小学数学北师大二年级上册六测量《课桌有多长》说课稿_第1页
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小学数学北师大二年级上册六测量《课桌有多长》说课稿_第3页
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文档简介

1、课桌有多长说课稿 一、说课 课桌有多长是北师大版二年级上册第6单元测量中的第二个内容。第一个内容是“教室有多长”，让学生知道测量的基本方法和测量工具有很多种。我是没有上第一个内容直接上第二个内容，所以要简单的做一些相关的铺垫和衔接，我通过两个学生用不同方法测量桌子长度的视频让学生知道测量工具不一样得到的结果也不一样，所以需要统一测量工具，然后引入尺子的认识，在尺子上建立起最基本的长度单位厘米的长度概念，学会测量长度的方法。然后初步让学生能够估量出一定的长度并和测量结果相比较，初步培养学生观测和估量的能力，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从另一个角度,体会数学与生活的密切联系。从

2、学生实际来看，学生对尺子并不陌生，他们使用过尺子，能用尺子来连线、画图等，对尺子有了初步的认识。二、教学目标 1.了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到建立统一度量单位的必要性。2.初步认识长度单位厘米(cm),建立起1厘米的长度概念,学会用刻度尺对物体长度进行测量,能初步对长度进行估测。 4.在合作、讨论中去获取知识,掌握方法,并体验到学习的乐趣。 四、教学过程 (一)谈话引入课题。大家知道你们的课桌有多长吗？我们可以用什么方法的知道课桌有多长？（根据学生回答开始下面的操作） (二)探究。 导入：播放两个同学不同方法测量桌子有多长的视频：用手量有几拃，用铅笔量有几支铅笔的长度。提问：为什

3、么他们量的结果不一样？（测量工具不一样）那么我们怎样统一测量工具呢？（引入尺子）2.认识尺子。 （1）学生知道尺子有很多种,但是尺子上的单位长度都是统一的。（2）学生观察手中的尺上有些什么 (刻度 刻度线 单位) 生1:有数字。 生2:有线、小格、大格。 生3:有“厘米”还有字母cm。师:这些线是刻度线,线又分出了许多的格子，你们仔细看一看,每两个数字之间,也就是最长的两条刻度线之间有多长，用拇指和食指来量量(帮助学生认识厘米)生 建立厘米的长度概念：拿出一厘米长的小棒和尺子上的一个大格比一比，和自己的大拇指指甲盖比一比学生认识厘米是长度单位，板书:长度单位厘米(cm)。找出2厘米，3厘米、4厘米、5厘米、10厘米 说说自己的尺子有多少厘米，数一数格子来验证。3、用尺子测量物体长度的方法。先让学生自己说，然后教师归纳:量物时,一般从起点0刻度线量起，“0”刻度对准物体的一端，然后读出另一端对着那个数字就是这个物体的长度。 强调：从“0”刻度开始。判断小熊测量铅笔长度的方法是否正确合理，简单说说理由。三、练习 拓展1、测量书上线段的长度，说出自己是怎样测的，一个学生演示，画一条4厘米长的线，说说怎样画，学生演示。2、估量和测量橡皮擦和铅笔的长度，同桌合作，比较估量和测量的差距有多少。3、怎样用一把断尺子量

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