小学美术人美四年级上册飞天飞天教学设计

1、四年级上册第7课飞天（二）教学设计课时：一课时一、教材分析本课属于“造型.表现学习领域。本课是第6课飞天(一)的延续，在上一课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深人地领路飞天的动势美和线条美，并大胆尝试用线描的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。学生从一年级开始已经积累了一些有关线条的知识，了解了一些表现方法。本课作为线条系列课程的深人课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。线条是中国画最为基础的表现语言和构成形式。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线条抒发情感，描绘自然

2、，使线条在艺术作品中展示出独特的魅力。本册教材首页的朝元图是我国元代壁画的精品。通过欣赏，学生已经对壁画这种艺术形式有所了解，并从元代壁画中感受到线条的艺术魅力。敦煌莫高窟的飞天形象极其丰富，造型灵活多变，姿态万千，因其不像佛像、菩萨、金刚、力士、天王、高僧等有较为固定的形象特征，可以完全不受限制，因此，画师在社会各方面因素的影响下，融合中西，结合自己的所知所感所承，根据自身的审美情趣尽情发挥艺术想象力，自由随意地展现飞天的美丽姿态。飞天凝聚着画师们的审美理想和艺术独创，具有永恒的审美价值。本课教学中，教师要引导学生充分感受飞天线条的艺术美感，并从作品中了解作者的情感，从而培养审美素养、人文精

3、神和创新精神，并有意识地传承和发展我国宝贵的文化遗产。为了便于学生理解线描艺术的精髓，教师在课堂中，可以利用对比、分析、演示、临摹和创作等多种方法，让学生自己总结线条在质感、立体感和空间感上的特点，体会线描的乐趣，拉近学生与飞天艺术之间的距离。通过本课学习，学生充分体验蕴藏于飞天艺术中的美，感悟画师丰富的情感，并与之产生共鸣，从而激发学生继续探究的兴趣。二、学生情况分析学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始， 学生就在学习有关线条的知识。通过一-年级下册第4课我们身边的线条和二年级上册第1课会变的线条的学习，学生对线条有了初步的认识。学生通过观察用线条表现的艺术作品，初步了解了线条的绘画

4、语言，尝试过用线条表达不同情感，并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次，既要表现飞天飘逸的动势，又要表现线条的美感，对于学生来说有一一定难度。三、教学目标及重难点(一)教学目标1.知识与技能知识:了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。技能:能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。2.过程与方法运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。3.情感、态度和价值观通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一-幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精

5、神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。(二)教学重点和难点1.教学重点了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。2.教学难点线描的方法表现出天飘逸，轻盈的动势。四、课程资源：PPT、飘带五、教学过程（一）复习导人1.回忆飞天的美。教师:上节课，同学们一起欣赏了古代壁画中飞天这一艺术形象，一起感受了其中蕴含的独特美感，现在我们再来回顾一下。（迎风起舞、款款而落、手捧鲜花 、徐徐向上）2.教师:刚刚我们了解到了那么多的飞天艺术形象，这节课，我们就来进一步学习表现飞天。出示课题：飞天（二）。（板书：飞天）、中外形象对比1、提问:刚才在欣赏的过程中，你有没有发现画家是借助什么方法表现飞天飞翔的?

6、（学生回答:借助衣裙飘带的飘动来表现飞翔）（板书：飘带）体验飞天飘带的作用。小游戏：去掉飞天的飘带提问还有飞动的感觉吗？（学生回答;没有）想不想知道外国的天使是靠什么飞翔的呀？ 如果将我们的飞天艺术形象接上翅膀，又是一种什么样的感受呢？对比分析：你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?（学生表达有飘带的飞天形象的感受。飘逸自如、灵动等。）小结:是不是觉得我国的艺术家更加巧妙的表现出了飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感。这是我国古代艺术家杰出的创造，请同学们把掌声送给我们的中国传统文化创造者。（三）、合作探究学习初步感受飞天的动态美和线条美。请学生看教材第16页，带着以下问题欣赏、

7、探究敦煌莫高窟第285窟的飞天作品。（学生带着问题分小组欣赏、指究教材上的飞天作品。）（1）这身飞天在干什么?请同学上前模仿飞天的动作。（2)表现飞天动势和飘带的线条有什么特点?（学生分别汇报探究结果。）（3）想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？2.深入探究飞天动势与飘带的关系(1)出示其他几幅飞天作品，请学生分小组继续探究。飘带与飞天的动势有什么关系?（板书：动势）285窟飞天，教师画出骨架图，请学生上台添画飘带。（学生根据问题进行探究并回答：飘带和飞天飞动的方向相反（板书：相反）当飞天向上飞时,飘带向下飘;向下飞时飘带在身体后边,向上飘。表现飞天动势与飘带的线条很细、很优美，感觉很

8、流畅。）（2）出示飞天动势骨架。教师:根据飞天动势骨架，请个别同学试着做做飞天的动作。（学生观看动势骨架的不同，并尝试表演飞天的动作。）小结:线条在古代艺术家手中具有了生命力。它使飞天的飞翔姿态达到了完美的程度,不仅飞天本身如行云流水，就连周围的彩云和莲花等装饰纹样也变得圆润流畅。3.观看视频，感受动势与飘带的关系。出示仙女在天上飞舞的视频画面。(1)仙女的飘带是如何飘动的？（学生观看视频并汇报。）4、对比观察：飞天的飘带是如何翻折、打卷的?教师师范飘带的翻折、打卷5、学习飘带的画法。请学生打开教材第16页，仔细观察下方的图片:图中的飘带是如何运用曲线表现出来的?（学生看教材，探究飘带的方向、遮挡、卷曲. ）(2)播放教师示范视频，给飞天添画飘带,指导学生用曲线表现飘带翻折、缠绕和打卷的方法。（学生观看示范并学习飘带的表现技巧。）（3）学生体验，试画飘带。5,出示画家临摹的飞天作品。（学生欣赏感悟。）6.看教材第16页和第17 页展示的学生作品。（学生欣赏并选出自己喜欢的作品，研究画法。）艺术实践明确实践要求:1.请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品。2.表现出飞天的动势,线条优美流畅。（学生根据要求临摹或创作飞天作品。）（五）评价小结1.你最喜欢哪个飞天形象?2.你觉得哪个