(部编)人教版小学语文一年级上册《8小书包》课教学设计1

1、小书包教课目的：1、知识与技术1）认识生字，会写5个生字1）经过情境带入环节吸引学生注意力，激发学生学习兴趣2）利用插图进行识字3）指引学生联合自己的学惯器具进行识字、感情态度与价值观1）让学生愿意在生活中主动识字2）使学生养成优秀的生活、学习习惯教课要点、难点要点：会认识生字，掌握5个生字难点：培育学生优秀的生活、学习习惯教课过程：一、复习稳固，激趣导入1导言：同学们，我们每一个人都有一个好朋友，每日它陪我们一同上学。放学以后它陪我们一同回家。它帮我们带好了学惯用品。你们猜猜它是我们的什么呀！小书包。（板书课文题目，学生齐读）2复习词语。1）认读字卡。二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文，对

2、学生提出听的要求：仔细听准字音，注意停留。1）学生自由练习读韵文。2）指名朗诵，随机评论指导。3）比较生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。2说一说：这篇小韵文一共有几句话？1）学习第一句话。“宝贝”指什么？为何称为“宝贝”？指导朗诵。2）学习第二句话。小书包里面有哪些学惯用品？学习“课”字。“课”是左右构造的字，上课要用语言来沟通，因此是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有很多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其余宝贝来替代这句话吗？（给学生创建发挥的空间，指引学生各抒己见。)学习第三句话。小书包上课、下课怎么做的？“静静静”是什么意思？(形容特别寂静没有声响)那一般

3、在什么时候会是“静静静”的？预设：夜里静静静。站队时要静静静。指导朗诵。学习第四句话。学习“早”字。领会日出的时候就是清晨。用“加一加”的方法识记“早”字。教师指引这句话讲了什么？指导朗诵。三、指导写字，仔细仔细1学习书写“早”字。(1)指引学生察看“早”字在田字格中的大体地点。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔划的名称：竖、横折、横、横、横、竖。学生练习书写。教师巡视指导，提示学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。(1)指引学生察看“书”字在田字格中的地点。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左侧略低，右侧略高，竖写在竖中线上。(2

4、)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔划的名称，解说书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提示学生注意书写的姿势。齐读韵文。四、实践操作，有序表达1沟通合作：小书包是我们的好朋友，书包里的学惯用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？(与同学介绍自己的文具)想想:你还知道哪些宝贝？说一说：(1)我们该如何对待我们的宝贝？2)你会整理书包吗？如何整理书包？（指引学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。）4学生练习桌面的摆放。五、部署作业1读两遍课文。新学的生字读3遍。2自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是如何摆放的。附：板书设计小书包早书刀尺本教课反省（一）本节活动亮点：1、从学生的兴趣出发：本活动从学生的实质需要出发，捕获到了学生感兴趣的话题小学生的书包，并以此为出发点，让学生认识小学生书包内的物件。2、问题提出有效性实行：本次活动环节，将每个问题设计更为谨慎，先让学生猜谜语导入活动的主题，从而引入：“小学生要背书包上学？书包里应当装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各样学惯用品经验沟通分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，防止了一问一答的单一发问。（二）存在不足之处：教师在组织学生学习朗诵儿歌时，可以着重提醒学生对儿歌的感情办理，可是学生关于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提升，完