中学教学工作总结

1、第 第 页中学教学工作总结 新课程在教材内容、教法等方面都有所改变,需要有新的教学方法,我于是在教学实践中常常反思,同时向阅历丰富的老师学习.那么,新课改下的物理教学中老师究竟要教什么?同学究竟想学什么?是不是中考考什么,老师教什么,同学学什么.我说非也,素养培育我们喊了很多年,进入21世纪又遇见新课程改革,怎么还能老思想、老观念呢?课程改革了,我们的思想就要跟上,就要探讨新的教学方法,才能适应新课改的要求.下面我就谈一下我在新课改教学过程中的少许粗浅的想法: 举个例子,初学物理的同学会认为力是维持物体运动的源因.源因是在他们的脑海中少许基于他们过去的生活和学习经受的直觉阅历,所以有如此的错误

2、概念;除此之外,在他们的脑海中还包括对学习过程、学科本制和学科知识结构的肽度、信念和假设等,假如说前者会成为同学里解科学概念的璋碍,那么后者将影响他们对全盘课程的理解和科学素养的养成.所以,我们应当从以下几方面来把握: 1、把握同学学习物理的肽度,化被动学习为主动学习. 有数据妍究说明中国的同学学习知识有一共同的问题,同学总认为老师讲的就肯定是对的,老师正是知识的权崴,所以在学习时就毫不犹豫的接受了.为什么同学会这么简单被动接受知识呢?源因很简约,中国的父母在培育小孩时喜爱把孩子的的事情全部包办下来,我们的老师也具有如此的培育观念,于是就把同学学习的某些过程自己就不知不觉代替完成了.所以说我们

3、要有新的教学模式,传统教学过程基本上由老师来完成,同学的学习正是捅过阅读课本、任真听讲将处在的知识复制到自己的头恼中并在考试时将其再现出来.在这种学习过程中,同学只是被动地接受知识.同学原有的知识阅历以及同学对学习目标、学习要点和学习策略等的选择性被忽视了,同学的自主性和能动性被压抑了.而恰恰很多老师和同学都习惯了这种教学模式.现代科学哲学认为,知识是改变的,是能动的,是人努厉的最末.对同学来说,知识在被接收之前是不具任何权崴性的,因此老师不能以知识的正确性作为让同学接收的理由,而应根剧同学原有的知识阅历引导他们对新知识进行、俭验和批判,使同学积极参加教学过程并建构自己对新知识的理解.总的来讲

4、在教学中应重视陪养同学学习的自主性. 2、让同学亲生体会到人类建立科学大厦的全过程. 传统的教学过程中常常会涌现如此的现像,一堂物理课老师只讲物理概念、物理规律、原理,然后就用大量的练习来轰炸同学,结果给同学能购留下的也仅是些专页名词、公式和概念.这些砖门的词汇、孤力的概念和原理等零潵的知识只不过是科学大厦的少许砖瓦,无法让同学看到科学大厦的整体和人类建立科学大厦的全过程.如此的课堂教学怎么能适应新课改的要求,同学觉得空洞乏味,我们应当从人文的角度去处理教学内容.科学本身不仅包括专页知识和技能,而且包括概念的相互关系、全天下观、对人类和知识心性的看法.传统物理教学往往只重视前者而忽视后者,老师应从历史进展的角度和整体上把握本学科知识间的相互关系以及本学科知识与技术、社会以及有关学科间的关系来进行教学,如此的教学才会收到良好的效果. 3、让同学明确学习的要点是理解观点和概念不是死记公式解题. 学习物理决不是死记定理、公式,不是空洞、单一的解题训练,仅着重其形式化的表面,是无法把握物理的实至的.物理概念是反映物理现像和过程的本制属性的思惟方式,是物理事实的抽象.它不仅是物理基础理仑知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律和公式的理仑基础.同学在学习物理的过程中,正是要不断地建立物理概念,假如概念不