冀教版三年级掌声英语教案

1、冀教版三年级掌声英语教案 冀教版三班级掌声英语教案1 教学目标： 1.知识目标 a.能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词： red , yellow , orange, blue, green, black, white b.学会运用句型： What colour is it ? Its Is it ? Yes/No. 2. 情感目标 对本课话题具有浓厚的学习爱好，敢于开口，乐观参加，乐于与他人沟通。 3.能力目标 (1)培育学生的注意力。 (2)培育学生乐观主动参加学习和大胆开口说英语的习惯。 重点难点： 学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。 教具准备： 1、 多媒体

2、课件 2、自制单词卡片 3、一些实物 教学过程： Step One: Warming up(热身活动) 1. Play a game. 2. Lets sing an English song. Step Two : Presentation and practice(呈现新语言知识和练习) 1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it? 2. Help students to practise the word: red. 3. Present a pear and ask pupi

3、ls: What is it? Is it red? 4. Learn the word: yellow. 5. Teach the rhyme: The pear is yellow. 6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize “ orange ”。 7. Present a blue ball and learn the word “blue”。 8. Lets play a game . T: What colour? S: Yellow/orange/red/blue T: How many? S: Six. 9.

4、Present a big tree and learn the word “ green”。 10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it? 11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white? 12. Ask pupils to look at teacherss mouth and guess the words. 13. Lets say the chant. Step Three: Teaching sentence p

5、attern (教学句型) 1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket? 2. Watch the screen and learn to say the sentences. 3. Ask pupils to practise in pairs. 4. Play a guessing game : Is it red? T: I have a book. Guess, what colour is it? Ss: Is it red/yellow? T: You are righ

6、t. Step Four: Homework(家庭作业) Copy the words and spell them correctly. 冀教版三班级掌声英语教案2 教学目标： 基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构，并能运用“Im+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。 熟练掌握词汇look。 学唱歌曲Im ten. 教学重点： “How old are you? Im。”的语言结构。 “Im，too.”的语言结构。 任务设计： A、学习任务 学习How old are you? “Im+数词。”的语言结构。

7、 学习“Im+数词，+too.”的语言结构。 B、运用任务 运用任务1 小小调查员 运用任务2 小记者 运用任务3 好歌对唱 教学用品： 录音带、录音机、110英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表、老师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片 教学过程： 一、启动(5分钟) (1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up! (2) 老师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。老师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述

8、错误，则不得分。) (3) 老师拿出已准备好的卡片运用Whats this ?的语言结构对学生进行提问，鼓舞学生运用Its a 。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入老师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，老师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，老师可以鼓舞其他学生运用Is it a ?对图片内容进行猜想。老师可以在学生猜想之前运用Is it a ?来进行猜想，给学生做出示范。 二、操练指导(5分钟) (1) 老师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 (2) 老师可以为该语言结构加入

9、相应的动作，如：how old拍手两下，are you拍膝盖两下。 (3) 老师请学生边作动作边练习该语言结构。 (4) 老师请男、女生完成互问互答。 老师教学用语：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “Im。” (5)Chain-games 老师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同时用“Im+数词。”的语言结构进行回答。 三、课文呈现(6分钟) (1) 老师请学生们猜想一下书中4位小主角的

10、年龄。 (2) 在学生完成猜想之后，老师揭秘播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。 (3) 老师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。 (4) 跟读课文。 (5) 老师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。 (6) 全班齐读课文。 四、巩固训练(3分钟) (1) 做活动用书第2单元活动1。老师对学生活动情况予以评价。 (2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。) 五、完成运用任务1(7分钟) (1) 老师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。 (2) 老师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。 (3) 老师请学生们自制调

11、查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。 (4) 根据学生们的表现，评选出调查员。老师对其表现予以奖励将任意一动 六、复习总结(1分钟) 老师请学生总结所学各语言点。 冀教版三班级掌声英语教案3 教学内容： A Lets talk Count and say 教材分析： 本课时为第六单元第一课时，包括两部分Lets talk 和Count and say .Lets talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many?的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练Ho

12、w many? Five/Two。的句型。 教学目标： 1.能力目标 (1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。 (2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many?等询问物品的数量。 2.知识目标 (1)听懂、会说句型：How many? Five. (2)听懂、会说one, two, three, four,five. (3)在语境中理解句子This one ,please. Sure. 3.情感目标 培育学习英语的乐观态度，鼓舞学生勇于开口说英语。 教学重点： 听懂、会说句型：How many? 教学难点： 在语境中正确运用How many?等询问物品的数量。 教学过程

13、： Step1 Preparation. 1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。 T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarahs brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? Theyre having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sa

14、ms birthday. Lets say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。 2. 吟唱歌曲 Happy birthday T: Boys and girls, lets sing birthday song to Sam. Step2 Presentation. 1.看图预测，整体感知。教学句子This one ,please. Sure. T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sams mother. Where is Sam now ? At the bakers. This is the sho

15、p keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜想。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say? 播放录音，引

16、出句子Sure. 板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。 2. 听音答题，教学句子How many plates? Five. T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么?生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读 板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate, 接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five pl

17、ates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates? 小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five, 板书教学领读。 Step 3 Practice 1.听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音，仿照正确的语言、语调。 2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。 3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets ta

18、lk 的对话。 4.Count an say 利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4 T：Today is Sams birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，books/pencils/bears/. 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论

19、，操练句子How many.? One/. Step 4 Production 语用活动：Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。老师可与几个学生先示范。 T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Lets go shopping for some gifts. A: Hello! B: Hi! Id like some pencils, please. A: Sure. How many ? B: Four. A: Here you are. B: Thank y

20、ou. A: Hello! C: Hi! This bag, please. A: Here you are. C: Thank you. 2.小组合作，1-2组展示。 Step5 Progress 1.做当堂达标题。基训45页3、4题。 2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。 3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。 冀教版三班级掌声英语教案4 教学目标： 知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此句型：This is +人称物主代词(his)+名

21、词。 技能目标：培育学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。 情感目标：激发和培育学生学英语的爱好，使其主动参加课堂实践活动，从而培育学生合作意识和集体主义精神。 教学重点： 掌握人体各部位的词汇 教学难点： 运用简单的句型This is his 进行描述。区别head和hand.的读音。 教学准备： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Module10 Unit 1 This is his head. This is his head. leg. arm. foot. 教学过程： Step 1:Warming up 1. Sing a song: St

22、and up. 2. Greeting: How are you? 设计意图：通过唱歌、师生沟通、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间沟通能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。 Step 2: Presentation Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words. T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas pr

23、esents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，老师引导学生猜) Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand) T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head. Ss: (point to head and say after the teacher.) head. T: My head. (T and Ss do the action together.) Ss: My head. T： His head. Ss: His head. 同

24、样的方法教arm,hand, leg, foot. Activity 3：Guess the right words. 1. 老师出示本课生词卡，引导全班读一遍。 2. 猜词游戏： Whats missing? Activity 4：Chant. Two little hands go, clap, clap, clap; one little foot goes, tap, tap, tap; Two little arms go, up and down; Two little head goes, from side to side. 设计意图：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导

25、入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生乐观主动参加学习。在学习生词时，老师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的老师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。 Step 3: Practice Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。) (1)老师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand. (2)指名学生发指令其余同学做动作。 (3) 指名学

26、生发指令，其余同学做动作并说句子， S1：Point to your head/etc. Ss: This is my head/etc Activity 2: Learning new sentences. 请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his _. 设计意图：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避开反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆;针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的乐观性，集中他们的注意力。 Step 4: Consolidation Tas

27、k 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book. 设计意图：听录音、跟读给学生学习、仿照正确的发音，进一步感受句型。 Step 5: Production 1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。 2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。 3. 学生展示并介绍自己玩具。 设计意图：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由进展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的

28、能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培育学生的综合实践能力。 Step 6: summery and assessment 1.引导学生小结本课学习内容。 2.生生间互评及老师对学生的表现进行评价。 设计意图：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。 七、家庭作业(三选一) 1.熟读课文。 2.画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听 3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。 设计意图：家庭作业把课

29、堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。 冀教版三班级掌声英语教案5 教学内容： 本节课是新标准英语三班级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you? 教学目标： 1、学习目标语句：How old are you ?Im ， Youre 单词：old，look，how old 2、能口头运用How old are you?Im 这类语句询问对方的年龄并回答。 3、能在图片提示下识别单词old，loo

30、k. 4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。 重点难点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。 教学准备： 录音机，磁带 教学过程： 一、 热身复习 1、带领学生唱学过的英文歌Please stand up，Ten little fingers。 2、让学生以开火车的形式说数字，复习112的数字。 (齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习爱好，调动学生的乐观性，也是为后面学习表述年龄作铺垫) 二、课文导入 对学生的表现进行鼓舞表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.” (这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用) 师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧!(激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟) 板书课题：How old are you?(让学生跟读几次，明白中文意思。)