乘车教学设计

1、乘车教学设计乘车教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气

2、、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共

3、有7名乘客。这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。你能根据这个情境提出一个数学问题吗？现在车上有多少名乘客？我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6这道题还可以怎样列式呢？我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7-3+2，这

4、种方法对吗？正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？这样的算式叫“加减混合”。(设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。)3、学习连减（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。你能说说

5、你看到了什么吗？（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？这样的算式叫“连减”。(设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)4、试一试书第44页试一试。5、总结运算顺序我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。教师总结：在连加

6、、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。三、巩固练习1、过马戏团大门游戏：算一算2711073932637728104210853518843562、小鸟图教材第45页第1题：说一说，算一算3、三只小狗算题游戏教材第45页第3题：数图形，算一算4、马术表演用加减混合方法解决问题。5、马术表演、刺猬表演教材第45页第4题：说一说，填一填6、解决问题：分水果中的数学问题教材第47页第4题。(设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中

7、掌握了计算方法，提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)四、结束说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。乘车教学设计2一、教学目标1使学生在与同伴的游戏中学会合作2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法二、教学重点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题三、教学难点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题四、教学过程一导入1同学们都乘坐过公共

8、汽车，乘车时有什么规则吗？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题。这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题板书课题：乘车活动二：乘车（一）教学主题图11出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站2教师提问（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？3小组讨论4集体反馈2147你先算的是什么？为什么？（二）教学主题图21出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人2出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人3小组讨论：看了刚才的演示，你知道了

9、什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4集体反馈7326你先算的是什么？为什么？（三）教学主题图31出示图片：乘车图4教师说明：114路公共车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人2小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3全班交流教师板书：6330小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、活动三：动手摆（一）摆圆片列式15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式：2根据列式动手摆：4153同桌互相出题摆圆片、列式（二）两人一组，一人说，另一人摆并说出算式四、活动四：日常生活1请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？

10、怎样解决？2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？六、板书设计乘车214773266330乘车教学设计3教学目标：1在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。教学难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。教学准备：课件，各种图形。教学流程：一、情景引入1、师：我们班有多少小朋友是天天做校车上下

11、学的，请举手。（学生示意）平时坐校车时还记得应该注意什么么？学生回答。（乘车时要按顺序排队，要遵守乘车秩序，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全）2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）4、同学们知道么：每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。二、动手操作，探究新知1、淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去动物园。一路美丽的风景，动物园里面精彩的动物比赛，都吸引着他们，让我们也随着他们去看看，喜欢吗？2

12、、瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦(课件演示图1)，三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。(在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。)4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?也就是一共有多少人？引导说出：2+3+2=7(师板书)。师：同学们，那你们是怎样得出7的呢?(学生进行

13、小组讨论、汇报。)老师边讲边板书：2+3+2=75、谁能借助学具给大家演示一下。学生板前演示。小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（它有两个加号，有3个数相加等。）6、小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。七里庄站到了，同学们请注意：课件出示图2。1、师：请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？谁愿意说说？生1：这辆汽车上有8人。生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?生：车上还剩多少人?2、师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。学生

14、小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8143)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。九棵树站到了，小朋友们请注意：课件出示图3。1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？生：车上有9人。到站后从前门上去1人，从后门下来5人。上车的人少，下车的人多，车上的.人比原来少了。车上现在有多少人?师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时

15、的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。2、师：你看懂了吗?用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示?板书：9-5+1=59+1-5=5师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。3、设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）在这两道算式里都有哪两种运算符号?有加号和减号。小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。4、总结运算顺序我们来看这几道题

16、，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？生：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。三、拓展新知动物园到了请小朋友下车，要注意安全。1、师：这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。大家还想再获得一些新的知识么？让我们走进动物园去看看吧！2、动物园里好热闹啊！小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢！老师现在有问题想考考大家，有信心么？课件出示图：说一说，你发现了那些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。师、这么热

17、闹的动物园，原来正在举行运动会，大家想参加么？3、小猴摘桃子。一共有多少个桃子？小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？4、全家总动员。说一说，算一算。5、谁游得快。6、齐心协力，团结胜利。四、全课总结：1、说说你有什么收获？2、看来同学们今天的收获的确不少，看小动物们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，还剩下几张？最后，老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。五、作业：47页5，6乘车教学设计4教学内容：第三单元第44-45页“乘车”教学目标：1、在具体的情景活动中，体会连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、能

18、掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重难点：结合具体情景，体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。教学具：小黑板教学过程：一、复习：1、口算练习：5+36-48-49+06+410-59-32+85+43+42、编数学问题：（1）加法。例如：我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。一共有几枝铅笔？3+2=5（枝）（2）减法。例如：原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？7-3=4（个）二、创设情境：师：小朋友，你们都坐过公共汽车，注意公共汽车到站时，会发生什么情况？（车会停下，有人下车，有人上车）现在，我们一起来玩“乘

19、车”的游戏，好不好？板书：乘车三、探究新知：（一）活动一：学习连加请学生表演：车上原有2人，上来3人，又上来了2人。当学生表演完“”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2+3当表演全结束时，让学生根据表演编一个数学问题。车上原有2人，上来3人，又上来了2人，现在汽车上有几人？列式：2+3+2=7（人）取名字：连加（二）活动二：学习连减请学生表演：车上原由7人，下车3人，又下车2人。让学生根据表演编一个数学问题：车上原由7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？列式：7-3-2=2（人）取名字：连减（三）活动三：加减混合请学生表演：车上原有5人，下去4人，又上来3人。让学生根据表演编一个数学问题

20、：车上原有5人，下去4人，又上来3人。现在车上有几人？列式：5-4+3=4（人）取名字：加减混合四、巩固练习：小学生乘车安全教学设计教学目标：一、 安全知识认知1. 通过探究之旅，认识乘车中的危险行为。2. 了解并学习正确的安全乘车知识。3. 知道在遭遇突发事故时的应对方法。二、 安全技能培养1. 掌握乘坐公交车、小汽车、火车等交通工具时的安全技能。2. 培养在乘车过程中遇到意外伤害时的应急能力。三、 安全意识提升1. 知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或他人带来伤害。2. 提升主动注意交通安全的意识。教学重点：学习并掌握一些基本的乘车安全知识。教学难点：知道意外发生时如何应对。教具准备

21、：教学过程：一、 谈话导入：（一） 谈话：同学们：能说说你们上学和放学乘坐的是哪种交通工具吗？你经历过或听说过小学生在乘车中意外受伤的事情吗？（二） 提出并板书课题。今天我们就来学习乘车安全方面的知识。（板书：乘车安全）二、 探究新课：（一） 认识乘车中的危险行为。1. 看图听故事，回答问题。（1） 公交车上发生了什么事？（2） 妈妈会对小明说些什么？（3） 小明听了妈妈的话又会怎样说？2. 阅读故事，回答问题。（1） 小宇为什么会受伤呢？（2） 你认为小学生在乘坐火车时应注意哪些安全事项？3. 看图，说说下列行为会导致什么危险？（1） 将身体探出车窗外。（2） 反坐在自行车后座上。（3） 在

22、乘车中打闹。4. 小结：刚才听到、看到的故事和图片中向我们介绍的都是乘车中的危险行为，这些不良行为还有很多，它们会导致非常不好的后果，我们一定要引起重视。（二） 了解并学习正确的安全乘车行为。看图，学会安全乘车。（1） 乘车中系好安全带。（2） 乘车中抓牢安全扶手。（3） 乘车中抓牢驾驶人。（4） 想一想：我们在乘车中还应该注意什么？（三） 学习遇到意外时的应急方法。1. 阅读事例，回答问题。（1） 警方是如何快速找到肇事车辆的？（2） 你从这个事例中学到了什么？2出示重要提示，学习应急方法。（1） 发生事故后，如果发觉身体某个部位骨折或者失去知觉，千万不要随意乱动，应躺在地上等待救助。（2）

23、 遇到交通肇事者逃逸，应尽可能地记下肇事车辆的车牌号码，车身颜色等信息，为公安机关迅速破案提供线索。（3） 及时拨打求救电话。三、拓展实践：危险判断：看图，判断下列行为是否正确，说明理由。1. 乘车时玩尖锐、锋利、危险的玩具。2. 在公交车上打闹或把头、手、胳膊伸到车窗外。3. 汽车行驶中不抓扶手。4. 儿童坐在后排座位，未系安全带。5. 儿童坐在副驾驶位置。四、 总结提升：1. 介绍小资料。总结：这节课我们学习了安全乘车方面的相关知识及发生危险时的应对办法，请小朋友回家后能讲给爸爸妈妈听，今后乘车时一定要注意安全第一篇：乘车(加减混合)教学设计“加减混合”教学设计（“乘车”第二课时）阳山县阳

24、城镇中心小学 欧琼花一、教学内容义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第44页“乘车（加减混合运算）”。三、教学目标：知识与能力：使学生初步理解并掌握四则运算的意义和加减混合运算的一般方法，提高学生的计算能力。过程与方法：培养学生的估算意识和思维的灵活性，并引导学生尝试用不同的方法解决生活中的实际问题。情感态度与价值观：让学生在自主探索、合作交流的活动中，体验数学知识的形成过程，发展初步的探索意识和解决问题的能力。四、教学重点加减混合运算的意义、计算的方法。五、教学难点加减混合运算的计算方法。六、教学准备多媒体平台、课件、练习题。七、教学过程：（一）复习引入，巩固旧知 1. 出示

25、连加连减算式。25+36+17= 643918=指名学生说计算过程，然后让他们着重说一说在25+36+17的计算中第二步是哪两个数相加，在643918的计算中第二步是哪两个数相减。2. 引入新课在复习题后面两道算式的下面出示如下两个算式：253617= 643918=引导学生观察，这两题和复习题中的算式有什么不同。 3. 教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合运算。（出示课题：加减混合运算，全班齐读）这节课我们一起探讨学习加减混合运算的计算。（二）创设情境，学习新知 1. 自主学习，探究新知（1）师：这两道题应该怎样计算呢？请你任选一道你喜欢的算式想办法进行计算。

26、一会请他做小老师教教大家。（2）请学生到黑板前自由阐述自己的观点，并写出计算过程。 （3）教师进行总结。 （4）同桌互相说计算过程。（5）比较加减混合运算题和连加、连减题，在计算时有什么相同的地方。 练一练，加深理解。出示 854927= 564269=学习新知后，马上出示式子，进行计算练习，加深印象，提高计算熟练度。（1）请两名学生板演，其余学生独立完成。 （2）集体订正、交流。（三）在活动中巩固新知出示番禺百万葵园、动物园图片。 师：同学们去过番禺百万葵园、动物园吗？不管有没去过，今天我们就一起乘车去痛痛快快地玩一玩，好吗？在“加减混合运算”前板书：乘车在我们的生活中经常会遇到一些问题，需

27、要用数学知识来解决。在玩的过程中记得把我们学到的数学知识运用到生活中解决问题。1、多媒体演示公共汽车开动，到达“百万葵园”，有乘客上下车的情境。画面配音：各位乘客大家好，这里是火车站开往动物园的101路公共汽车，现在车上有乘客56人百万葵园站到了，本站下车27人，上车19人。（1）师：画面中的情境大家看清楚了吗？你能不能估计一下，现在车上的乘客和刚才的56人相比，是增加了，还是减少了？为什么？（2）那么现在车上到底有多少人呢？你能写出算式计算出来吗？（3）交流学习、订正。直观演示，加深理解加减混合运算的意义和算法。草地上，小芳和她的狗狗在吹泡泡。小芳吹了68个，狗狗吹了25个，爆了39个。（1

28、）理解题意，提出问题。 （2）独立列示完成。 （3）交流订正。 蝴蝶采花师：看，葵园里的花开得可真漂亮啊！春天里，美丽的蝴蝶正忙着传播花粉呢！每一只蝴蝶应采哪一朵花呢？请你把蝴蝶身上的式子算出得数，告诉它应该飞到哪朵花上吧！48+32-16 93-69+25 87-32+45 56+21-18 49 39 64 100 分小组完成并汇报，教师表扬答对的小组，并给他们“拍照”留念。4、接力赛跑。师：同学们可真棒啊！下一站我们一起去动物园看看。瞧！动物们正在进行接力赛跑呢！一队是老虎队，一队是狮子队，哪队会赢呢?可是有些粗心的动物连身上的号码都忘记写了，请你来帮帮它。 男同学做狮子队，女同学做老虎

29、队，在发下去的练习纸上独立完成，完成后汇报交流。师：你认为哪队赢了？为什么？（四）拓展今天玩得可真累啊，动物们也要休息了，我们乘车原路返回吧！ 出示幻灯片，车上有47人，百万葵园站到了，本站下了一些人，又上了一些 人，车上还有38人。接着出示问题：想一想，可能下了多少人，上了多少人呢？小组讨论、合作，写出你的算式 。47( ) ( )=38 47( ) ( )=38 （五）全课总结通过今天的学习，你学会了什么？计算时要注意什么？你觉得这节课你上得怎样啊？请把你的收获和你的同桌分享一下。第二篇：加减混合教学设计教学目标:使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合表示的意义,并能正确计算。培养

30、学生观察、比较和概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力,让学生体会到生活中处处有数学。教学重点:培养学生的观察能力和表达能力教学时间:40分钟教学过程:一. 复习导入师:上课之前请同学们计算下列的算式,并说说计算顺序(先算什么,再算什么)323 1042234 852出示算式 234 ？ 852？师:比较算式234和852与上面的算式有什么不同过渡语:这两道算式中既有加法也有减法,我们把这样的算式叫做加减混合运算,是我们今天所要学习的新内容(板书:加减混合)二. 讲授新课过渡语:同学们表现得不错,所以老师想带你们去一个很美丽的地方天鹅湖。据说那里有这么一则传说: 从前在天鹅湖里有一只很活泼

31、好动的小天鹅，大人们常把它小可爱，小可爱总喜欢到处游玩。有一天，它闯祸了，它把它们的天鹅王国的国宝给弄坏了，国王很生气，没办法原谅它，想把它处死，经过所有人的求情，最后决定，让它去完成一道数学题，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可爱还是没有办法完成任务，国王就把它打入大牢。 今天如果同学们能够帮助它完成这些数学问题，小可爱就能够回到原来的生活中去，你们愿意帮助小可爱吗？那么我们就一起去天鹅湖看看吧，到底国王给小可爱出了什么问题？并把你看到的和同学们说说(通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程)在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师:你看到了什么?湖中有几只天鹅?(是边演示边讲解)演示又飞来

32、了3只天鹅的场面师:这时湖里有几只天鹅在玩呢?演示湖里有7只天鹅飞走2只的画面师:这时只剩下几只天鹅在湖里呢?让学生把图意重说一遍(教师演示画面)师:请你把刚才看到的给同学们说一说师:你能根据自己说的和看到的列一个算式吗?师:原来湖中有4只天鹅,又飞来2只,应该怎样列表示?生:原来湖中有4只天鹅,又飞来2只是用加法43师:后来又飞走了2只又怎么办?生:432师:请同学们算一算432?并说说你的计算过程(先算什么,再算什么?)师:第二是几减2,为什么?生:出示湖里有4只天鹅,飞走2只后,又飞来3只天鹅的画面引导学生说图意引导学生根据屏幕图意列算式生:423师:上面的算式怎么计算?先算什么,再算什

33、么?生汇报引导学生总结加减混合的计算方法(计算顺序)师:加减混合的计算方法和连加、连减的计算方法一样吗?(都是从左到右的顺序)做一做出示第75页的做一做图画,让学生观察并讲出图意列算式完成练习十二第13题三. 课堂小结师:这节课我们学习了什么内容?加减混合的计算方法是?生总结第三篇：加减混合教学设计加减混合 教学目标：1掌握加减混合运算的计算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 教学重点：掌握用竖式计算加减混合的运算顺序。 教学难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题的方法。一、复习导入列竖式计算： 26+34+7= 87-43-15= 先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。

34、二、新课教学 1.教学例3. （1）教师出示情境图，看，校门口开来了一辆大巴车，仔细看，从图中你获得了哪些数学信息？引导学生得出：有人下车，下来了25人，有人上车，上去了28人。教师指出：我们乘坐公交车要遵守乘车规则，有秩序地先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说图意吗？ 学生说图意：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在又多少人？ （1） 你能列出算式吗？ 67-25+28= 口算：这道题都有什么运算符号？应该先算什么？再算什么？（学生自由发言） 讨论：用竖式怎样计算？这道题能否把两个竖式连在一起写？有没有简便写法？教师小结：加减混合的口算，我们

35、是按从左到右的顺序计算的，加减混合的笔算也同样如此，因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。 学生试算，教师巡视，找出有代表性的算法，再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。 2.教学例4. （1）同学们刚才解决了加减混合的列竖式的计算，这一题也是有加有减，还有小括号，想一想这样的题目应该怎么算呢？ 出示题目：72-（47+16）交流讨论：这一题，应该先算什么？（学生交流）小结：带有小括号的加减混合，应该先算小括号里面的算式。你能自己计算吗？ 学生尝试在练习本上计算，指名交流。 根据列竖式计算，说一说第一步算什么？ 提问：第二步算什么？（2）讨论：这道题

36、能否把两个竖式连在一起写，有没有简便写法？（使学生初步理解因为要先算小括号imian的部分，这道题不能交换位置计算，也不能连着写。） 3.小结：引导：加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？有小括号的加减混合，应该先算什么？再算什么？用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ （1） 完成第28页做一做。三、巩固练习 1.数学小医生（1）73-36+18=76 （2）25+47-18= 76-（36+22）= 让学生先自己判断，再集体订正。2.完成练习五的第4题，开火车直接写出得数。3.完成练习五第5题。把得数填在括号里，集体交流。四、课堂小结这节课我们获得了哪些知识？计算时要注意什么？教学内容：二年

37、级上册第28页。教学目标：1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高计算能力。3、培养认真审题、细心计算的习惯。教学重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。 教学难点：用竖式计算加、减混合的方法 教学过程：一、复习1、口算 18+22= 57-30= 16+5-10= 21+30= 25-17= 12-8+16=2、笔算：48+36+15= 90-25-31= 先独立完成，再集体订正。二、创设情景，探究新知1、创设情景。同学们，你们乘过公交车吗？你平时乘车都去过哪里？乘公交车应该注意什么？2、自主探究，提出问题。 出示例3。师：你瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停

38、在那。（1）仔细观察，说一说画面中都告诉了我们哪些信息？（让学生先找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。）（2）根据图意列出算式。 学生可能会列出以下几个算式： 67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=（3）根据算式让学生再一次理解题意：67表示什么？25表示什么？28表示什么？3、小组合作，探究算法。 （ 1）师提问引导 67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那该怎么办？（2）今天我们就一起来研究加减混合运算的笔算方法。（板书课题）（3）分组讨论如何笔算67-25+28。 要求：先独立思考，再与同桌讨论计算方法。

39、最后在练习本上试做。4、汇报成果，比较评价。（1）指名两位学生（板书各种算法）（2）引导观察，对比上述两中计算方法，师提问：哪种方法更简便，为什么？ 小结：加减混合的运算式题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的习惯。5、课本第28页，看书并完成书本填空。三、巩固练习1、完成第28页“做一做”。指名两位同学板演，全班齐练后集体订正。四、全课小结 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 板书设计： 加减混合计算车上原来有67人，到站后下车25人，又上车28人。车上现在有多少人？ 67-25+2870（人） 竖式教学

40、目标（一）掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯 教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题 教学过程设计（一）复习准备 1板演262538=701826= 指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写 2口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820=50306=42830= 78406=52（128）=70（188）= 订正板演，由学生讲解计算过程（二）学习新知1复习订正后，

41、教师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗 出示例3 682951= 启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？ （2）用竖式怎样计算？ 学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法即：再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位第二种抄错了运算符号导致最后结果是错误的 小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ （2）用竖式计算加减混合两步式题应注

42、意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算“做一做”的两道题 （1） 562430=（2） 673439= 指名学生讲解计算过程，对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬 2出示例4 72（4716）= 启发性提问：（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ （2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况有没有错误，错在哪里？第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法 独立计算“做一做”

43、中的两道题（1） 32（5546）=（2） 76（1342）= 订正时，提问：（1）第（1）题有简便写法吗？为什么可以写成（三）巩固反馈 1基本练习可在书上填数 2对比练习（1）用竖式计算下面两题81524870（2335）在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同 （2）口算下面各题553085639 42（834）81770 35（106）74（806） 由学生直接在书上填得数3判断下面计算是否正确，把不对的改正过来第（1）题错，第（2）题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法 4课后练习练习一第5题和第9题 课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题（

44、不带小括号和带小括号的）及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比较困难为了突破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法紧接着安排“做一做”的两道题，其中第（1）题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法通过对比，使学生分辨清楚