材料成型及控制工程

1、材料成型及控制制工程Materiaal forrming and ccontrool enggineerring1.专业信息材料成型及及控制工程专专业研究通过过热加工改变变材料的微观观结构、宏观观性能和表面面形状，研究究热加工过程程中的相关工工艺因素对材材料的影响，解解决成型工艺艺开发、成型型设备、工艺艺优化的理论论和方法；研研究模具设计计理论及方法法，研究模具具制造中的材材料、热处理理、加工方法法等问题。本本学科是国民民经济发展的的支柱产业。 培养目标本专业培养养具备材料科科学与工程的的理论基础、材材料成型加工工及其控制工工程、模具 材料成型及控制制工程设计制造等专业业知识，能在在机械、模具

2、具、材料成型型加工等领域域从事科学研研究、应用开开发、工艺与与设备的设计计、生产及经经营管理等方方面工作的高高级 HYPERLINK /view/2114183.htm 工程技术术人才和管理理人才。本专专业分为两个个培养模块： （一）焊接接成型及控制制： 培养能适应应社会需求，掌掌握焊接成型型的基础理论论、金属材料料的焊接、焊焊接检验、焊焊接方法及设设备、 HYPERLINK /view/2733707.htm 焊接生生产管理等全全面知识的高高级技术人才才。 （二）铸造造成型及控制制 这是目前社社会最需要人人才的专业之之一。主要有有砂型铸造、压压力铸造、精精密铸造、金金属型铸造、低低压铸造、挤

3、挤压铸造等专专业技术及专专业内新技术术发展方向。 （三）压力力加工及控制制 分为锻造和和冲压两大专专业方向，在在国民经济中中起到非常重重要的作用。 （四） HYPERLINK /view/1194704.htm 模具具设计与制造造： 掌握材料塑塑性成型加工工的基础理论论、模具的设设计与制造、模模具的 HYPERLINK /view/76137.htm 计算机机辅助设计、材材料塑性加工工生产管理等等全面知识的的高级技术人人才。 2.课程设置在学习 HYPERLINK /view/14041.htm 高等等数学、大学学物理、大学学英语、计算算机技术基础础等基础课程程的基础上，本本专业主要学学习机械

4、制图图、工程力学学、 HYPERLINK /view/1214671.htm 机械设计计基础、金属属学与热处理理原理、材料料 HYPERLINK /view/4024730.htm 分析测试技技术、材料性性能学、工程程材料学、表表面工程学、焊焊接冶金学、 HYPERLINK /view/2619831.htm 金属材料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、焊接结构失效分析及质量控制、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属 HYPERLINK /view/2624366.htm 冲压工艺与模具设计、模具CAD/CAM、 HYPERLINK /view/1936248.htm 模具制造

5、技术等专业基础和专业课程知识。本专业在加强专业基础课的同时，加大专业选修课和实验课的比例，使学生具有扎实宽广的专业理论知识和较强的专业技能。 3.培养特色本专业涉及及的知识面广广、信息量大大，注重英语语能力、计算算机能力和实实际动手能力力的培养，使使学生具有很很强的适应能能力、创新能能力、分析和和解决问题的的能力。另外外还注重学生生的素质教育育，培养富有有创新精神的的高素质复合合型人才。 就业去向本专业具有有工学学士、工工学硕士和工工学博士学位位的授予权，学学生可以选择择进一步深造造。学 相关书籍生毕业后可以到到机械制造业业、汽车及船船舶制造业、金金属及橡塑材材料加工业等等领域从事与与焊接材料

6、成成型、模具设设计与制造等等相关的 HYPERLINK /view/2475727.htm 生产产过程控制、技技术开发、科科学研究、经经营管理、贸贸易营销等方方面的工作。本本专业择业面面广，市场需需求量大，就就业情况良好好。 主干学科：机械工程、材材料科学与工工程。 主要课程：工程力学、机机械原理及机机械零件、电电工与电子技技术、微型计计算机原理及及应用、热加加工工艺基础础、热加工工工艺设备及设设计、检测技技术及控制工工程、CADD/CAM基基础。 主要实践性性教学环节：包括军训，金金工、电工、电电子实习，认认识实习，生生产实习，社社会实践，课课程设计，毕毕业设计(论文)等，一般应应安排40周

7、以上。 主要专业实实验：塑性成成型工艺过程程综合实验、铸铸造工艺过程程综合实验、焊焊接工艺过程程综合实验、材材料性能及检检证、CADD上机实验。 培养目标：本专业培养养具备机械热热加工基础知知识与应用能能力，能在工工业生产第一一线从事热加加工领域内的的设计制造、试试验研究、运运行管理和经经营销售等方方面工作的高高级工程技术术人才。 培养要求本专业学生生主要学习材材料科学及各各类热加工工工艺的基础理理论与技术和和有关设备的的设计方法 ，受到现代机械械工程师的基基本训练，具具有从事各类类热加工工艺艺设备设计、生生产组织管理理的基本能力力。? 业务培养要要求：本专业业学生主要学学习材料科学学及各类

8、HYPERLINK /view/4913872.htm 热加加工工艺的基基础理论与技技术和有关设设备的设计方方法，受到现现代机械工程程师的基本训训练，具有从从事各类热加加工工艺设备备设计、生产产组织管理的的基本能力。 毕业生应获获得以下几方方面的知识和和能力：1.具有较扎实实的 HYPERLINK /view/2239163.htm 自然科学学基础，较好好的 HYPERLINK /view/649.htm 人文、艺术和和 HYPERLINK /view/4487484.htm 社会科学基基础及正确运运用本国语言言、文字的表表达能力；22.较系统地地掌握本专业业领域宽广的的技术理论基基础知识，主

9、主要包括力学学、机械学、电电工与电子技技术、热加工工工艺基础、自自动化基础、市市场经济及企企业管理等基基础知识； 3.具有本本专业必需的的 HYPERLINK /view/1228705.htm 制图、计算、测测试、文献检检索和基本工工艺操作等基基本技能及较较强的计算机机和外语应用用能力；4.具有本专业业领域内某个个专业方向所所必需的专业业知识，了解解科学前沿及及发展趋势；5.具有较强强的自学能力力、创新意识识和较高的综综合素质。 主干学科： HYPERLINK /view/21354.htm 机械工程、 HYPERLINK /view/294575.htm 材料科学与与工程 主要课程： HY

10、PERLINK /view/80032.htm 工程力学、机机械原理及机机械零件、 HYPERLINK /view/1754333.htm 电电工与电子技技术、 HYPERLINK /view/1785984.htm 微型计算机机原理及应用用、 HYPERLINK /view/2856167.htm 热加工工艺艺基础、热加加工工艺设备备及设计、检检测技术及控控制工程、CCAD/CAAM基础等 主要实践性性教学环节：包括 HYPERLINK /view/61844.htm 军训，金工、 HYPERLINK /view/157576.htm 电工工、电子实习习，认识实习习， HYPERLINK /

11、view/3960182.htm 生产实习习， HYPERLINK /view/296088.htm 社会实践， HYPERLINK /view/1231618.htm 课程设计， HYPERLINK /view/21395.htm 毕业设计(论文)等，一般应应安排40周以上。 主要专业实实验：塑性成成型工艺过程程综合实验、铸铸造工艺过程程综合实验、 HYPERLINK /view/27224.htm 焊接工艺过程综合实验、材料性能及检证、CAD上机实验等 修业年限：四年 授予学位：工学学士 相近专业：机械设计制制造及其 HYPERLINK /view/16286.htm 自动动化 历史沿革新

12、中国500余年的发展展历史中，本本科 HYPERLINK /view/3496.htm 教育长期居于于绝对的主导导地位，国民民经济和社会会发展所需要要的大批应用用型、技术型型和职业型人人才主要是由由本科教育培培养的。200世纪50年代初期期，中国在全全面学习苏联联的做法中，形形成了“专业对口”、“学以致用”的本科教育育 HYPERLINK /view/2871.htm 思想。各学校校纷纷成立了了 HYPERLINK /view/71485.htm 铸造、 HYPERLINK /view/71567.htm 锻压、焊接、 HYPERLINK /view/32682.htm 热处处理等按行业业领域

13、划分专专业。在当时时特定的历史史时期，这种种做法对推动动 HYPERLINK /view/244462.htm 中国高等教教育的发展和和为国民经济济建设培养人人才起到了重重要的作用。但但由此也产生生了很多问题题，诸如：专专业设置过窄窄、人文素质质教育薄弱、教教学内容陈旧旧、教学方法法偏死、培养养模式单一等等。这些问题题随着中国高高等教育由精精英教育快速速向大众化教教育发展而变变得愈益突出出。 80年代初初期，随着材材料科学与工工程学科的建建立，中国一一些高等院校校的热加工类类专业转向材材料类学科发发展，并由此此形成了热加加工类专业在在材料学科和和机械学科各各占半壁江山山的局面。原原 HYPER

14、LINK /view/2261673.htm 金属材料及及热处理专业业大多转入材材料学科，而而铸、锻、焊焊专业有相当当数量保留在在机械学科。1998年教育部进行高等院校本科专业目录调整时，设立了材料成形与控制工程这样一个新的本科专业，其范围涵盖原来的部分机械类专业和部分材料类专业。目前，中国有百余所高等学校办有材料成形与控制工程专业，其中多数以原来的热加工类专业（如铸造、 HYPERLINK /view/2437981.htm 塑性加工、焊接、热处理等）为主体。由于各院校原有的专业基础不同，专业的定位及发展目标也不尽相同，因此在培养模式及培养计划方面也存在较大差异。 2002年年材料成形及及控

15、制工程教教学指导分委委员会曾在 HYPERLINK /view/3995.htm 西西宁召开会议议，对中国各各高校中 HYPERLINK /view/145728.htm 材料料成形及控制制工程专业的的现状进行了了分析，认为为目前该专业业大体上有三三种主要的培培养模式，一一类是以原热热加工类专业业为基础，在在拓宽基础的的前提下，为为适应国内人人才需求的行行业特色，采采用有专业方方向的培养模模式；另一类类也是以原热热加工类专业业为基础，但但取消专业方方向，加强基基础知识，扩扩展适应领域域，进行宽口口径的通才式式培养模式；第三类是以以原机械类专专业为基础，涵涵盖热加工领领域，形成 HYPERLIN

16、K /view/937928.htm 机机械工程及自自动化类型的的专业 HYPERLINK /view/4483603.htm 人才培培养模式。除除上述三种培培养模式之外外，由教育部部批准的 HYPERLINK /view/2532033.htm 焊接接技术与工程程目录外本科科专业，其专专业领域也应应隶属于材料料成形与控制制工程的专业业范畴。对于于上述情况，材材料成形与控控制工程教学学指导分委员员会曾责成哈哈尔滨工业大大学、西安交交通大学、合合肥工业大学学等单位牵头头制定了针对对上述四种情情况的指导性性专业培养计计划，并于22003年4月报送教育育部高教司和和机械类教学学指导委员会会。 发展趋

17、势材料成形及及控制工程专专业既不完全全是按照行业业特点设立的的专业，也不不是按照学科科特征设立的的专业，因此此其发展具有有其特殊性。按按照对目前本本专业的情况况及市场需求求情况进行分分析，估计本本专业今后的的发展将主要要表现为以下下几个方面： 1.先进制制造技术将成成为本专业今今后的主导技技术发展方向向 先进制造技技术是传统制制造业不断吸吸收 HYPERLINK /view/15257.htm 机械、 HYPERLINK /view/3476.htm 电子、 HYPERLINK /view/1527.htm 信息、 HYPERLINK /view/115747.htm 材料及现代管管理等方面的

18、的最新成果，将将其综合应用用于制造的全全过程，以实实现优质、高高效、低消耗耗、敏捷及无无污染生产的的前沿制造技技术的总称。当当今制造技术术的主要发展展趋势是：制制造技术向着着自动化、集集成化和智能能化的方向发发展 ；制造技术向高高精度方向发发展；综合考考虑社会、环环境要求及节节约资源的可可持续发展的的制造技术将将越来越受到到重视。铸、锻锻、焊技术目目前正向着近近净成形、近近无余量加工工、精密连接接、微连接与与微成形等方方向发展，并并由此构成先先进制造技术术的重要组成成部分。 2.厚基础础、宽专业将将成为本专业业人才培养的的主要模式 材料成形及及控制工程专专业是一个具具有典型材料料学科特征的的机

19、械类 HYPERLINK /view/145919.htm 学科科，机械学科科和材料学科科的基础知识识构成了本学学科的基本知知识体系。这这一特点决定定了材料成形形及控制工程程专业人才培培养必然是宽宽口径的，而而由机械学科科和材料学科科的基础知识识共同构架的的材料成形及及控制工程专专业基础也必必然是雄厚的的。随着老专专业的融合和和科学技术的的发展，本专专业人才培养养必然走向厚厚基础、宽专专业的模式。 3.在今后后一段时期内内，分类培养养仍将占据主主要的地位 目前，大多多数高等院校校的材料成形形及控制工程程专业还按照照区分不同的的专业方向的的模式进行人人才培养，这这一方面是由由于在由老的的铸、锻、

20、焊焊专业向新的的材料成形专专业转型时还还难以完全摆摆脱原有的专专业痕迹，另另一方面，市市场对人才的的需求也还没没有适应专业业的变化，仍仍然按照行业业特征来招聘聘人才。这种种情况还将持持续一段时间间，并将随着着社会和工厂厂企业的专业业人才培训功功能的建立和和完善而逐渐渐发生变化。 存在问题就材料成形形及控制工程程专业目前的的现状来看，存存在以下几方方面的问题： 1.专业教学改改革理论准备备不足虽然中国高高等教育改革革的指导思想想包括了“教学改革是是核心”的内容，但但由于体制改改革任务繁重重，涉及到众众多大学，且且实效性极强强，加上其他他多方面的原原因，本科教教学改革始终终未成为 HYPERLIN

21、K /view/11005.htm 高等等教育研究的的热点。因此此，各校的本本科教学改革革大都是在没没有充分理论论研究的情况况下开展起来来的，改革的的方向不够清清晰明确，往往往是边研究究边试点，在在试点中积累累经验、探索索 HYPERLINK /view/96020.htm 理论。从各校校本科教改立立项来看，项项目或课题组组基本由各学学科专业的 HYPERLINK /view/66776.htm 学学者组成，不不但没有相关关学科的学者者参加，甚至至连高等教育育专业理论工工作者也很少少参与。没有有理论指导的的改革可能是是盲目的，成成效难以预料料。这一问题题已引起有关关部门的关注注。教育部已已在“

22、新世纪高等等教育教学改改革工程本科科教育教学改改革立项项目目”中确立了一一批教学指导导思想研究项项目，相信它它能对本科教教学改革产生生重要的影响响。 2.教学改革的的总体目标不不明确从改革思路路和做法看，少少数学校进行行了打通部分分学科专业基基础教学的改改革实验，个个别学校在全全校开展了通通识教育教学学改革实验，大大多数学校把把本科教学改改革的重点放放在各学科专专业内部，所所追求的目标标一般是基础础的加宽、课课程结构的调调整、知识的的更新、教学学方法的转变变，以及教学学设施和实验验实习条件的的改善等。这这表明，人们们没能从根本本上认清现行行的本科教学学的痼疾，现现在所做的只只是在维持现现行本科

23、教学学基本模式的的前提下，修修修补补，并并没有看到中中国大学本科科教学改革的的总体目标应应当是重建本本科教学体系系。 3.专业内涵不不够明晰由于各高校校的材料成形形及控制工程程专业原来的的基础不尽相相同，在专业业人才培养规规格方面的要要求也不尽相相同，各院校校还没有完全全摆脱老专业业的框框，而而只是在老专专业的基础上上进行调整和和修改。由于于这种调整和和修改往往缺缺乏对专业内内涵和对专业业发展前瞻性性的准确把握握，所以表面面上虽然形成成了一种“百花齐放”的局面，但但实际上却是是一种低层次次的、不完善善的临时措施施，并且与原原来的老专业业对比来看，有有一种“新瓶装旧酒酒”的印象。这这种情况是由由

24、于专业内涵涵尚不够明晰晰造成的。 4.专业人才培培养的目标和和规格缺乏层层次从目前收集集到的数十所所高校的材料料成形及控制制工程专业的的培养计划来来看，无论是是 HYPERLINK /view/784491.htm 研究型大学学、 HYPERLINK /view/3380035.htm 教学研究型型大学或普通通院校，对培培养目标基本本上都定位于于“培养高级工工程技术人才才”。培养目标标的这种高度度一致，不能能满足市场对对各类人才的的需求，同时时也不利于学学校特色的发发挥。在科学学技术高速发发展的今天，工工科专业不仅仅需要培养高高级工程技术术人才，同时时也需要培养养科学研究型型人才和职业业型人才

25、。但但各类院校在在人才培养类类型上尚未形形成比较明确确的分工。在在培养规格方方面，各学校校对人才的知知识结构比较较重视，对能能力结构和素素质结构则缺缺乏详尽的要要求，并且各各类院校在培培养规格上也也同样缺乏层层次上的定位位。 5.拓宽口径与与专业素质教教育的关系尚尚未解决针对中国人人才培养专业业口径过窄的的问题，拓宽宽专业面向无无疑是正确的的，特别是几几年来取得的的成效也是明明显的。妥善善处理拓宽专专业口径与保保持专业特色色的关系在具具体操作中拓拓宽的程度是是很难把握的的。一般说来来，不同类型型的学校之间间，人才培养养目标的定位位、 HYPERLINK /view/26391.htm 研究生与

26、 HYPERLINK /view/703958.htm 本科生的比例例、师资整体体水平、办学学传统和学风风状况、学生生早期介入科科研的可能性性、课外文化化和科技活动动的环境、实实验实习条件件、学生独立立学习的能力力以及毕业生生的实际出口口流向等方面面都存在着较较大的差异，因因此，不同类类型的学校应应当设置不同同的专业口径径，不应做盲盲目的攀比。当当前，在人才才培养方案设设计中存在的的主要问题，除除了“培养模式单单一，教学内内容陈旧”等以外，还还有两个值得得注意的问题题：一个是在在方案中培养养目标定位不不明确，文字字表述“口号化”，目标定位位过高过泛，缺缺乏针对性的的特色；另一一个是课程体体系、

27、特别是是专业基础课课、专业课以以及实践教学学环节的设置置与培养目标标不对应，无无法实现培养养目标。拓宽宽专业口径是是改革的总趋趋势，办出特特色是专业的的立足之本，而而专业口径宽宽窄设置上“度”的把握是两两者的结合点点。 几点思考本科教育不不是单纯的专专业教育。本本科教育习惯惯于按专业招招生，分专业业培养。所谓谓的拓宽专业业面，也是在在专业范围内内做文章。尽尽管本科教育育不可能不包包括专业教育育，但不等于于专业教育，其其内涵比专业业教育更深刻刻，外延比专专业教育更宽宽泛，本科教教学应有更广广泛的领域，应应当在人文、社社会、科学、工工程和技术等等众多方面为为学生打下坚坚实而宽广的的基础，为学学生的

28、多样化化和个性化发发展铺平道路路。 本科教育不不是 HYPERLINK /view/355878.htm 职业培训训。在一个时时期里，本科科教学强调专专业开办应当当与社会生产产相一致，课课程设置应当当考虑实际应应用价值，教教学内容要有有助于学生胜胜任具体工作作，教学方法法强调实际生生产现场教学学。虽然不可可能把本科教教育与职业需需要之间的联联系完全割断断，但区别本本科教育与职职业培训对于于我们正确认认识本科教育育的特征是很很有帮助的。本本科教育可以以、应当为学学生毕业后直直接就业提供供一定的准备备，但这不是是其主要使命命。其主要使使命是为学生生奠定一种发发展的基础，使使他们在毕业业后能够有新新

29、的、更大的的发展 相关书籍。因此，本科教教学应当淡化化职业倾向性性，重视学生生科学思维、科科学方法、科科学精神的培培养，不仅要要让学生学会会学习，学会会工作，还要要使学生学会会探索，学会会创造。 本科教育不不是守成教育育。本科教育育长期缺少一一种面向未来来的精神，过过于守成，缺缺乏创新。本本科教学的现现状是，讲理理论，重视要要求学生掌握握已知，在考考试中不能考考有争议的问问题，教给学学生“正确的”知识和方法法，有分歧的的理论或观点点应当回避，教教师个人的见见解不得轻易易在课堂上亮亮出，以免误误导学生。由由此所带来的的后果是，教教学缺少生机机与活力，读读死书，死读读书，教学气气氛压抑、沉沉闷。这

30、样是是难以培养出出能够为人类类文明做出创创造性贡献的的人才的。因因此，本科教教育必须由导导向过去的教教育转变为导导向未来的教教育，要培养养能够适应未未来社会发展展要求的、具具有创新能力力和创新精神神的高素质人人才。本科教教学应当根据据未来知识社社会人的发展展需要来设计计课程体系、教教学内容、教教学方法和教教学手段，要要在使学生掌掌握人类优秀秀文化科学成成就的基础上上，特别注重重培养学生的的批判精神、进进取精神，使使学生养成积积极的人生观观，引导学生生乐观地面对对现实，增强强迎接挑战，开开创未来的信信心和勇气。 另外，课程程的国际化也也是一个不容容回避的问题题，因为未来来学生培养的的业务质量标标

31、准是没有国国界的，必须须处理好课程程的国际化和和本土化问题题。对于一些些有中国特色色的课程，还还可以考虑加加大教学方法法改革的力度度。比如，处处理好理论教教学与实践教教学的关系、教教师讲授与引引导讨论及研研究式学习的的关系，等等等。 研究问题1.明晰专业内内涵，确定发发展方向材料成形及及控制工程专专业作为19998年专业业调整时设立立的一个新的的专业，由于于其涵盖范围围较广泛，涉涉及的内容较较繁杂，因而而使其专业内内涵不够明确确。 材料成形及及控制工程专专业是以成形形技术为手段段、以材料为为加工对象、以以 HYPERLINK /view/46773.htm 过程控制为质质量保证措施施、以实现产

32、产品制造为目目的的 HYPERLINK /view/551537.htm 工科专业。材材料成形及控控制工程专业业与 HYPERLINK /view/1958950.htm 机械设计计制造及自动动化专业、 HYPERLINK /view/2204.htm 工业设计专业业和 HYPERLINK /view/997979.htm 工程装备备与 HYPERLINK /view/122227.htm 控制工程专业业均隶属于机机械学科，要要求共同的 HYPERLINK /view/2000858.htm 机机械工程基础础理论。以材材料为加工对对象的特点决决定了材料科科学也成为本本专业的基础础知识，而以以过

33、程控制为为质量保证措措施这一特点点，决定了控控制理论也成成为本学科基基础知识的重重要组成部分分。因此，材材料类学科专专业和自动化化专业及 HYPERLINK /view/145819.htm 计算算机科学与技技术专业等都都成为与本专专业密切相关关的学科。此此外，随着科科学技术的发发展和学科交交叉，本专业业比以往任何何时候都更紧紧密地依赖诸诸如 HYPERLINK /view/1284.htm 数学、 HYPERLINK /view/2505.htm 物理、 HYPERLINK /view/2507.htm 化学、 HYPERLINK /view/78025.htm 微电子、 HYPERLINK

34、 /view/3314.htm 计算机、 HYPERLINK /view/62521.htm 系统论、 HYPERLINK /view/15076.htm 信息论、 HYPERLINK /view/62820.htm 控制论及现代代化管理等各各门学科及其其最新成就。 材料成形及及控制工程这这一隶属于机机械学科、具具有机械类学学科典型特征征的专业，同同时还具有浓浓厚的材料学学科的色彩，成成为一个业务务领域宽、知知识范围广的的名副其实的的宽口径专业业。继续进行行深入研究，准准确界定专业业内涵，对专专业的发展具具有重要的意意义。 2.培养目标的的定位培养目标定定位很重要，涉涉及到材料成成形及控制工工

35、程专业的发发展和人才培培养适应市场场需求的问题题。尽管中国国的高等教育育已由精英教教育迈入大众众化教育阶段段，但这并不不意味着社会会市场只需要要通才，而不不需要专才。并并且科学研究究和工程应用用这两方面的的需求也要求求培养不同类类型的专业人人才。因此，不不同类型学校校应根据市场场的需求和自自身的特点来来培养不同类类型的人才。一一部分高等院院校应该担负负起精英教育育的责任，以以培养材料成成形及控制工工程学科的科科学研究型和和科学研究与与工程技术复复合型高层次次人才为主，本本科阶段应是是以通识为主主的专业教育育；另一部分分学校应以普普及高等教育育为主，负起起大众化教育育的责任，以以培养本学科科的工

36、程技术术型、职业应应用复合型人人才为主，本本科是通识与与专业并重的的教育； HYPERLINK /view/2035136.htm 高等等职业技术学学院则以培养养职业应用型型、职业应用用复合型人才才为主，专科科是完全职业业专业教育。各各学校可根据据学校自身的的层次来确定定专业培养目目标。 在材料成形形及控制工程程专业培养目目标的定位中中，还应考虑虑市场需求。本本科教育培养养通才还是专专才，是以普普通教育为中中心还是以职职业教育或专专业教育为中中心，历来是是高等教育激激烈争辩的问问题。西方国国家本科通才才教育是建立立在完善的继继续教育基础础上的，中国国在这方面还还有较大的差差距。一方面面是一些大

37、型型企业公司已已有完善的教教育培训体制制和充足的教教育经费，而而另一方面是是大量的中小小企业仍然需需要行业背景景强的毕业生生，因而高校校应进一步适适应市场的需需求，根据不不同的培养目目标，调整通通识教育与专专业教育的比比例，拓宽专专业口径，灵灵活专业方向向，建立和健健全第二学位位、主副修制制度等。 3.创新精神和和能力培养的的实践落脚点点当前，就高高校自身来说说，首先应抓抓好以下工作作：(1)教师队队伍建设是关关键。教师的的真本事，主主要不是课堂堂上的公式运运用和解题技技巧，而是在在于提出的解解决问题的思思路。教师过过教学关、过过外语关、过过现代信息技技术关、接受受科研训练以以及参加国内内外的

38、各种学学术交流等，在在当前显得特特别重要。(2)在教学学领域应当全全方位地“联合行动”，即：突破破传统观念，强强化创新意识识；提倡教育育民主，尊重重创新精神；改革评价方方式，建立创创新机制；关关注个性培养养，营造创新新氛围；拓宽宽知识视野，夯夯实创新基础础；开发情感感智力，培养养创新品质等等等。(3)当前应特别别注意加强教教学方法和考考试方法的改改革，根据学学生的不同年年级，逐渐使使学生从以教教师、书本和和课堂为中心心的教学模式式中“向外突围”，通过教学学 HYPERLINK /view/673434.htm 管理制度的改改革，增加学学生的自学时时间，组织学学生参加有指指导的小型课课堂讨论(S

39、Seminaar)，引导导学生参加教教师的科研工工作，鼓励学学生参加课外外科技和实践践活动等等。(4)建设和改造一批能够培养学生动手能力的实践训练中心(基地)，克服困难，保证实践和实验教学环节的落实。 4.关注大学后后教育问题根据十六大大提出的形成成全民学习、终终身学习的学学习化社会的的要求，高等等学校必须研研究终身教育育观念对高等等教育全方位位的影响，探探索在终身教教育这一大系系统中自己的的位置。因此此，研究大学学后教育对高高等学校确定定人才培养规规格和培养模模式具有直接接的意义。 研究生教育育是以受过大大学教育的优优秀人才为对对象，以培养养精英型科学学研究人才为为目标的教育育。尽管中国国研

40、究生招生生人数在不断断增长，但相相比于大学生生的招生数量量来说，仍然然是一少部分分，而研究生生的培养对中中国的科学研研究和国民经经济建设都具具有重要的意意义，因此，部部分高等院校校，特别是研研究型大学和和教学研究型型大学，应该该把满足研究究生培养的需需求纳入到本本科阶段的教教育中去。 大学后的职职业技能教育育一般是以行行业学（协）会会或工厂企业业来进行的。西西方发达国家家在这方面已已经形成了完完善的体系，而而中国在这方方面尚存在较较大的差距。针针对中国目前前的现状，高高等学校在人人才培养过程程中不仅要考考虑使学生毕毕业后能尽快快适应实际工工作的需求，而而且要注意使使大学教育与与不断发展的的职业

41、技能教教育相适应。在在近期一段时时间内，大学学教育还应该该注意加强专专业知识与技技能的训练，以以适应中国当当前的情况，待待职业技能教教育体系逐渐渐完善后，将将大学教育的的重点逐渐转转变到通才教教育。 未来方向分析材料成成形及控制工工程专业的现现状及存在的的问题，在今今后一段时间间内应开展以以下几方面的的研究工作： （1）材料料成形及控制制工程专业的的知识结构及及课程体系建建设。 （2）机械械、材料、 HYPERLINK /view/57913.htm 控控制、信息等等多学科融合合与本专业建建设的关系。 （3）强化化实践性教学学环节，建设设专业实习基基地的问题。 （4）人才才培养模式与与市场需求

42、的的关系。 （5）专业业教材建设的的问题英文名称：Maateriaal forrming and ccontrool enggineerring 材料成型型及控制工程程专业研究通通过热加工改改变材料的微微观结构、宏宏观性能和表表面形状，研研究热加工过过程中的相关关工艺因素对对材料的影响响，解决成型型工艺开发、成成型设备、工工艺优化的理理论和方法；研究模具设设计理论及方方法，研究模模具制造中的的材料、热处处理、加工方方法等问题。本本学科是国民民经济发展的的支柱产业。 培养目标： 本专业培养具备材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具设计制造等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工

43、等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。本专业分为三个培养模块： （一）焊接成型及控制： 培养能适应社会需求，掌握焊接成型的基础理论、金属材料的焊接、焊接检验、焊接方法及设备、焊接生产管理等全面知识的高级技术人才。 （二）模具设计与制造： 掌握材料塑性成型加工的基础理论、模具的设计与制造、模具的计算机辅助设计、材料塑性加工生产管理等全面知识的高级技术人才。 课程设置： 在学习高等数学、大学物理、大学英语、计算机技术基础等基础课程的基础上，本专业主要学习工程力学、机械设计基础、金属学与热处理原理、材料分析测试技术、材料性能学、工程材料学、表面工程学、焊接冶金学、金属材料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、焊接结构失效分析及质量控制、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、模具CAD/CAM、模具制造技术等专业基础和专业课程知识。本专业在加强专业基础课的同时，加大专业选修课和实验课的比例，使学生具有扎实宽广的专业理论知识和较强的专业技能。 培养特色： 机械学科和材料学科均为国家重点学科，