小学美术人美三年级下册会动的线条三年级美术下册《会动的线条》教案

1、人民美术出版社三年级下册第3课会动的线条吉星学校 王欢教材分析：本课属于造型表现学习领域的一个内容，从题目上抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：知识与技能：了解线条的不同变化对动感的影响，掌握运用线条表现动感的方法，创作一个有动感的场景。过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比、探究用线条表现动感的方法。教学重点：了解线条的粗细、疏密、方向的不同变化对动感的影响。

2、教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。随着音乐的节奏按口令进行身体的摆动。3.音乐停止后，学生在纸上用最合适的线条来表现其中的一个动作。4.抽两名同学上台画出他们认为这两段音乐最合适的线条，教师作出正面评价。通过游戏和肢体语言体验、感受线条变化表现出的不同动感， 激发学习兴趣。板书课题：会动的线条联想发现，新课讲授（一）PPT展示含有曲线、直线的多幅图教师：说一说会动的线条藏在哪里？那这些线条像极了我们学过的什么线？它们带给我们什么样的感受？板书：曲线 直线通过图片引出“风”和“添画”。小结：只要恰当的运用线条，就可以表现出事物的“动态”，使画面具有动感。（二）通过

3、添画，感受曲线对动感的影响1.把树叶（剪贴画）贴在黑板上，请同学们添加合适的线条让这片树叶飘起来。学生上台添画，教师作出正面评价。2.赏析敦煌320窟壁画(1)你能发现里面有四个飞天起舞吗？(2)是什么原因让我们感觉到他们是在天空中飞舞得如此轻盈？(3)展示古代飞天飞舞的各种姿态。(4)学生讨论，对比有无飘带的区别。(5)教师提出飘带增强了飞动的感觉，使学生明白“曲线”能够增强画面的动感。学生通过探究敦煌壁画中飞天在天空起舞的奥秘，感受线条的魅力，促进学生对中国优秀传统文化的热爱。3.对比了解线条“疏密关系”对动感的影响赏析赛龙舟，对比两艘龙舟，哪艘龙舟划行的更快？学生通过观察龙舟下水波纹的疏

4、密关系感受龙舟行进的速度。4.“方向”对动感的影响赏析海运追日，让学生尝试分析线条的变化对动感的影响。发现海浪、云朵、太阳都是运动的，并根据线条得出运动的方向对动感的影响。5.“直线”对动感的影响赏析听雨图，发现恰当的运用直线依然能够表达出动感的场景。观察发现，思维拓展教师提问：在我们的生活环境中，人物、动物、植物、景物都给我们提供了非常多的创作素材，请你想一想，如果让你用线条创作一幅作品，你想创作什么？会运用哪些线条让你的作品富有动感？学生讨论后回答，教师肯定学生积极思考，并拓展学生创作思路，让学生领悟线条为画面服务的方法。艺术实践课堂练习：请借助线条的本领，让他们动起来吧！五、欣赏评价（一）在黑板上展示学生作品（运用磁铁）（二）提问：1.说一说你最喜欢哪幅作品？哪副作品动感最强？2.运用了什么方法变现了怎样的动感？六、拓展赏析（一）欣赏马家窑陶器让学生们了解早在四五千年以前，古人就已经运用有动感的旋涡纹、水波纹等线条来装饰和美化陶器。（二）欣赏现代建筑、公共设施在现代的设计中，运用动态线条的原理，设计出了建筑、雕塑、家居生活用品，美化了我们的环境，给我们带来了方便。七、课