五年级上册语文教案9猎人海力布｜人教部编版

1、猎人海力布教课目的：正确、流畅有感情的朗诵课文，自学生字，累积“酬报、嘱咐、立誓、滂沱大雨”等词语。能从海力布舍弃生命挽救同乡们的动人故事中深受感人和教育，对故事中的人和事有自己的领会；热爱大众文学。学习阅读课文，默读课文有必定速度，边读边想，能创建性地复述故事，想象故事的情境。意会海力布热情助人、舍己救人的崇高质量，感觉民间故事的一般特色及感染力。教课要点：学习阅读课文的方法，默读课文有必定速度，边读边想，创建性地复述故事。教课难点：意会海力布热情助人、舍己救人的崇高质量，感觉民间故事的一般特色及感染力。教课准备：多媒体课件教课流程一、讲话导入新课。同学门喜爱听故事吗？谁来说一说你读过哪些故

2、事，为何会喜爱它呢？你的故事讲的真好，今日老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布这是一个特别生动的蒙古族民间故事，并且拥有神话色彩。听说在内蒙古自治区的山村，有一块奇异的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变为一块石头呢？为何他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？此刻我们就来学习18课二、整体感知课文。.自由读课文，读准字音，读通句子。检查自读成效。（课件出示：）猎物突然赶忙酬报宝库僵直焦虑敦促立誓逃难延误倒塌飞禽走兽确切不移一五一十指名念书，其余同学边听边标出自然段。大家思虑问题。这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪

3、一节？故事情节是如何一步步发展的，全文能够分红几段？（学生回答后，老师帮助整理。）教师：这篇课文是按事情发展次序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，而后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救同乡变石头的经过，最后写了人们子子孙孙纪念海力布。三、剖析理解，阅读感悟从方才的剖析中，我们认识了故事，那你以为海力布是一个什么样的人呢？板书热情助人、舍己救人看来同学们的课文读的特别仔细，归纳能力也特别强，在文章哪些地方能够看出他是一个热情助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，而后谈谈你的理解有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为何？海力布由于救了小

4、白蛇，而获得了这么好的一块宝石，他想多狩猎去卖钱吗？海力布其实不贪恋宝石，他想获得宝石就是想多狩猎，很多分给同乡们一些。就是这样一颗宝石，又会发生如何的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描绘海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感人的地方在哪？并做标注。生报告抓要点词语指导朗诵（赶忙、急得掉下眼泪、镇定）5.在这里有几个描绘动作的词，谁能找到，假如让你描绘人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。还有吗？（生找说感觉）此刻状况十分紧急，只管海力布全同乡们防止灾害，可是同乡们都不听他的，因此他流着眼泪焦急的说（引读“我能够立誓，我说的话确切不移。相信我的话吧，赶忙搬走!再

5、晚就来不及了！”）焦虑地说（引读）镇定的说（引读）为何由焦急变得非长镇定，是，固然他很焦急，但她没有乱了方寸，是由于他已经决定要救同乡们，只有牺牲自己。谁能找到最后一部分对海力布心理描绘的句子。读课件说领会。这里有两个词“延误、灾害”谁来读一读这句话什么意义。莫非他不知这样做的结果吗？（生答）对这是何等难得呀。这类舍己救人的精神莫非不值得我们学习吗？莫非他不是我们心中的英豪吗？当同乡们看到海力布变为石头的时候，他们内心会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟同乡们来说一说。同乡们获救了，可我们可爱的猎人变为了石头，找同学们读一读最后两个自然段。人们子子孙孙纪念海力布，听说此刻还可以找到那块叫海力布的石头呢？为何用听说这个词呢？猎人海力布固然不过一个民间故事，可是海力布舍己救人的精神代代流传，今日在学习结束以前，你想说点什么呢？四、结束语老师建议你把这个故事讲给你四周的人听，我相信同学们经过学习，必定会把