出示问题：小晴买 2盒水彩笔，付出 50元，应找回多少元？（2）从问题想，分析数量关系式。问：要求应找回多少元。你能说说与它有关系的数量关系式吗？（出示数量关系式）那么要先算什么？= +要求学生根据确定的运算顺序，试着用递等式计算。学生板演，全班交流。3归纳含有

4、乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。引导比较：观察2道综合算式有什么共同的地方？你对今天学习运算顺序有什么认识？指出：在这样的含有乘法和加、减法的混合运算中，不管乘法在前还是在后，都要先算乘1“想想做做”第 1 题先让学生说说先算什么，再算什么，再让学生完成计算。（学生在书上用下划线画出来，2“想想做做”第 2 题（1）学生独立思考，标出每题的错误之处。讨论后指出：计算混合运算式题时，一要弄清运算顺序，二要注意正确书写每一步的计算（1）比一比，指名说异同。（参与运算的数完全一样，但运算符号不同，运算顺序也可（2）让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计4“想想做做”第 5、6 题让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报，重点运算顺序，1、你有什么收获？2、交流：这节课我们学习了含有乘法和加、减法混合运算的运算顺