人教版小学六年级语文下册《5手指》观摩课示范课公开课优质课赛教课课件

1、手 指手 指 五指性格各异 团结力量无穷 伸出你们的双手,看看你们手指的形状,它们或长或短,或粗或细,姿态不同；它们有的灵活,有的笨拙,性格各异。但是,在生活中它们团结一致,互相配合,共同创造了许许多多让人惊叹的奇迹。 五指性格各异 团结力量无穷众人划桨开大船演唱:付笛生 一支竹篙耶，难渡汪洋海 众人划桨哟，开动大帆船 一棵小树耶，弱不禁风雨 百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒 一加十，十加百，百加千千万 你加我，我加你，大家心相连 同舟嘛共济海让路 号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆竞 波涛在后，岸在前一加十，十加百，百加千千万 你加我，我加你，大家心相连 同舟嘛共济海让路 号子嘛一喊浪靠边 百舸

2、嘛争流千帆竞 波涛在后，岸在前一根筷子耶，轻轻被折断 十双筷子哟，牢牢抱成团 一个巴掌耶，拍也拍不响 万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天 同舟嘛共济海让路 号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆竞 波涛在后，岸在前 同舟嘛共济海让路 号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆进 波涛在后，岸在前 波涛在后，岸在前众人划桨开大船一、初读感知1.背景资料 丰子恺(18981975),漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡市石门镇)人。1914年入浙江省第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本学习绘画和音乐。1924年在上海创办立达中学。1931年他出版第一本散文集缘

3、缘堂随笔。丰子恺的文学创作以散文为主,善于选取熟悉的生活题材,用质朴的文字表达自己的感受。代表作有散文集缘缘堂随笔,画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种。一、初读感知1.背景资料 丰子恺(189819 喷pn（喷发）pn（喷香） 海天相接的地方,一轮红日正喷(pn)薄欲出。 妈妈亲手做的喷(pn)香的饭菜是我最美好的记忆。2.字词整合（1）多音字 喷pn（喷发） 海天相接的地方,一轮红日正喷(（2）重难点词语【姿态】:姿势,样儿。态度,气度。例句：赵州桥上的石狮子姿态都不一样。【窈窕】 :美好的样子。例句：出水的荷花亭亭玉立,宛如窈窕的少女。【秽物】 :肮脏的东西。【堂皇】 :形容气势宏大。文中形容

4、中指的相貌很有气势。例句：古代皇帝的宫殿富丽堂皇,气势非凡。【屏障】 :像屏风那样遮挡着的东西。例句：那条河成了阻止森林大火蔓延的天然屏障。【养尊处优】 :指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。例句：妈妈从小就教育我要自食其力,不能过养尊处优的生活。【扶衬】 :扶助,衬托。例句：鲜艳的花朵因为有了绿叶的扶衬而显得更加妖娆。【附庸】 :泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。（2）重难点词语【姿态】:姿势,样儿。态度,气度。例句3.整体感知 这篇课文详细描述了五根 不同的 和 ,说明五根手指虽各有所长, ,但如果能 ,成

5、为一个拳头,那就根根 ,根根有 ,不再有 、 之分,从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。手指姿态性格各有所短团结一致有用强弱美丑力量3.整体感知 这篇课文详细描述了五根 段落大意一、人有五指。()二、五指各异。()三、团结则强。()段落大意一、人有五指。()二、五指各异。()三、团结结构图示五指有差异团结力量大手指总起:各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短分述大拇指:形状不美 最能吃苦食指:直直落落 做事机敏中指:相貌堂皇 扶衬做事无名指和小指:体态秀丽 精于丝竹姿态不同性格各异总结:点明主旨团结就是力量结构图示五指有差异团结力量大手指总起:各有姿态、各具性格、各二、再读课文 作者在文章的

6、开头概括说明了作者对一只手上的五根手指的认识姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短。为下文的具体描写做了铺垫,定了基调。1.文章的开头有何特点？二、再读课文 作者在文章的开头概括说明了作者对 大拇指的突出特点是“最肯吃苦”。作者运用了拟人、排比的修辞手法,连续举了四个事例来具体说明大拇指吃苦耐劳的品质,特别是“扶”“抵”“按”“扳”这几个动词更是将这一特点表现到了极致。 2.大拇指的突出特点是什么？作者是怎样表现这一特点的？ 大拇指的突出特点是“最肯吃苦”。作者运用了拟 (1)对比描写。将食指与“其他三指”和“拇指”对比,分别表现了食指“强硬不柔弱”和“机敏”的特点。 (2)排比、拟人的修辞手

7、法。连续列举四个具体事例构成排比句式,赋予食指以人的行为和情感,活画出了食指的性格特点。点拨:本文的语言幽默风趣,而多种表现手法的运用,使得本文的语言更添了几分生动、形象。手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。3.作者在介绍食指时,运用了哪些表现手法？ (1)对比描写。将食指与“其他三指”和“拇指 “养尊处优”这个词的本义是生活在优裕的环境中。作者在这里运用拟人的手法,形象地表现出了中指处于众手指簇拥呵护下的优裕环境,巧妙地勾勒出了中指高傲的特点,给读者留下了深刻的印象。4.怎样理解“养尊处优”这个词？ “养尊处优”这个词的本义是生活在优裕的环境中。作者 设问句:“舞蹈演员

8、的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。” 作用:作者运用设问句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。从中可以看出无名指与小指“体态秀丽”“能力薄弱”的特点。5.找出第段中的一个设问句,并分析其作用。 设问句:“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两 文章结尾表明作者对五根手指的态度,并由“手上的五指”联想到“人群的全体”,升华了文章的主旨只有彼此支撑、精诚团结,才能凝聚成最大的力量。6.说说最后一段的作用。 文章结尾表明作者对五根手指的态度,并由“手上的五三、精读课文 结合具体的课文内容，说一说“手指的全体，同人类的全体一

9、样”这句话的含义。 文中，作者分别描写了五根手指的形态和功用： 大拇指：大拇指在五指中,形状实在算不上美。但在五指中,却是最肯吃苦的。 食指：他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。他具有大拇指所没有的“机敏”三、精读课文 结合具体的课文内容，说一说“手指的 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。 无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。 作者详细描述了无根手指不同的形态和功用，而这五根手指代表着人类不同的人群，大拇指代表的是一种外形

10、不美但吃苦耐劳的类型，食指代表做事机敏的人群，中指代表着相貌堂皇、辅衬做事的类型，无名指和小指代表体态秀丽的人群。每根手指都有自己的特点，就像每个人都有自己的特色一样，这些手指无外乎好坏，人类也是这样，没有好坏之分，只有大家在自己的岗位上兢兢业业、团结友爱、互帮互助，那么每个人都会有自己的用处和特长，每个人都是有用的人。 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。每逢做事,四、互动反馈心灵感悟 生活中平凡的事和物,常常会带给我们启示。课文运用风趣幽默的语言,紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,阐明了“团结就是力量”的人生道理,给读者留下了深刻的

11、印象。我的感悟四、互动反馈心灵感悟 生活中平凡的事和物,常常仿写训练 例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身；水要喷出来,叫他死力抵住；血要流出来,叫他拼命按住；重东西翻倒去,叫他用劲扳住。 他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆；遇到危险的事,都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 这两个句子运用了排比的修辞手法。运用排比句能增强语言的节奏感和气势,使表达的情感更强烈。仿写排比句 答案示例：没有理想,人生就如荒漠,没有生气；没有理想,人生就如黑夜,没有光明；没有理想,人生就如迷宫,没有方向。我来仿写仿写训练 例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶语言积累课内 窈窕 纽扣 扶衬 机敏 渺小 鼻涕 爱憎 附庸 秀丽 薄弱 堂皇 体态 刹那间 养尊处