二年级上册数学西师版教案

1、二年级上册数学西师版教案 数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。下面是给大家整理的二班级上册数学西师版教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 二班级上册数学西师版教案1 一、教学目标： 1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。 2、在复习过程中，培育学生的数感、估量能力和分析判断能力。 3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的爱好。 二、复习重点： 对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。 三、教学

2、过程： (一)复习数的基本概念 1、计数单位 (1)按顺序说出我们学过计数单位。 (2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位个。 (3)提问： 的两位数是多少?比99多1的数是多少? 的三位数是多少?和的三位数相邻的四位数是多少? 的四位数是多少?和的四位数相邻的五位数是多少? (4)提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系? 2、数位及数位顺序表 (1)提问：这些计数单位能不能随意排列?为什么? (2)小结：这些计数单位必须要根据一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，构建“数位顺序表”。 (4)提问：

3、这个数位顺表，你们能记住吗?在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位? (二)复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 1、写数： 用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数?(可任意组合，没有位数限制) 2、读数： (1)读出这些数 (2)总结： 数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行?在这里，0是用来占位的。 3、把组成的数按顺序排列 总结： (1)位数不同，位数多数的大。 (2)位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大;位上的数相同，就比后面的一位数。 (三)基本练习 1、填一填 (1)一个数从右边起，第一位是()位

4、，第三位是()位，万位在第() (2)一万里面有()个千。 (3)一个数是四位数，这个数的位是()位。 (4)最小的四位数与的三位数的和是()，差是()。 (5)比497大，且比502小的数是()。) 2、写出下面各数。 (1)二千六百零七 (2)二百八十三 (3)九千 (4)五百 (5)一千零一十 (6)一万 3、数学书92页4题。(独立完成，汇报沟通) 4、数学书92页第5题(独立完成，汇报沟通) 5、数学书93页第6、7题(独立完成，汇报沟通) 6、数学书93页第8题。(独立完成，汇报沟通) (四)变式练习 1、选择题。把正确答案的编号填在括号里。 (1)一个四位数，千位上是2，个位上是

5、4，其它各数位上都是0，这个数是() 2042040240020 xx (2)550比150多() 600700400500 (3)的三位数加1是() 10100100010000 2、按从大到小的顺序排列下面各数. (1)1090、1009、1100、1909 (2)9999、8900、9990、8909、10000 (五)拓展练习： 用7、0、2、3、0五个数按要求填空。 (1)组成的四位数是() (2)组成最小的四位数是() (3)组成比3000小的四位数是() (4)组成只读一个零的四位数是() (5)一个零也不读的四位数是() 二班级上册数学西师版教案2 【教学目标】 1、通过对生活

6、中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析能力。 2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3、培育学生的动手能力和口头表达能力。 4、培育学生的小组合作意识和能力。 5、发挥学生的制造性和主动性。 【教学重难点】 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。 【教具、学具准备】 计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。 【教学过程】 一、课前收集资料，感知四五位数 学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二、分类 黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观

7、察这些数的特点，并?给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三、互动新授 1、读数 (1)教学例7。 出示例图。 师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗?这些数怎么读、写呢? 请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 (2)学生读出黑板上的数，老师板书。 如，3090，读作三千零九十。 (3)师：读了这些数，你有什么发现? 这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，老师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。 2、没有零的数的读法。 你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读? 读这些数有什么好方法?从高位起，

8、根据数位顺序读; 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 3、有零的数的读法。 这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗? 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0; 你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数， 读这些数，又有什么好办法? 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 4、写数。 教学例8。 刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 谁还能来报一报。(有0的数) 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

9、四、练习与巩固 1、完成教材第86页“做一做”第1题。 学生独立完成。 师请学生核对。 2、完成教材第86页“做一做”第2题。 在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少? 让学生标出3700，6500，和9900，说说找这些数的方法。 3、完成教材练习十七第5、6题。 (1)第5题，学生写出这些数。 请几名学生说出自己写出的数，全班核对。 说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0” (2)第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。 五、课堂小结 师：本节课我们学习了哪些内容? 学生自由发言。 二班级上册数学西师版教案3 教学目标： 1、用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随

10、机出现的数据收集和整理的过程。 2、初步认识条形统计图和统计表(1格代表2个单位)，会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。 3、通过对学生身边有爱好的事例调查活动，激发学生学习统计的爱好，培育学生的合作意识和实践能力。 教学重点： 体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。 教学难点： 初步认识条形统计图的每格代表2个单位。教学准备：统计表，方格纸， 教学过程： 一、复习统计图。 同学们，在一班级，我们已经学习了统计的一些知识，今天农老师来考考你们，看谁记得? 二、激趣导入。 1、同学们，你们喜欢看动画片吗? 2、农老师也喜欢看动画片，今天给你们带来了几位你们喜欢

11、的朋友，一起来看看都有谁?(出示)你们喜欢它们吗?现在农老师非常想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个动画人物最多?喜欢哪个动画人物最少?你们想不想知道? 师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。(板书课题) 三、自主探究，体验统计。 1、引导学生收集。整理数据。 在一班级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢?(可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计) 现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，哪种方法?老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有

12、多少?一定要细心，不要多数、漏数。(全班讨论) 师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”(板书课题)我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的。人数多，喜欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么? 生：统计图 2、引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。 请同学们先观察手上的表格，想一想，每格代表几?先标上数据。 学生动手制作统计图。 3、小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。 4、根据画好的统计图回答问题。 从这个统计图，我们知道了什么? 你还能提出什么问题? 假如下次我们班要放动画

13、片，我们应该选择放什么动画片? 四、应用实践，巩固新知。 从这个统计图你知道了什么? 假如你是超市的经理，你打算怎样进货? 五、畅谈收获、自我总结。 二班级上册数学西师版教案4 认识几百几十 一、创设情境，导入新课 出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。 讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题：认识几百几十) 二、操作探究，学习新知 1、教学例题 (1)直观认识 出示4块方板。 提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百) (出示5根木条)这里面有多少个小

14、方块?五十里面有几个十?(板：5个十) 现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的? (2)用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。 (3)写数、读数 让学生对比计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读? 2、教学“试一试” 提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗? 请把它们写下来。(要求学生相互给同学看) 提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢? 不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听) 提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千? 三、组织练

15、习，加深认识 1、做“想想做做”第一题。 独立看图填写，指名回答，共同订正。 提问：你怎么想到13个十是130? 2、做“想想做做”第2题。 独立填写，共同订正。 提问：360和630各是怎么组成的? 3、做“想想做做”第3、4题。 指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。 订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。 4、做“想想做做”第5、6题。 让学生独自填写得数或算式。 做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?(口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。) 5、做“想想做做”第7、8题。 口算给同桌听。(每人一组) 6、做“想想做

16、做”第9题。 独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。 四、课堂总结 提问：今天这节课你学习了什么?有什么收获? 二班级上册数学西师版教案5 课题：认识米用米量 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第35题。 教学目标： 知识技能 (1)初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 (2)根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。 (3)学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示。 学法：自主探究、小组讨论法。 教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。 教学步骤： 一、复习引入 (1)提问： 量比较短的物体可以用什么长度单位测量? 你们的哪个手指宽1厘米? (2)引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 (很麻烦、很累) 对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们