生活与法律教学设计

1、第10页 共10页生活与法律教学设计附件1 教学设计的详细要求 1.教学目的符合课程标准要求、学科特点和学生的实际情况，表达对学生知识、才能、情感与思维等方面的开展要求，行为动词使用准确。 2.教件内容以及重点、难点把握准确，分析p 清楚，学生学习程度表述、学习习惯和才能分析p 准确、切合学生实际。 3.教学过程设计层次清楚，符合学生的认知规律，在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题以及对策。 4.教学方法选用适当，有利于教学目的的达成，有利于学生思维的激发，有于教学重点的突出，有利于教学难点的解决。 5.根据不同等次学生的需要提供较丰富的学习资，并有效地

2、组织和呈现，实现学生对教学资的有效获取，可以优化组合使用各种媒体工具，进步学习兴趣和教学效率。 6.注重形成性评价，可以合理地设计出衡量学生是否到达教学目的的教学评价方法和手段。 7.文档内容完好，条理清楚，格式美观整齐，文字、符号、单位等符合国家标准，文字表达简洁明了，字体和图表等运用恰当。 附件2 小学道德与法治教学设计格式 课 题：生活与法律 教学对象 填写年级六年级 课时：第二课时 提供者：范琳琳 单位：巢湖市黄麓镇临湖小学 一、教学内容分析p 简要说明课题、学习内容以及这节课的价值 生活与法律是六年级上册道德与法治第一单元我们的守护者第一课感受生活中的法律中的第二个话题。第一课共三个

3、话题，一个话题一课时，本节课是第二课时。 本话题在学生认识法律的根底上，呈现了与学生生活严密相关的场景及事件，介绍了刑法、民法、行政法与生活的严密联络，重在引导学生认识不同的法律调整着不同领域的事务，共同维护着社会的公共秩序，体会法律与生活亲密相关。本话题可以分为三局部内容。 其一，法律调整的范围广泛。本局部内容由教材第5页组成，引导学生理解法律调整的社会关系的广泛性。通过对四个生活常见情境的介绍，学生可以发现生活中没有法外之地，个人、家庭、社会生活的种种场合都有法律的身影。主持人的提问可以进一步让学生认识生活处处有法律，并引导学生发现不同的生活场景中，涉及的法律也不同。 其二，刑法、民法和行

4、政法。本局部内容由教材第6-7页组成。第一-组内容介绍刑法的相关知识，通过阅读角补充的材料让学生学习刑法的历史渊，理解刑法是规定犯罪和刑罚的法律。第二组内容介绍民法的相关知识，通过相关链接和两个情境展示学生比拟熟悉的合同，帮助学生理解民法是维护人们日常生活的主要法律。第三组内容介绍行政法的相关知识，引导学生理解行政法是同行政行为亲密相关的法律，指导行政机关行使权利，为人民效劳。 其三，不同的法律标准不同的事务。本局部内容由教材第8页组成。正文承上启下，引导学生认识不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。在此根底上，活动园和主持人的提问共同引导学生理论，学习面对不同的问题时，应当寻求那

5、些法律的帮助。两个活动一方面让学生掌握一些法律知识，另一方面让学生学习运用法律解决问题的方法。 二、 教学目的 1 .通过日常生活中的各种详细情况带着他们发现法律就在身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。 2 .认识到生活中处处都有法律的身影，我们要依法行使自己的权利，同时依法履行自己的义务。 3 .通过生动的事例改变学生认知的局限性，让学生理解法律更为重要的作用是保护人们的生活，法律的存在让人和人之间和谐相处，让生活更美妙。 三、学习者特征分析p 简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格 六年级是学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认

6、识，对法律有了初步的理解，并掌握了一定的法律知识。随着孩子们年龄的增长，社会生活范围的不断扩大，社会上种种法律法规，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成，针对学生的特点，力求让学生在实际事例的体验中，感悟法律在生活中的作用。 四、教学策略选择与设计说明本课题设计的根本观念、主要采用的教学与活动策略 本课时教学逻辑设计:体会生活中处处有法律理解不同的法律调整不同的社会关系学惯用相应的法律解决问题。第一个教学环节通过生活中的场景，让学生体会大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。第二个教学环节初步介绍刑法、民法和行政法，让学生认识法律的门类，知道不同的生活现象

7、和社会关系要用相应的法律来解决。第三个教学环节是理论环节，让学生通过活动学习运用法律的方法，理解如何找到解决问题的相关法律。 五、教学重点及难点指出重难点及确定重难点的根据 教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到进犯时，应依法维护自己的合法权利。 教学难点：理解法律保护是未成年人安康成长的特别需要。 六年级的学生对法律的理解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没有关系，因此，本课通过日常生活中的各种详细情况带着他们发现法律就在身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。 这个年龄阶段的学生对法律功能和作用的认知比拟狭窄，认为法律是比拟威严的，认为法律只规定做了

8、错事会被警察抓住进而受到制裁。通过生动的事例改变学生认知的局限性，让学生理解法律更为重要的作用是保护人们的生活，法律的存在让人和人之间和谐相处，让生活更美妙。 六、教学活动 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 1.通过上节课的学习，我们知道了法律是什么，今天这节课，我们继续来理解一下法律与生活的关系。 2.播放小视频一生相伴 哪些法律在保护你？ 师引导：我们每一个人，从出生到成长、上学、工作、结婚、生子，甚至到死亡，都受到法律的保护。法律有非常强大的作用，它调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。法律无时不在，生活处处有法律。

9、 板书：生活与法律 二、生活中处处有法律 1.课件出示课本第页四幅插图，引导学生看一看这四幅插图的内容，并想一想这4幅图中涉及到哪些法律。 问：你知道这些法律给我们提供了哪些保障？同时又规定了我们需要遵守哪些规章制度吗？ 师：法律无处不在，我们无论在哪里，在怎样的场景当中，都有相关的法律在标准人们的行为，在约束我们的同时，也是在保护着我们。 2.讨论：除了我们课本上列举的这些，你还知道我们生活中哪些地方涉及到哪些法律？想想你身边的亲人朋友，他们的工作和生活都涉及到哪些法律？ 小结：我们的生活中，处处都有法律的身影，我们时时刻刻都要遵守法律，依法行使自己的权利，同时还要依法履行自己的义务。 三、

10、认识刑法、民法和行政法 1.认识刑法 引导：法律一般分为两类，一是刑法，二是民法。那什么是刑法呢？ 自由读课本第页的阅读角，理解刑法的概念。 刑法是规定犯罪和刑法的法律。 讨论：列举生活中你理解到的有关刑法的案例，进一步认识到哪些是属于刑法的。 2.理解民法 1出示课本第6页的民法概念，引导学生读一读，理解民法的概念及民法的内容。 民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。 2出示课本第6页下面的相关链接，自由读一读理解事例的内容分，初步认识到买卖双方签订合同是属于民法内容。 3出示课本第7页的上面两幅插图，引导学生看一看，认识到与保险公司签订保险合同，以及与村委会签订土地承包合同等行为都是属于民

11、法内容。 4活动：组织学生尝试签订一份买卖合同。 3.认识行政法 过渡：除了刑法和民法，与我们生活亲密相关的，还有行政法等法律，那么什么是行政法呢？ 出示课本第7页下面的两幅插图，引导学生看一看，理解插图的内容，并读一读相关的文字，进一步理解行政法的有关知识。 四、不同的法律标准不同的事务 出示课本第8页活动园 学以致用：阅读下面的情景描绘，把与情景对应的法律用线连起来。 五、课堂总结 在法律的大家庭里，这些不同的法律调整着不同领域的社会关系，发挥不同的功能。它们标准着人们的行为，保障着社会的消费、生活秩序。 小组间互相交流讨论小视频中法律为人们提供了哪些保障与保护 学生分组讨论，代表发言交流

12、讨论结果。 预设： 1.假期出去旅游：中华人民共和国旅游法。 2.出门乘坐公共汽车：中华人民共和国道路交通平安法。 3.我的xx是老师：中华人民共和国老师法。 4.我的xx开饭店：中华人民共和国食品平安法。 5.我家买汽车了：中华人民共和国合同法。 学生尝试签订一份买卖合同，讨论合同应该怎么约定，不履行合同会有什么后果。 讨论生活中存在哪些行政部门，各有什么职责，跟人们的日常生活有什么关系。 共同讨论左侧的事件中有哪些法律现象，可以和右边的哪一部法律连接起来。 设计意图： 通过复习导入上节课内容法律是什么以及小视频自然过渡到新课。 设计意图： 通过日常生活情境，引导学生理解生活的方方面面都受到法律的标准和保护，为其后学习法律分类打下根底。 设计意图：在前面学习的根底上，初步认识不同的法律门类，并通过活动体会到生活处处有法律，培养学生遇事找法的意识和习惯。 七、板书设计本节课的主板书以及设计理念 生活中处处有法律 生活与法律 刑法、民法和行政法 不同的法律标准