小学美术人教二年级上册第19课指偶剧场9老人与海鸥_第1页
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文档简介

1、老人与海鸥教学设计（第二课时）荣县富西学校 彭晓华教材分析课文讲述了一个感人肺腑的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥深沉的爱

2、；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言平实，平凡中蕴含深情，令读者无不为人与动物有这样真挚的感情而动容。教学目标1.有感情地朗读课文。品读理解关键词语、重点语子，理解文章内容，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2.感受到人与动物之间的和谐相处。教学重点 品读、理解关键词句，理解文章内容，体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的真实感情具体地表达出来的。教学准备教师熟读课文，教学设计，课件制作。学生熟读课文，查找海鸥相关资料。教学课时 第2课时教学

3、过程第二课时一、导入新课1.同学们，让我们继续走进这个人与动物的感人故事。出示课题2.课文主要写了老人与海鸥哪些事？二、学习课文第一部分问：海鸥为什么对老人有这么深的感情，你们想知道答案吗？让我们一起学习第一部分。自由读课文第一部分思考：（1）找出课文中写时间、地点的词（记叙文六要素）（2）写老人外貌用了三个“褪色”，说明老人是一个怎样的人？（3）老人对待海鸥与其他游客有哪些不一样？划出关键词、句“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上.”动作娴熟，配合默契把“扫”换成“吃”好吗？乐谱这是一首美妙、动人的歌。“在海鸥的鸣叫声里.”亲昵就像呼唤儿女一样说明对海鸥非常熟悉我们试着用地方话来呼唤海鸥“

4、水面上应声跃起两只海鸥.”海鸥对老人多么亲近，老人对海鸥多么熟悉“海鸥最重情义，心细着呢.”从哪里看出海鸥心细着呢？省略号省略了什么？“海鸥是吉祥鸟，幸福鸟.”为什么说海鸥来了“福气”就来了？（环境变好了）“老人望着高空盘旋的鸥群.” 思考：从老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？谈一谈滇池：云南最大的淡水湖，有高原明珠之称，上世纪八、九十年代滇池遭到严重污染，水质为劣五类水。经过二三十年投入600亿元治理，现在为近年最好。四、课堂小结教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动

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