《花钟》教学设计模板

1、教学设计模板课题摘要学科小学语文学段中段年级三年级单元第四单元教材版本人教版课程名称花钟一、学习内容分析1.教材分析花钟是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。2.学情分析学生已有独立识字的能力，但如何灵活地运用各种方式去理解词语，是本册的教学重点，也是本课的学习重

2、点。同时本课运用了拟人的表达方法来描写花开的特点，生动，活泼，有趣，形象，是值得学生学习的。3.教学目标（含重难点）1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3.理解课文内容，学习拟人的表达方法，体会课文表达的多样性和准确性。4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【教学重点】结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读第一自然段【教学难点】理解课文内容，学习拟人的表达方法，体会课文表达的多样性和准确性。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复

3、习导入，揭示课题上个单元，我们一起感受了秋天的美景，作者把秋天写得多美啊！我们再一起来读读吧！出示：（1）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （2）橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。2.这是小朋友笔下的秋天，谁来读一读？出示：（1）田野里，稻海翻起金色的波浪，一阵风吹过，稻子弯下腰，向农民伯伯招手，好像在说：“我成熟啦，快把我送进粮仓吧！” （2）花园里百花齐放，阳光下，花儿在冲我们微笑呢！3.花儿多美啊，这节课，老师带大家去欣赏一种由花组成的钟。一起读课题13.花钟。4.同学们，看，这就是花钟。（配乐出示花钟）5.欣赏完后，你能用一句话说说你的感受吗？（花钟多美啊！

4、花钟真神奇！）6. 让我们赶快走进课文，看看作者是怎么向我们介绍这么美，这么神奇的花钟的吧！1.运用多媒体课件出示要朗读的句子。2.播放音乐，欣赏花钟的图片。二、检查预习，理解词语1.课文已经预习过了，这些生字你会读了吗？出示： n m zo y 欣然怒放 暮色 干燥 淡雅kn b wn zh 昆虫 传播 吻合 大致 2.生字摘掉拼音帽子躲到了小伙伴们中间，你还认识他们吗?出示： 第一组：凌晨 暮色第二组：昆虫 吻合 花圃 传播 大致第三组： 绽开 欣然怒放 苏醒 舒展 含笑一现（1）第一组词有什么共同点？分别表示什么时候？凌晨：早上三四点，太阳还没出来的时候。暮色：大概是什么时候的天色？你是

5、怎么知道的？结合句子：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（联系上下文是理解词语意思的好办法。）（2）第三组词语中有没有哪个词语的意思是你不理解的？绽开：做一做动作理解。欣然怒放：放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意，高兴地接受叫欣然接受。含笑一现：开花的时间很短，有的有三四个小时，有的只有15到30分钟。（3）带着你的理解，读一读这些词语。1.运用多媒体课件出示生字，生字字体以红色显示。2.先整体出示词语，再通过动画效果分组逐步出示。3.理解暮色一词时，随机用课件插入书上的句子。三、关注表达，聚焦“拟人”（一）比较中识“拟人”1.这么美的花钟里都种着哪些花呢？请同学们快速默读

6、第一段，把花名圈出来。2.交流：谁来说一说？（课件圈出：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）一共九种。3.花儿们都开了，多美啊！老师把它写成了一首诗，读一读。出示：凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，艳丽的蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花在暮色中开花了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开花了4.谁来评价一下老师写得怎么样？（不够生动，太单调）5.那作者是怎么写花开时的样子的呢?出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来

7、；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现6.男女合作读一读，你们为什么觉得作者这样写就生动了呢？（用了拟人的表达方法）（二）研读中悟“拟人”1.作者用了拟人的方法，你们是从哪里看出来的？2.交流句子，谈体会（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？（3）绽开笑脸，含笑一现，两种不同的

8、笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）（4） 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！ 3.作者用了拟人的方法，把花儿都写活了，课文读起来就更生动了，让我们一起来读一读吧。4.花儿们竞相开放，真称得上是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！5.同学们，你们看，作者在描写花开的样子时，每一种花开的样子都是不一样的，写得多好啊，让我们一起来背一背吧！出示：凌晨四点，牵牛花 。 五点左右，艳丽的蔷薇 。 七点，睡莲 。 下午三点，万寿菊 。 傍晚六点，烟草花 。 月光花在七点左右 。 昙花却在九点左右 。6.看到其他的花儿开得

9、这么美，午时花和夜来香可不高兴了，同学们，我们赶快来帮帮他们吧！出示：中午十二点，午时花 。 夜来香在晚上八点 。7.看到同学们想象力这么丰富，其他的小朋友也来了，读一读，想一想，选一位小朋友帮助他一下。（完成课堂作业本第三大题的第二小题）写后交流。1.边听学生汇报，边用红色圈出花名2课件出示老师的作文。3.课件出示书上的内容，并把它整理成一首小诗。4.课件出示花的图片和书上描写花开的句子，在学生汇报中，教师设计好超链接，学生说到哪种花就出示哪种花的图片和相应的句子。5.课件出示不完整的句子，帮助学生背诵。四、关注时间，学习运用1.同学们，在这一段中，作者除了用了拟人的表达方法外，描写时间的词

10、也写得特别好，请你读一读这些描写时间的词，你有什么发现？2.谈发现（1）按照时间顺序写，从早到晚，把这九种花开放的时间写出来了。（2）写时间的词有的放在前面，有的放在中间。这样读起来就不单调了。（3）有些是整点，有些有“左右”。（体会作者用词的准确性）3.同学们真了不起，留心观察，就发现了这段中有那么多写得好的地方。让我们合作读一读吧。读到你特别喜欢的花，可以给他配上动作。1.运动多媒体课件把表示时间的词涂成红色，便于学生观察。2.配乐合作朗读课文。五、关注标点，拓展延伸1.同学们，刚才在读的时候，你关注到一个特殊的标点符号吗？2.这叫分号，作者写好一种花就用一个分号，这样就可以把不同的花在不

11、同的时间是怎样开放的向我们介绍清楚了。3.还关注到了什么？（省略号）表示什么？（还有很多种花在不同的时间开放）4.老师这里也有几种花，你能学着作者的样子，用上这些词语说一句话吗？5.你知道作者为什么能把花介绍得这么详细吗？（留心观察）是的，希望同学们平时在生活中也能做个有心人，多多观察身边的事物，并把它们记录下来，这样你也会有很多新发现。6.同学们，这节课我们欣赏了花钟里美丽的花，那为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，我们继续研究。1.运动课件圈出分号了省略号。2.课件出示其他的花和开放的时间，再出示描写花开的词语，让学生说一说。四、教学评价设计1.评价方式

12、与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。小草 。桃花 。柳枝 。燕子 。溪水 。青蛙 。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等在信息技术支撑下，教师要重组教学资源，使课堂个性化。实现学生知识技能，认知情感，习惯能力等全面发展。在教学中可能存在电脑突然坏了等等问题，教师要掌握一些信息技术技能，以备处理突发状况。教师要针对课堂中存在的问题，提出解决方案，从而探索、建构出信息技术环境下，小学课堂教学的基本策略。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。周老师：在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中要注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！李老师：由于本课容量较大，学生的小练笔可能会来不及，没有做到读写结合。张