(汇编)教学设计方案模板六篇

1、教课方案方案模板六篇教课方案方案篇1一、教课目的1、读读背背，记着5句名言。2、读懂短文内容，认识盘古开天地的神话故事。3、培育学生的阅读能力。4、培育学生的朗诵能力，口头表达能力，想象力。二、教具准备：插图三、课时安排：3课时第一课时（一）读一读，背一背1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？2、指读名句，议论沟通每句写什么，谈理解。（1）人要立下高远的理想。（2）人要发奋，才能成就事业。（3）要做到言行相符，才是人高尚的美德。（4）人死不惋惜，但难得的是在历史上留名，光照后代。（二）阅读短文1、出示阅读提示（1）读短文了，把短文的语句读通畅，读流畅。（2）思虑：天和地传说中是怎

2、么样创建出来的？盘古死后，他的身体都变为了什么？读了短文，你遇到了什么教育？（学生自读）、检查自学状况。（反应）（）指读短文，谈谈短文说了一件什么事情。（盘古开拓了天地，他独自支撑天和地，最后累死了。）（）思虑题（学生回答，师生评论）（遇到的教育：学习盘古无私奉献的精神。）、总结，扩展。（）谈谈从这个故事联想到哪些人，哪些事？（）指名有感情的朗诵。第二课时一、导入新课同学们都很喜爱古诗，我们从中获取了好多知识，今日，我们开一个古诗朗诵会，在认识古诗内容的同时，从中领会古诗的韵律美。四、明确要求自读“要求”，沟通。、朗诵自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。、评一评，看谁朗诵的最有感情。3、组内

3、朗诵沟通，相互评论。4、选出读的最好的同学在班上沟通。5、评一评：看谁朗诵的最有感情。教课方案方案篇2(一)教课目的：小书架第一课时，本课时的教课目的主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。2、正确认读本课的十个生字。3、正确、流畅地朗诵课文，联合图画认识上、中、下的位置。并在落实教课目的的过程中，初步培育学生合作学习的能力，指引学生养成优秀的阅读习惯。(二)教课方案依据本课的教课目的，我设计了以下教课环节。1、导课部分联合第四单元金钥匙的教课内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生经过回首丁丁家爱念书的好习惯，将前后教课内容融合贯穿，进入本课的学习情境。教课中，我存心识的指导课题中“书”字的发音

4、，目的在于使学生认识汉语拼音能帮助我们说好一般话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。2、听读识字听读识字是合适新教材特点的一种识字方法，是由长久从事小学教课与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承古人经验基础上的一项创建性研究。它为少儿供给优良的汉字环境，经过频频接触，少儿自然产生学习汉字的动机，使少儿在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获取自然和睦的全面发展。表现了由文到词，再由词到字的过渡。这一教课环节中，我第一给学生充分自主学习、研究的时间，经过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗诵课文的学生赐予充分肯定，建立学习的信心，培育学生研究意识和主人翁精神。因为本

5、课内简单读易背，学生常常在熟知课文内容后，不肯意看书。为了把听读识字落到实处，使学生确实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，进而达到听、读、认的和谐一致。熟字教课充散发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，稳固六个单韵母，提高讲堂学习的效率。学生在教师的指引下经过指名读、开火车读、小组读、男女生疏读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，经过同位相互认读生字卡片，将本课十个生字从词语中独自提出来，再经过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“

6、月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主假如指引学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提升学生说话能力及想象力。3、最后，联合丁丁及学生自己念书的状况，指引学生坚持每日念书，养整每日念书的好习惯本课教课我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参加的踊跃性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字着重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教课中充分尊敬每一位孩子，由学生自主选择朗诵内容，使学生真实成为学习的主人。教课方案方案篇3教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个

7、偏旁。理解由生字构成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、大海，并经过雨点的动向变化认识它们的特点，激发学生察看自然的兴趣。教课重难点：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。2、学会生字，并会正确、雅观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、大海的特点，认识一点水的变化知识。教课课时：两课时。第一课时教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、大海，认识一点水的变化知识，激发学生察看、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具准备：生字卡片、多媒体课件教课过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空充满了乌云，你还看见了什

8、么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通畅。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想一想它们的意思。3、经过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？此刻我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们

9、平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每日都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，因此“睡”这个字很存心思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水慢慢地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：漫步)读一读。2、为何不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“漫步”。4、指名读第2句。评论，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不可以把意

10、思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其余同学注意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：方才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、此刻请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不可以把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu(出示词语：大海跳跃)4、指导读好“大海”、“跳跃”。5、齐读第4句话。四、指导朗诵。1、此刻谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教课生字。1、出示字卡，读读生字卡片，稳固字音。2、这些生字不但要认识，还要能记着它们。本节课，我们学了几个有三

11、点水的字？3、“落”是上下构造的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记着这个字？“海”这个字请小朋友注意右侧“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡视指第二课时教课目的：1、学会节余的生字，并能正确、雅观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教课过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗诵课文。二、指导背诵1、这么风趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下边这几个词语：睡觉漫步奔跑跳跃3、看着板书或屏

12、幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评论、全班齐背。而后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、取出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意察看过吗，春季的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊野去察看，你就会发现了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、野外里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在野外里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互议论。四、教课生字1、出示字卡，读字音。2、教课新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

13、散：右侧的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下边的“见字底”，跟读两遍。步：上边的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记着这些生字呢？学生畅所欲言，师提示以下的几个生字。步：下边不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右侧的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁稍微比右侧的零件短一些。睡：右侧的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。板书设计：池塘睡觉小溪漫步2、雨点江河跳跃大海奔跑教课反省：课文写作者在不同地察看同一事物都不同样。指引学生察看，春季来了

14、，毛毛雨点落在其余地方，会有什么变化。教课方案方案篇4教课目的复述故事情节，感知人物形象。睁开想像，体验人物心理。体会光景描绘的作用，提升描绘的能力。认识到英豪的中国人民是不行战胜的，培育学生爱国主义情感。教课重点复述故事，掌握课文内容。研究人物描绘和环境描绘的作用。课前准备教师：准备相关抗日战争时期的故事。多媒体协助教课。学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的相关资料，认识抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。教课内容芦花荡主要写了一个老英豪的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了仇敌的夜间封闭，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵便的篙和

15、水鸭子似的游水本事，在万亩苇塘里穿越，从未发生一次不测，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联系。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封闭线时，撞上了仇敌的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失掉了持续行进的力量；但他立誓要为女孩子复仇，次日，他只身一人智斗仇敌，一个个地整理了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜亮，环境描绘也很有特点，是值得我们学习借鉴的。教课方案导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲平原游击队地道战的故事)历史上，燕赵多大方悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些民众英

16、豪，智斗仇敌，冷静自在。今日我们学习孙犁的小说芦花荡，讲的就是一个老英豪智斗仇敌的故事。整体感知教师板书课题，出示学习目标。检查预习生字词状况，投影字词(学生齐读)。教师范读课文，学生听读，边听边思虑。复述故事情节，谈谈老头子是如何的一个人。故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?学生议论沟通，教师参加。预期目的：掌握课文内容，抓住老头子的思想核心过于自信和自尊想像体验教师要指引学生认真推测领会老头子因没有圆满地达成任务而产生的心理。从文中找出描绘老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。在品读中睁开想像，假如自己是二菱，目击老头子的英豪行为会有如何的心理活动?学生齐读或自由读

17、，小组议论沟通。预期目的：体会老头子沮丧、愧疚、自责的心理。多角度想像二菱的心理活动，提升体验性阅读的能力。研究特点教师要指引学生体会文中如诗如画的光景描绘，意会这类描绘的高明之处。从课文中摘抄你喜爱的光景描绘的句子，专心感觉并评析。试模拟课文中光景描绘的句子，写写学校四周的光景。预期目的：学习运用光景描绘衬托人物形象，衬着氛围的写法。教师小结作者笔下的老头子有鲜亮、倔强的个性，有勇有谋，决不服输，决不退却。他的身上展现了我们民族的英豪性格，他的行为证了然中国人民是不行战胜的。作者还用激烈的反差来衬着老英豪的传奇色彩，使老英豪显得特别了不起。光景描绘起到了衬着氛围、衬托人物精神境地、增强抒怀神

18、韵的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深邃的情怀。部署作业达成研读与练习。试把读一读，写一写的词语连成一段话，写在练习本上。评论本教课方案的设计，切合语文课程标准的要求，按照语文学习的规律，突出了对学生人文精神和语文修养的培育。在人文精神方面，着重把人物的思想感情，转变为学生的自己体验，让学生的感情获取升华。在语文修养方面，抓住叙事性作品的特点，重在复述故事情节和剖析人物形象。在阅读方面，综合运用默读的方法，提升默读的速度和默读的质量，重视培育默读的技术。阅读过程中，着重指引学生从整体到局部，再从局部到整体；从感性到理性；从阅读教材到自我体验，启迪学生踊跃参加。在教课方法上，着重指引学生进行研究性

19、、体验性、创建性阅读，比较鲜亮地表现了以学生为本的教课理念。在学法指导上，着重指引学生自主、合作、研究的学习方式，提升了学生的自主学习、合作学习和研究学习的能力，设计比较新奇，切合新课程的教课理念。教课方案方案篇5教课目的：知识与技术会写“汇、刮”，领悟左右构造生字宽窄布局的迎让规律。2过程与方法（1）有感情地朗诵课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；试试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。2）研究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和累积正确、生动的语言。3、感情态度与价值观正确、流畅地朗诵课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。教课准备：指引学生大概认识本单元学习内容，熟习课文，找出本课“汇、刮”准备教课

20、课件。准备相关小兴安岭的资料，制作指导重点字及背诵用投电影。教课过程：一、复习导入板书课题1、板书课题：漂亮的小兴安岭2、认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠旺盛）、当美餐.请六位同学分段朗诵课文。要乞降评论指标：声音宏亮，正确流畅。二、提示重点，明确目标这节课重点研究课文中间部分的行文次序和组段的规律。三、读中感悟，累积语言由教师背诵第一段导入，学习第二段感觉春季活力之美。（1）指导感觉“春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得正确、生动，充满了春季的活力之美。练习朗诵，要求读出树木的活力勃勃。2）学生自读、研究整段，找找还有哪

21、些词“用得真好”。（3）沟通报告。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春季的活力之美。第一步,读“山上的积雪消融了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就好像积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指导书写“汇”字。指导重点：偏旁三点水，写在弧线上，上边两点要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的情形，有感情朗诵。（4）指导学生有感情朗诵写小鹿的句子。指引学生有感情齐声朗诵：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋赏识自己映

22、在水里的影子。”指引学生领会对于小鹿的描绘也充满了春季的活力之美。指导重点：加入动作演示，想象、感觉小鹿快乐、喜悦的心情。（5）沟通感觉，领会春季的活力之美。（6）感悟第二自然段的构成（不单写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮情形）。师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）增强对组段特点的感觉。（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展现记忆立桩词：树木抽出_长出_积雪汇成_流着_涨满_小鹿漫步俯下_侧着_赏识_第二步,解说立桩词师：左侧是对于“春季小兴安岭的主要光景”的三个词语，右侧是对于“主要光景详细形象”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效

23、背诵，就要找到一根支持背诵的手杖先记着重点之间的关系，再利用这类联系加速记忆。第四步,练习背诵学生自己试背。指名背诵，会背的同学一同背，背不熟的能够读文。齐声背诵。学习第三段感觉夏季葱郁之美。（1）默读第三自然段，研究发现这段与前一自然段在组段上的同样之处。（也是先写树木，再写树木四周的漂亮情形）（2）领会作者是如何运用正确、生动的语言写出夏季草木葱郁的特点的。第一步,读“夏季，树木长得葱葱郁茏，密密丛丛的枝叶把丛林封得严严实实的，挡住了人们的视野，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表现夏季树木特点的词。第三步,沟通读后的感觉。第四步,指导学生有感情地朗诵，读出夏季树木的葱郁之美

24、。第五步,背诵这句话，稳固立桩背诵法。（3）书写“挡”字。第一步,教师指导书写。第二步,学生练习书写。第三步,师生合作再读这句话。（4）再读此段描绘树木四周漂亮情形的部分。学生自读：“清晨,雾从山谷里升起来,整个丛林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑同样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上绽放着各种各种的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个漂亮的大花坛。”（5）沟通感觉，领会夏季的葱郁之美。学生疏组自学四、五段感觉秋、冬之美（1）学生疏为自学第四段的和自学第五的两大集体，每一集体各以小组为单位自主研究四段或五段。研究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的同样

25、之处，品尝生动形象、富裕表现力的词语。达成表格练习。（2）小组代表报告沟通自己组的领会。重点指引学生领会这两段组段也是先写树木，再写树木四周的漂亮情形，随文指导学写“刮”字。重点领会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。五、回归整体，表达感觉，总结点题。第一步,自己准备。第二步,学习动情地背诵。第三步,师小结。六、部署作业，收束全课利用老师交给的方法背诵自己喜爱的段落。板书设计：漂亮的小兴安岭汇挡献刮春夏秋冬季节树木其余光景教课方案方案篇6【教课目的】1、领会作者在写“吆喝”时的内在感情，认识“吆喝”中包括的风气风俗等。2、学习_合理安排构造、注意语言的连接过渡的方法。3、培育学生察看生活、感悟生活

26、的能力。【重点难点】重点：朗诵课文，掌握_的构造和语言特点。难点：体验作者在写“吆喝”中的内在感情。【教课课时】一课时。【教课方法】1、情形教课法。2、议论点拨法。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗诵磁带、接头吆喝录音带【教课过程】一、导语设计同学们，一年四时，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗?请大家模拟一下。(学生自由讲话，表演)这是老师采集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝声录音带，学生评论)今日，我们学习的就是一篇特意介绍街头巷尾常常回荡着的吆喝声的_，它就是有名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的吆喝。街上每日都有“民间艺术家”免费演出。那或悠久或短促或生动或嘶哑的吆喝声，在没心人听来也许顿生讨厌，而在有生活情味的人听来，倒是优美悦耳的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了感人的意蕴。吆喝声，是“生活的交响曲”朴素简单但兴趣良多。假如光阴倒流，在旧北京城的街头巷尾，人们常常听到商贩叫卖的各种吆喝声。此刻，这些洪亮婉转的叫卖声大多已经吞没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的吆喝，仍旧能引起我们的无尽联想，那往昔的生活片断，人生的各种印象忧如都跟着这吆喝声而鲜活起来。二、朗诵课文，整体感知文意1、教师播放示范朗诵磁