语文学科-B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业）

1、名著导读水浒传教学设计、教学目标:1、引导学生了解水浒传的主要内容，感受作品的艺术 魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。2、把握小说波澜起伏的情节。3、通过故事情节认识主要人物的形象。4.学会读书与思考相结合,并鼓励的创新精神和创新思维。二、激趣导入 播放短视频引出话题关于英雄人物。水浒是一部老少皆宜,雅俗皆爱的名片巨着，他引人入胜 的连环章节塑造了不计其数的人物，他们个性之鲜明，形象之突 出在文学史上首屈一指。三、自主学习与交流活动：（一）常识知识介绍1、作者简介：水浒传传统说法多为施耐庵所作，但亦有 人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约 1296-1370）,元末明初作家，

2、一说名耳，江苏兴化人，原籍江 苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾 在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作水 浒传。水浒又名忠义水浒传。2、创作背景：水浒传产生于元末明初，是长期以来民间 的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。 北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方 爆发了以宋江为首的农民起义，这就是水浒传的创作素材， 有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大,但后来失败， 义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗 贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长 篇章回小说。水浒传对后世产生的影

3、响是巨大的、多方面的。 它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农 民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材， 而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。3、内容精要：水浒是中国历史上第一部用古白话写成的 歌颂农民起义的长篇章回体小说，以宋江领导的起义为主要题材, 生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。 该书通过一系列梁山英雄对抗压迫、英勇斗争的故事，反映了北 宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾 和“官逼民反”的残酷现实。（二）理清主要人物的有关情节和性格。1、播放拳打镇关西视频剪辑，并提问。打人的是谁？被打的是谁？缘由是什么？

4、展示以“鲁提辖拳打镇关西”为中心的思维导图。并总结鲁 智深的人物性格。2、依照上面的实例，为下面情节画思维导图。林冲风雪山神庙 武松醉打蒋门神宋江怒杀闫婆惜杨志街头卖刀吴用设计智取生辰纲请同学展示作品，并回答下列问题，总结人物性格。（三）人物一一绰号一一故事情节一一人物性格（老师指 出人名，学生根据课下阅读填出相应的内容）1鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪 林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理2武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、 大闹飞云浦、血溅 鸳鸯楼、除恶娱蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、 有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩

5、 的人物。3吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。4林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、 雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、 被逼上梁山。5李逵（黑旋风）：沂岭救母、真假李逵、中州劫法场。嫉 恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真6宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。 为人仗义、善于用人，但总想招安。7杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。（四）进一步分析人物形象。以比拟的方法分析英雄性格的 异同，加深理解。（以鲁智深、武松、李逵三人为例）提问：鲁 智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们

6、的 异同吗？明确：他们都是性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难； 但他们又各有其特点，鲁智深是军官出身，阅历较深，富有正义 感，痛恶社会的不平，他虽然性格急躁，行动莽撞，但在斗争中 有时又很细心机智。如拳打镇关西，这些都说明他是个粗中有细 的人。武松性情刚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行 动上有时表现得粗鲁蛮横，象是有意的寻衅生事，如快活林对蒋 门神；有时是装出假象迷惑与麻痹对手，如十字坡对孙二娘。他 为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口 供，杀西门庆，自首县衙，一步步按着他的安排都作到了。这又 说明他很有心计。而李逵那么和两人大不相同，憨直、刚强、粗心、 大胆

7、，极忠于梁山事业，对抗性最强，打起仗来，赤膊上阵，勇 猛无比。他是个真正的粗人，一味蛮干，不计后果，又有几分天 真，好管闲事，又常常惹出事端，在江州因夺鱼和张顺撕打，被 张顺骗到水里，淹得他两眼发白；去蓟州搬取公孙胜，路上偷吃 酒肉，受到戴宗的惩治；斧劈罗真人，被真人罚到蓟州大牢里受 苦；打死殷天锡，连累柴进坐牢，差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。水浒 传对这些英雄人物个性特点的描绘，真正作到毫发不失，这就 更加强了这些形象的动人力量。（五）人物与情节的联系。故事情节的描写中，刻画了人物 的性格开展史，凝聚了有血有肉的人物形象，到达突出主题的作 用。四、赏析作品的艺术

8、风采。1、故事引人入胜，人物形象个性鲜明。2、结构富有特色，由单线勾勒式向细致描绘式过渡。3、水浒传的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造 的文学语言。五、学生评读与感悟。让学生讨论，畅所欲言谈感悟。六、教师总结。水浒传是中国四大古典名著之一，在中国文学史上有着 重要的位置。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、开展 和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出 封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封 建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑 暗腐朽造成广大人民的对抗斗争。小说真实地叙写了起义斗争的 开展过程：从个人对抗到集体对抗，从分散斗争到有组织斗争, 规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败落幕，不能不引起 深思。今天我们只