初中语文公开课：《谈生命》课堂实录教学反思

1、第 第 页初中语文公开课：谈生命课堂实录教学反思 谈生命课堂实录及教学反思 教学依据谈生命是一篇精美的抒情散文，同时又蕴涵着深刻的哲理。文中时有深刻精当的谈论，但又不是理性的直说。老作家把词语概念还原成详细的物象“春水”、“小树”，将“生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画，制造出了景、情、理和谐相融的意境，将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情理论交融，把读者引入联想和想象的艺术境界。让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识“生命”究竟是什么。本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与美满的相生相伴的共同法那么，表达了生命

2、不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。“谈生命”是一个寻常的话题，但本文都不寻常地阐释了这个简约而繁复的问题。从结构上看，课文仅一段，但思路清楚、章法严整，行文层次明白。文章开篇即生波澜，不说“生命是什么”，而说“生命像什么”。“是什么”是下定义，“像什么”是文学性的表述，决断了全文形象性，审美性和隐喻性的特点。总之开篇的话警醒眼目，揭示话题。接下下描写“一江春水”的全部生命历程。这里喻示着人的生命历程中的几种状况，但所描写的几个“有时候”的状况，从事情性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命的阶段一一对应，而是显示“一江春水”亦即人的生命历程的丰富多彩。“他聚集起很多细流一泻千里。”

3、这些句子特别连贯顺畅，有气概、有力度。有几个重要的词语，“欢乐勇猛”“享受”“愤激”“怒吼”等，都是表示心情色调的，对刻画“春水”的形象和表达的心愿有很大作用。再往下描写“一棵小树”的全部生命历程，与前一层有所不同的是，从“破壳出来”，到“长到最茂密的中午”，再到他消融了、归化了”，这几个连续的阶段，勾画着或喻示着人的生命历程。但在情调、寓意上与上一层是全都的。开头几句话，“生命又像在烈日下矗立抬头！”细读之中可以感受到生命能量的冲动与奋进，其中“聚集”、“破壳”、“伸出”、“摆脱”等词语对表达这种意义起着重要作用；另外“欢乐”、“吟唱”、“跳舞”、“清静和怡悦”等词语，表达的思想感情也与上一

4、层是全都的。最末总结全文，点明深化主题。在这一层揭示生命的本质由卑微、渺小到生长、进化，点明欢乐和痛楚是生命之歌的基本旋律。开头几句气概非凡，“宇宙是一个大生命大生命中之一滴”，语调高亢有力，表露浩渺的思绪、宽广的胸怀。“生命中不是永久欢乐，也不是永久痛楚，欢乐和痛楚是相生相成的”，“在欢乐中我们要感谢生命，在痛楚中我们也要感谢生命”，这两句是积几十年的生活阅历写成的精警之句，是最富有思想感情的句子，也是全文点题之句。全文兼具感性化和理论化的特点，作家通过对丰富多彩的生活的感悟，抒发了喜爱生命、喜爱生活的感情，并在新鲜的感觉中寻求哲理，以深刻的思辨，揭示了生命的辨证法：一方面确定生命可以再生，

5、一方面有否定生命的“轮回”说，对待生命的认识也是辨证的：“说不上欢乐，也没有悲伤”。一方面认识到人的生命和宇宙相比是卑微、渺小的，一方面又认识到社会宇宙是由一滴一叶的小生命和小个体合成的。没有人生苦短，实时行乐的悲音，“在生活中我们要感谢生命，在痛楚中我们也要感谢生命，”全篇洋溢着一派乐观，豁达的昂扬向上精神。教学设计教学目标1、知识与技能目标：分析文章的层次，了解文章的主题思想；品尝文中精美形象的语言；体会文中联想，想象的运用，培育同学的形象思维技能，激发联想和想象，感受文中鲜活的形象；揣摩文中关键语句，品尝文章蕴涵的哲理；体会比方反复等修辞的妙用；讲练结合训练同学的理性思维和语言提炼概括技能。2、过程与方法目标：生命是大自然的奇迹，由描写生命，讴歌生命的话题点燃同学的学习热忱。通过朗读整体感知全文内容，分析文章层次，正确理解文意，运用跳读、精读品尝文中最能表达人生感悟的句子，在分析、品尝中加深对生命本质的认识，加强合作、探究，鼓舞同学畅谈自己对生命本质的认识，达到领悟文章的主旨的目的。3、情感与立场目标：通过对关键语句的品尝，理解含蓄而沉重的感情，培育同学健康、积极、乐观的人生立场。教学方式：本文是一篇精美的抒情散文，同时又蕴涵着深刻的哲理，要引导同学通