关于高效课堂学习心得体会优秀范文

1、第 第 页关于高效课堂学习心得体会优秀范文关于高效课堂学习心得体会优秀范文 在本学期的高效课堂读书学习活动中，我主要的学习用书是打造高效课堂老师的宣言，这本书对“如何打造高效课堂”提出了许多独到的见解，许多案例中的老师的做法，也给了我很大的启发，值得我去深思。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学积极主动的学习思维过程，在单位时间内一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、立场、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教

2、学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。 那么，如何实施高效课堂教学呢？通过学习，我有以下见解： 一、要实现课堂高效，需要下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案而需要备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的环节问题，对于课堂上同学可能涌现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急

3、方案，确保课堂教学的顺当进行。 还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所需要的教具或课件、同学操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节老师、教材、媒介、同学有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。 我们的课堂教学经常为了完成任务增大课堂容量，忽视了知识的发生进展过程，以腾出更多的时间对同学加以反复的训练，无形增加了同学的负担，泯灭了同学学习的爱好。例如任意角的三角函数这一节：如何让同学把对中学锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学

4、习任意角的三角函数的定义中？依据同学的生活阅历，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季改变等实例，使同学感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的改变规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让同学感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。 二、作为老师，课堂上应做到以下几点 1、先学后讲。这是关于教学顺次的总要求。新授课一般要经过同学自主或合作性的学习、探究，当同学经过集体合作探究仍旧不能解决某些问题、理解某些内容时，老师再进行精讲点拨。 2、三讲三不讲。要求老师在同学学习的基础上，重点讲易错点，

5、易混点，易漏点；同学已经学会了的不讲、同学通过自己学习能够学 会的不讲、老师讲了同学怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。 3、实时矫正反馈。同学的提高需要自己的内省和反思，更需要老师的订正和反馈，老师应当通过检测，实时了解同学学习的状况，将正确的信息实时地反馈给同学，援助同学更好地订正学习行为。 4、三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩处性的作业，不布置超过同学合理学习限度的作业；布置进展同学思维的作业，布置引导同学探究的作业，布置迁移拓展、提高技能的作业。 5、创设有效问题情境。思维技能的培育，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6、6、减削无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。 三、老师要适时的教给同学学习方法 同学课前预习，课堂上尝试验索、自学等是同学课堂高效率学习的重要手段，但是在同学大量的自主性学习面前，同学学习方法是否科学就突显出来，由于同学掌控了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一那么对于同学终身学习与进展有好处，二那么良好的学习方法和学习习惯会促进当下同学的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。老师要对同学作以下要求，使其养成良好的学习习惯： 1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这

7、样行吗？跟以前的知识有什么联系？等 等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、上心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要实时问老师；书写时要仔细，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；争论问题时要主动参加，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路上心学习。 3、对同学的练习应实时反馈：心理学讨论说明让同学实时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励

8、作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。由于同学知道自己的进度、成果以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可实时看到自己的缺点和错误，实时订正并激发上进心。所以实时反馈是高效课堂需要要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为同学学习的指导者、促进者，完全可以对于同学进行当堂的面批面改，对于课堂教学中同学思维技能是否等到进展，同学的汲取、消化是否高效进行小卷测试，对于同学在课堂中的学习结果给以实时反馈等。 4、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识仔细复习一遍，该记忆的记住

9、了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会涌现 平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 总之，高效课堂教学表现为同学思维活跃、节奏紧密，导致思维技能的长足进展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。假如说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，由于学是主体进行尝试、探究、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新技能”，以构建高

10、效课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 关于高效课堂学习心得体会优秀范文 从上学期，我们就参与了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。在高效课堂中，老师转变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是同学的，要让同学在欢乐中学习。 通过我这段时间的学习，我简约谈一下自己的几点感想： 一、高效课堂是把课堂还给同学 传统的课堂是老师“主动”的教，同学“被动”的听，从而同学失去了“呼吸”的空间。而高效课堂提倡让同学大胆地讲，大胆地说，让同学积极地参加到学习当中，在“动”中学。所以老师的

11、身份也随之转变，所以备课要以同学为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们老师应积极调动同学的学习爱好，让同学在探究中学会学习。 回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是转变观念和教学方法，从而把课堂变活。 二、高效课堂重在先学后教，当堂达标 先学是在老师教学前，同学在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中同学要经受预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是相互探究的过程。在这三个环节中，老师要放手，所以课堂上要做到同学能自己学会的不讲，同学不会的小组争论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学

12、习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁老师与同学抢风头、需要当堂落实达标。 反思在教学中的行为，发觉我简单忽视预习这一环节，所以在课堂上涌现效率低的现象;同时有些题目，不能给同学充分的时间去思索，与同学抢风头。 三、在高校课堂中，老师是促进者、学习者、决断者、美满者 在高校课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成同学学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与同学一起学习;再次在老师与同学合力打造一节高效课时，老师又是这一堂课的决断者;老师从教学中获得进展，转变观念，做一个美满的职业者。 在以后的教学中，我会仔细做好这“四者”，使自己在促进中获得成长，在

13、学习中获得提高，在决断中感受胜利，在美满中体验老师的欢乐。 四、高效课堂对老师备课的要求更高 老师只有细心备课，才能使同学在课堂上达到高效。 老师为主导，同学为主体，把课堂真正的还给了同学。老师真正轻松了吗?不是的。预习中，老师要对同学提出要求，援助同学明确目标任务、引导同学掌控学习方式方法，同学带着问题，在老师指导下的自学才能更高效;展示中，老师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏;达标测试中，老师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对同学进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求老师有较高的课堂驾驭力。同时老师备课中还要细心设计问题，在课堂中才能把同学带入了一种想学、

14、能学、抢着学的氛围之中，使同学们积极参加课堂并且能有效地参加课堂。 高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为老师，应当在教学改革中，教给同学更多的学习方法，转变传统。 关于高效课堂学习心得体会优秀范文 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要着重教的方法和同学学的方法，培育同学的积极性和主动性。课堂的进展是快速，繁复多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定

15、。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信心;而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感立场与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学掌控80%以上的课堂教学内容。对于优

16、等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。第二步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准