西师版语文第十册《有趣的生命时钟》word教案设计

1、文档编码 : CN9E9W3R1T9 HM7O8E4W5H9 ZS7W6D1E4G7名师精编 优秀教案教学目标：1、学问与技能：1自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写和运 用“ 精神焕发” “ 盗窃” “ 大螯” “ 花卉” ；2正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第 1 段；3明白课文内容, 从中体会生物节律与我们的生活息 息相关；4领悟文章的表达方法,明白举例说明方法的好处；2、过程与方法 以朗读为主线,勾画圈点,在合作探究中懂得重点语 句含义,体会文章中心；3、情感、态度与价值观 激发同学宠爱自然、关爱地球上全部生物的情感；重、难点：1、通过阅读课文,从中体会到生物节律与我们的生

2、 活息息相关；2、明白举例的说明方法；教学过程：第一课时一、谈话激趣,导入新课名师精编 优秀教案1、多彩的生物世界隐匿着无穷的隐秘,仍记得花 钟吗？ 出示图片 它们都有自己的生命时钟,动物 也是如此；走进绚丽多姿的生物世界,让我们一同领 略好玩的生命时钟；【设计意图：复习旧知,引入新知,搭建新旧学问之 间的桥梁,减缓懂得坡度,排除畏难心理,激发探究 新知的爱好,未成曲调先有情；】2、板书课题；3、自主质疑：什么是生命时钟？生命时钟有哪些好玩的现象？【设计意图： 抓题眼自主质疑, 顺当打兴奋智的大门,进入绚丽多彩的生物世界,使学习更有针对性；】4、释疑：出示资料 生物节律又叫生命时钟, 是生物在

3、进化的漫长历 它能够 程中,在体内形成的一种近似钟的机构,随着时间的变化, 调剂自身生理活动, 使其在一【设计意图：依据学情,有针对性补充相关资料,为 深化懂得内容做铺垫；】过渡：生命时钟又有哪些好玩的现象呢？让我们走进 文本,一睹为快 . 二、初读课文,整体感知名师精编 优秀教案1、出示读书要求：一读,读准字音,遇到生字,难读的字多读几遍；二读,读通顺,想一想：每一部分写了什么？三读,读流利,摸索：课文写了哪些内容？2、沟通反馈 1轮读课文,正音；2借助工具书或联系上下文懂得词语；潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落 的现象；规律：事物进展中内在的、本质的联系；3书写生字 重点指导

4、“ 螯” ；三、再读课文,理清脉络 1、课文写了哪些内容？2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律,是相当稳固的,与我们的生活息息相关；四、三读课文,质疑问难,勾画批注 五、课堂小结：生命时钟的确布满隐秘 .课下搜集资料, 并留心观看我 们身边的生物,看有什么收成？六、布置作业：认真书写生字新词；名师精编 优秀教案其次课时 一、复习,导入新课 生命时钟有哪些好玩的现象呢？二、精读课文,感受“ 好玩”一研读第一段,品“ 情” 趣 1自由读,要求：勾画出宠爱的语句,并写下自己的感受；早晨时分,鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；2沟通 夜幕降落,睡了一天的懒猫突然精神焕发,伸 出利爪扑向在黑暗处盗

5、窃的老鼠；午夜,蜘蛛 在墙角、树杈劳碌地编织着它的罗网；牵牛花3畅谈体会,品读“ 乐趣” ；4聪慧链接,板书关键词,指导背诵；5抓省略号,想象说话、写话；你仍知道哪些好玩的生命时钟？仿照本段的写法说一说并写下来；小结：生物都有自己的生命时钟,更奇妙的是,许多 生物的活动是按昼夜周期的节律进行的；【设计意图：好的语文课堂不但“ 书声琅琅” ,更要“ 书写沙沙” ；在本环节的教学中不仅指导背诵,积名师精编 优秀教案累语言,仍针对内容进行拓展：设计“ 抓省略号,想 象说话、写话” 环节,有利于架起文本与生活的联系,巩固表达方法,形成自己的语言特色；】二研读二、三段,悟“ 妙” 趣 1默读,摸索：本段

6、是围绕哪句话写的？勾画出来；2沟通：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起 潮落转变身体的颜色；生物节律是相当稳固的；即使环境突然转变,仍 会在确定时间内保持不变；3懂得感悟 感受承上启下的作用,体会关联词的妙处,并试着造 句；4质疑写法 课文是如何写生动具体的？运用举例的说明方法直观地向我们出现了生物界昼 夜周期节律； 5读中强化,品悟“ 妙” 趣；6拓展：你仍知道哪些生物的活动是依据昼夜周期节 律进行的？名师精编 优秀教案小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的,这种节律相当稳固,并不是直接由昼夜变化引起,而 是由于体内存在“ 生命时钟” ；【设计意图：本环节鼓励同学抓中心句,感悟

7、写作特 色,读中深化熟识,领悟生物界的“ 妙” 趣；】三研读四、五小节,明“ 理” 趣 1同桌合作研读 回忆学习方法：勾画中心句,质疑问难；揣摩含 义,查找规律；书写感受,融入朗读；2同桌沟通 3班内沟通：出示重点句：生物除昼夜节律外, 仍有年周期节 律；4拓展：联系生活说一说“ 生物节律和我们的日常生活是亲热 相关的” ；【设计意图：以自主、合作、探究为主,有扶有放；真正实现由“ 被动学” 转为“ 主动学” 由“ 习得方法”到“ 形成才能” ,结合课文内容设计语言训练,让学 生在语言实践中尝试运用常用的说明方法,从而实现 情知共收；】名师精编 优秀教案三、回忆全文,总结升华 3、总结：本文用

8、了一个个实实在在的例子,为我们 出现了动、植物王国里奇妙的生物节律；生物节律与 我们的生活息息相关,要好好运用它；【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回来整 体的教学思路；这一环节旨在学完全文的基础上,回 顾总结,提炼文本写作特色,为习作打下基础；】四、布置作业 1、积存本文的好词佳句并进行摘抄；2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物；板书设计：一、简介童年余每一个人都有自己值得回忆、值得珍爱的美好时间；对于我 来说童年会是我最宝贵的保藏,就高尔基写的童年这本书来说,童年应当是他的一段凄惨遭受,一段深情的回忆！在假期中我看了不少书,对童年这本书最感爱好；据我明白,童年是高尔基用自传体写的

9、小说三步曲的第一部（其次、第三部在人间和我的高校）,它向我们出现了阿廖沙在黑暗社会追求 光明的奋斗历程 在一个很平凡的星期天下午, 我翻开了它； 心情也随着书上一行行 黑色的宋体字忽起忽落 （怡）读完童年 ,感受到了作者儿时的凄惨遭受,觉得我们名师精编 优秀教案是幸运的, 起码我们比他幸福； 主人公阿廖沙痛楚的童年生活打动着 我们：三岁丧父,跟随哀思欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒 临破产的小染坊主外祖父家, 却经常挨暴戾的外祖父的毒打；但和善 的外祖母处处护着他；在外祖父家,他熟识了许多“ 安寂静静” 的亲 戚,其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛 舅舅和雅科夫舅舅,

10、仍有两个都叫萨拉的表哥；淳朴、深爱着阿廖沙 的“ 小茨冈” （伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,尽管会被抽得红肿； 但强壮的他, 后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时 给活活的压死了 可怜的母亲改嫁之后, 生病而死, 十一岁的作者被外公残酷地赶出了 家门,到社会上自谋生路 （正）阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一样；四周残酷的 事情太多了, 有时甚至连他自己都不敢信任竟会发生那样的事情；但好在有外祖母全家人的精神支柱；是她那对世界无私的爱丰富了阿廖沙 ,使他布满坚强的力气以应对困苦的生活 .外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的士气和信心 ,并逐步成长为一个坚强 ,勇敢,正直和布

11、满爱心的人； ；正是从这个脚印里 ,走出来了一个文学巨人,世界也因他而增辉 . 二、过渡（妮）不幸的童年 各有各的不幸,而幸福的童年 都是相像的;.；和阿廖沙相比,我们的童年是辉煌的,是彩色的；是没有苦恼痛楚的,更是无忧无虑的；高尔基真实地描述了自已苦难的童年,名师精编 优秀教案我们为自己庆幸没有产生在那个时代,没有受到这种苦, 我们感到很幸福,由于我们有一段美好的童年； 我们多幸福啊, 被父母宠着；每天坐在宽敞光明的教室中, 听着老师讲课；我们更要珍爱如今美满、幸福的生活；由于稍不留神,童年就会离我们远去,让我们抓住童年 最终的时间,留下对童年最美好的印象吧！三、风采出现1、诗画观看（妮）在

12、这个学期我们做为五年级的同学,在周老师的指导下学习了其次单元的第 5 课,就有一首布满童趣的古代诗（出示画）下面 请观看来自我班徐羽中同学的画, （这是来自宋代诗人杨万里作的作 品舟过安仁）（有感情地朗诵）：舟过安仁它先写作者的所见：一叶小舟,两个小孩坐在船上, 他们收起了竹篙, 停下了滑动的船桨,孩子天真无稽,顽皮可爱的形象跃然纸上；后半句“ 怪生无雨都张 伞,不是遮头是使风； ” 一句直接回答前面的疑问：为啥收篙停棹？诗人看到孩子的反常行为认真观看,认真摸索,豁然开朗：虽然天没 有下雨,孩童却收篙停棹撑开雨伞,不是为了挡雨,而是想利用风吹 伞的力气让船前行； 同学们你们觉得这两个孩童是不是特殊的聪慧可 爱又天真呢？2、现代诗朗诵（妮）是呀,连宋代诗人杨万里也被这两个布满稚气的孩子给感 染了,情不自禁写下了这首天真烂漫而富有童趣的诗；下面请听诗朗 诵：来自高洪波的一首现代诗我想（略）名师精编 优秀教案3、校内之歌；是的,我们的童年是纯洁的,是美好的,更是充 满幻想的；现在就请大家我一起倾听我们的“