学科德育渗透案例

1、第 第6页 共 6 页学科德育渗透案例认识四边形德育渗透案例【教材分析p】本教材根据标准的理念,加强了知识与学生生活经验 的联系,增加了图形变换、位置的确定等内容,加强了几何建模以及探究的过程。这样,把课程内容与学生的生活经验有机地融合,其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间,发展学生的空间观念和推理能力。12而知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直角。【学情分析p 】课程标准明确指出:促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识,无论是线、面、体 也较难掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都

2、和空间与 图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资。因此教学时,要注重学生已有的生活经验,充分发挥这些素材的作用, 世界中发现有关空间与图形的问题。【教学目标】识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。过程与方法方面：较、动手操作和概括抽象的能力。情感与态度方面：学习兴趣,体验生活中处处有数学。【教学重难点】教学重点：认识四边形及其特征教学难点：掌握四边形（特殊）的特征【教学具准备】三角板、直尺、钉子板、方格纸、剪刀等。【学科与德育的有效融合点】学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关, 他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资。所以在设计这节把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验

3、联系起来,让学生感受生活中处处有数学。以小组合作的形式贯穿全课,充分应用分组合作、共同探地表达自己想法，认真倾听别人意见的习惯。【教学策略】学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学生活,又使他们对数学产生浓兴趣和亲切感。【教学过程】一、联系生活,激发兴趣课件播放美丽的校录像,学生欣赏。在这幅图中你能发现哪些图形?学生从中找一找图形,一边看一边汇报。师:大家真能干!在我们的校中,同学们发现了这么多识其中的一个图形宝宝四边形,你们愿意和它成为好朋友吗?(板书课题:四边形)设计意图：课前播放录像,从学生熟悉的校环境中引识的日常化、生活化,激发了学

4、生的学习兴趣。二、初步感知,发现特征1.想一想。课件出示图形王国的图片。友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的? 指名回答,让学生充分发表意见。2.找一找。多的图形,请你挑出认为是四边形的图形,并作上记号。(出示例 1 图,让学生找出自己认为是四边形的图形。)请学生上台利用课件将自己认为是四边形的拖入“四边形识。议一议。宝有什么共同的特征吗?在小组内说一说。学生汇报、互相交流。师根据学生的汇报,利用课件动态的图形就是四边形,教师板书。形是四边形?举例。学生自由发言,教师及时鼓励。动手操作,互动交流1.剪四边形。师:请大家根据刚才我们发现的关于四边形的特征,动手剪个组剪的四边形最多。学生利用卡纸,动手操作,教师巡视并适当参与学生活动。引导,适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。)以评论,及时表扬。四边形分类。师:大家真了不起!用自己的双手剪出了这么多的四边形朋4分类,然后互相说一说分类的依据和理由。教师巡视,并听取学生的想法。展示分类结果,并说一说分类标准。上台展示个别小组的作品,全班进行评析。设计意图：从抽