小学数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学数学教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学教案1 一教材分析 首先我对本节教材内容进行如下分析： 本节课的教学设计力图表达“尊重学生，重视发展，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧凑的内在联系，即数量关系一致，区别在于已知数

2、与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味 二学情分析： 我跟班上来的，对我班学生也对比了解，我班有47名学生，人数对比多，对数学知识的学习两极分化对比严重，大部分学生对数学学习有着浓重的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识阅历激发学生的兴趣。 三教学目标： 1、使学生学会把握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。 2、进一步培养学生自主摸索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，

3、提高解允许用题的能力。 教学重点：用列方程的方法解决问题。 四教学难点： 明确题中的数量关系。 五教学准备： PPT课件、尺子等。 六教学过程： 一、复习导入 1.第一关 找出下面题中的单位“1，并写出数量关系式。 （1）白兔的只数占兔子总只数的1/3。 （2）甲数正好是乙数的4/5。 （3）男生人数的5/6恰好和女生同样多。 2.其次关 阅读下面的句子，说说你的理解。 根据测定，儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体重有35kg。他的体内水分是多少千克？ 3.师小结：同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内容把握的真不错。今天，我们将继续研究运用分数除法来解决一些生活中的问题。（板书：分数除

4、法解决问题（一） 二、探究新知 （一）收集信息，明确条件问题 出例如题：根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28kg的水分，小明的体重是多少千克？ (1)你知道了什么信息？ (2)成人的信息与问题有关系吗？ （二）画图分析，分析数量关系 提问：每当遇到这样的题，我们常规作法是什么？（找到关系句，画出单位“1，画图理解，写出等量关系式。） (1)问题中最关键的句子是什么？ (2)从“儿童体内的水分约占体重的4/5这句话中你能知道什么？ (3)哪个量是单位“1？用线段图如何表示？ (4)列出等量关系式。 单位“1的量对应分数=对应量 小明的体重4/

5、5=小明体内水分的质量 （三）读懂过程，感悟不同方法 (1)在等量关系式中，哪个量是未知的，哪个量是已知的？ (2)学生尝试完成。 预设有3种方法。 方法一：根据等量关系式列方程解，设小明的体重是千克，列出方程，解出。 方法二：根据：小明的体重4/5=小明体内水分的质量 则：小明的体重=小明体内水分的质量4/5 方法三：根据份数的方法。28457535（kg） （四）回想反思，沟通不同方法 (1)怎样检验结果是否正确？354/528 (2)这些不同的算法中有什么一致点与不同点？（单位“1一致，数量之间的关系一致。但一道是已知单位“1，一道是未知单位“1） 三、稳定练习，提升认识 1、完成练习八

6、第1题和第3题.先自主解答，再集体交流。 2、完成练习八第2题.做完思考：“鲜牛奶250ml这个条件与要求的问题有没有关系？ 3、完成练习八4题。此题有几个要求的问题？有哪些信息？你是怎样筛选的？ 四、全课总结，布置作业 1、谈谈你今天有什么收获？ 2、作业：第39页练习八，第5.6题。 小学数学教案2 教学目标： 1、在熟悉的生活环境中鉴别方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。 2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。 教学重点： 初步把握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用

7、这些词语描绘物体所在的位置。 教学难点： 理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。 教学准备： 课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的? 2、指导学生在教室里鉴别“东南西北并在书上填一填。 二、问题探究 找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向(我说你做游戏) 如：我说东 你指东 三、体验感悟 出示动画课件(大型板图，随便粘贴的算式，有一份某市的交通图)引导：细心观测十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。 师：1、说说你家的门从哪个方向开? 2、对门或左右门。 四、实践应用 1、观测夜空的星空，找到北

8、极星的位置，明确具体方向。 2、观测家里的植物是往那一边长。 五、小结 六、布置作业 一课一练第32页 板书设计 东南西北 1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 2、地图上的方向：上北 下南 北 左西 右东 小学数学教案3 教学内容：认识钟表 教学目标： 1初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻和大约几时。 2经历操作、探讨、交流等实践活动，发展初步的观测能力，动手能力，概括能力和合作意识。 3建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4体会数学与生活的联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：使学生初步认识钟面，会

9、看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。 对策：让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。 教学过程： 一创设情境，激发兴趣。 1谈话引入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？ 在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片） 2指名汇报，公布正确答案：钟表。 3提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍 4透露课题：钟表在生活中有好多用处，它能告诉我们时间，帮助我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表。出示

10、课题。 【开课伊始，从深受小朋友们爱好的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。】 二自主摸索，体会领悟。 1组织探究，认识钟面。 （1）师：今天小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真美丽！向同学们展示一下吧！（学生之间相互欣赏各种式样的钟表） （2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。细心观测你的钟面，看看有什么发现？小组交流。 全班交流汇报：谁来说说你发现了什么？ 根据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书） 由学

11、生介绍时针和分针。 提问：怎样区分时针和分针呢？ 每人在自己的实物钟上指出“时针和“分针给同桌看。 （3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发现些什么？小组交流 指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的 （4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。 提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算对比完整？ 根据学生的回复加上12个数字，时针和分针。 2认识整时。 （1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你认识吗？你是怎样认出是3 时的？（学生介绍认识整时的方法） （2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？ 小结：分针指着12，时

12、针指着几就几时。 （3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？ 小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。 （4）师拨钟面，指名口答。 （5）请你拨一个你喜欢的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动集体反馈时根据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？ 3认识大约几时。 （1）教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表看法，小组探讨最正确答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说对比适合呢？学生口答并说明理由。 小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时。 （

13、2）出示“7时不到“7时刚过“7时整三个钟面，指名认钟并说明理由。 （3）交流活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜欢的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或老师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。 【设计这一环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观测、拨钟、小组交流、全班性交流活动等形式，让学生自主摸索，通过自己的感悟和体验去获得新知。】 三实践应用，稳定内化。 1画一画。“想想做做5。 丁丁听说我们小朋友今天学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。 出示三个钟面，依次指名

14、说说缺少什么。 你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。 2议一议。“想想做做6。 课件出示：有一天，老师听到两个小朋友在整治一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上其次节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？小组探讨，交流汇报。 小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。 3说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。 让学生根据这几句话填上适合的时间，并说说当时自己在干什么。（小组交流） 【练习的设计力求联系生活实际，注意加强趣味性，让学生根据已有的知识阅历初步掌 握一

15、天24小时的概念。】 四课堂总结，拓展开放。 周末的时候你们一般都做些什么呀？ 请小朋友们根据今天所学的知识，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表，合理的安排好时间，渡过一个“高兴的周末。 【让学生根据本节课所学的知识设计“作息时间表，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识。】 小学数学教案4 教学目标 1.进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。 2.使学生在初步把握把原始数据分类整理的基础上学会制作一些含有百分数的简单统计表。 3.会对统计表进行一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。 4.渗透统计思想，结合统计表的知识，对学生进行国情教育

16、。 教学重点和难点 重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。 难点：把握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。 教学过程设计 （一）复习准备 1.老师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数据。 问： （1）你们看看这些数据说明白什么？ 数据：六（1）班48人 捐款480元 六（2）班 49人 捐款 520元 六（3）班 45人 捐款 465元 六（4）班 47人 捐款 423元 （2）你能很快说出哪班人均捐款最多吗？假如列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了。（板书：简明生动） （3）你们能不能利用以前学过的制表知识把六年级为灾区人民捐款状况简明生动

17、地表达明了呢？ （学生分小组制表。） （4）汇报各小组制表状况。（运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来。） 投影出示： 探讨： （1）从表中你还知道什么？（发散学生的思维，自己提问题自己回复。） （2）请你算算哪班捐款占全年级的百分比大，还需将表怎么修改？ 透露课题：今天这节课我们共同研究含有百分数的统计表的制表问题。 （二）学习新课 1.出例如1。 例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。想一想怎样算出表中空缺的数据。 （1）把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和总计数，检验结果是否正确。 （2）假如要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制

18、表？ 分组探讨，四人一组共同完成一幅统计表。 小学数学教案5 教学内容：六年制第十二册数学第4849页的内容，完成第49页上面的“做一做和练习十二的第12题。 教学目的：使学生认识圆锥，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教学重难点：圆锥的特征 教具准备：圆锥形物体一个、圆锥的模型一个、CAI课件四件 学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板（或玻璃），一把直尺 教程： 一、导入新课 师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征？（指名答） 请同学们拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱有什么不一样？ 生观测感知后，说出自己的结果，师确定： 这个物体有一个曲面

19、，一个顶点和一个面是圆。 像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。 板书课题：圆锥的认识 二、新授 1、教学圆锥的认识 1出示多媒体CAI课件的三幅圆锥形实物图。 （此处有图） 提问：这些物体的外形是什么？（圆锥） 这时利用CAI课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，紧接着把实物的模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。 （此处有图） 接着改变不同的方向，师说明：这样的图形就是圆锥体的几何图形。 2师讲解：圆锥有一个顶点，底面是一个圆，（边讲边用动画光点的闪烁闪动“圆锥的顶点，并标示出来，将底面用彩色涂上，并标出“底面。）请同学们拿出圆锥模型，摸一摸

20、周边的面，提问：这个面是一个平面还是曲面？ 指出：圆锥的这个曲面叫做侧面，同时标出“侧面让学生看着圆锥形物体，指出： 从圆锥的顶点毕竟面圆心的距离叫做高。 用CAI课件演示作高，接着顺着母线的方向演示、强调： 沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条 3生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高 2、小结 谁能归纳一下圆锥有什么特征？（指名试答） 师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。 3、教学测量圆锥的高。 提问：圆锥的高能直接测量吗？为什么？ （圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度） 采用多媒体CAI课件（二）演示 边演示，边讲解测量过程 1先把圆锥的底面放平

21、； 2用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； 3竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。 生自己量手中的圆锥学具的高 4？教学圆锥侧面的展开图 设问：圆柱的侧面展开是什么图形？圆锥的侧面展开又是什么图形呢？ 生思考探讨后，指名回复 师：我们通过试验来看看。 出示CAI课件（三），一步一步演示： （此处有图） 使学生认识：侧面展开后是一个扇形 再利用CAI课件将其展开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认识。 三、课堂练习 1、做教科书第49页“做一做 2、做练习十二的第1题 3、做练习十二的第2题 采用CAI课件，拆分组合，指名口答。 四、小结 这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征？侧

22、面展开后是一个什么图形？ 板书设计 圆锥的认识 （此处有图） 圆锥的特征： 底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。 小学数学教案6 教学内容：课本第14页 练习二 教学目标： 通过练习使学生完整地把握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。 教学重点：熟练运算 教学用具：幻灯 教学过程： 一、说说下面各题的运算顺序，再计算。 116502582 116（50258）2 11695025802 （11650）（258）2 要求： 1、让学生划出运算顺序，同桌批改。 2、选择其中的两题进行计算。 3、反馈讲评 小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进

23、行计算时一定要注意运算顺序。 二、根据要求添括号 改变式题的运算顺序。 301201552 说出题目的运算顺序。 要求改变运算顺序： 1、 2、 3、 4、 5、 在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。 三、在里填上适当的数，然后列成综合算式 2712 406 13 282 50 168 26 讲评：你在列综合算式时有什么好方法？ 四、应用题 1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支？ 60盒720支 你能用两种方法计算？ 500盒？ 支 讲评时 着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。 改问题：3000支彩笔要装多少盒？ 五、提高性练习 计算2

24、4点 课堂作业 小学数学教案7 本单元教学10以内数的认识，分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都对比小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有格外重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。 1.把认识110各数的教学都安排成四个环节。 学生认、读、

25、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。 （1） 在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和大量物体，数量各不一致。让学生细心看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（）产生于数（）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。 （2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1

26、粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻觅哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。 2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是由于教学15各数，是先认识1，再依次认识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，

27、要渗透这样的关系。 （3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1表示，盆花、红气球、黄气球都是“2个学生从中体会15各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。 （4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日字格上写数。教材格外重视学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍旧安排了写数的练习。 2.几和第几的教学分三个层次进行。 非“0自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认

28、识。学生在认识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。 （1）教学分三个层次进行。例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区别。“想想做做第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与对比，进一步体会几和第几有什么不同。“想想做做其他题，应用几和第几的知识回复实际问题。 （2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度研究、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第

29、几。明白前者要数队伍里所有的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人表示队伍的总人数，“第5个表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。 （3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种状况： 一是规定了方位，如“从左边起涂第4个，“4号车前面是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后数，楼房的层数都是“从下往上数。三是允大量样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外

30、，讲第几的同时，应当讲方位。 3.0的含义对比宽广，教材提出了不同的要求。 日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。 （1）着重教学“一个也没有，可以用0表示。这个内容安排两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的需要。其次道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有与“无的相对关系，二者在一定条件下会相互转化。 （2）结合直尺教学0。直尺上有05六个数，0在直尺的左端

31、，直观显示出0在直尺上的意思：从这里开始。这是数轴上表示数和用直尺量长度务必具备的认识。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了05各数，这也是“想想做做第3题按顺序写数的基础。 （3）“想想做做第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。 4.在=、和的教材中突出两点内容。 =、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多“多“少等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。 （1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行对比，是让学生知道，对比两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比

32、。这是根本的思想方法，也是后继学习中经常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生渐渐把握。通过排和比，获得对“同样多“多“少的体验。 （2）例题从具体情境中抽象出“和同样多“比多“比少等数量关系，分别用符号=、表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把和同时教学，53和35都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。 “想想做做通过对比数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下对比两个数的大小。题目要求先“摆一摆，目的是经历两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种对比的思想方法。

33、教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小对比。再根据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有具体情境的支持，直接对比数的大小，可以借助例题和“想想做做第1题里获得的阅历，也可以依据数的排列顺序进行思考，使数的概念得到再次加强。 练习一是05认数的综合练习。有三个特点： 一是重视基础知识的理解和把握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步把握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机遇。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，对比这些数的大小才能得著名次。这里就应用了对比

34、数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和对比数的大小的知识回复现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面。 5.教学数10，丰富学生的认识。 认识10的教学仍旧按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习的线索进行。“想想做做中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。 （1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一和“十作些铺垫。 （2）学习按群数数。引导学生2个2个

35、地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。 （3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。 （4）鉴别左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确辨别左和右。 （5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后摸索相差数问题

36、所需要的知识。 6.培养数感。 数感是自觉地理解和应用数的态度和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的具体问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、知识进行思考、解释和交流。数感是人的根本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，特别要从小培养。 本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。 （1）理解数的意义。一方面根据已有的物体，通过数一数，用适合的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面根据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、

37、3题等。 （2）体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如3，方框里可以填大量数，最小应填4。10，方框里也可以填大量数，最大应填9。 （3）用数交流、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有大量事情可以用数描述。假如缺少数，交流就不明了，表达就不确切。 小学数学教案8 认识直角 一、教学目的要求： 1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。 2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观测能力、判断能力、实践能力。 3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻觅生活中的数

38、学。 二、教材分析： 教材通过引导学生观测手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。结果让学生学会用三角板画角。 三、教学方法： 练习法、实践法、引导法 四、教学过程 （一）预习：看书21-22页。 （二）引入： 1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。 2、说一说周边哪些物体的表面有角？有哪些角的外形和复习题中第一个图的外形一致？（去掉投影图中的锐角和钝角，保存直角 ） 象这样的角叫直角。（板书课题） （三）讲授： （1） 观测物体表面的直角。 请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几

39、个角？看看这些角的外形是不是一致？观测桌面上的四个角，他们的外形是不是也一致？ 把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？ 这些角都叫什么角？ 我们周边还有哪些物体的表面有直角？ （2） 请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。 用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。 做“做一做的第一题。 （3） 学画直角 教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。 学生边画边说。同桌相互评一下。 学生按操作画，教师巡

40、查。 （4）分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小组。 （四）课堂练习： 1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。 2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。 （五）课堂小结： 说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么才干？ （六）板书设计： 直角 （七）课后作业： 在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（用三角板画） （八）后记及反馈： 本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周边大量的物体表面都有直角，引导学生从生活中认

41、识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。 小学数学教案9 一、旋转与平移 第1课时 教学目标： 1、通过操作、观测、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动摸索的过程中，发展初步的空间观念。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。 教学重点：认识旋转、平移现象。 教学过程： 一、认识旋转现象。 （一）做风车： 1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。 2、让学生将自己亲自制作的风车玩一玩。观测风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组探讨。 3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转

42、动就是旋转。 （二）说一说： 根据学生的生活阅历，可直接激励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。 二、认识平移现象。 （一）做一做： 1、在教师的带领下，师生共同操作。 2、让学生交流自己取书、推书的动作。 3、探讨： 取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？ 使学生了解书是沿一个方向做平移运动。 （二）说一说： 1、先让学生观测教材中的事例，说出平移现象。 2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。 三、练一练： 第1题：激励学生用多种方式做平移、旋转动作。 第2题：给学生充分的观测、交流空间。 第3题：先让同桌探讨，再全班交流。先让学生指出事物的运动状况，再

43、说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的状况。 四、作业：课本第页的第题。 教学随笔： 第2课时 教学目标： 1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、在摸索简单图形平移的过程中，发展空间观念。 教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学过程： 一、在方格纸上移动图形（课本第页的做一做）： 1、指导学生边操作、边交流。 先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学生了解把一个图形平移

44、几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。 2、将纸片从处向下平移到，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。 3、想一想：把纸片从处向左平移到的位置，纸片平移了几个方格？ 让学生自己平移，再说一说平移的距离。 二、试一试： 做课本第页的试一试。 1、出示问题，让学生自己试着画，再交流。 2、激励学生画出其他平移后的图形。 三、练一练： 课本第页的练一练。 第1题：师生一起边探讨，边填空。 第2题：激励学生摸索、交流不同的平移路线。 第3题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。 第题：激励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，

45、让学生说出平移的方向和移动了几个格。 教学随笔： 二、除法 第1课时 教学目标： 1、结合购书问题，经历自主摸索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。 2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。 3、激励学生积极参与学习活动，并乐意与他人交流自己的算法。 教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。 教学过程： 一、谈话引入。 二、新授： 1、出示课本第页的题。 （1）让学生观测情境图，说说了解到了哪些信息。 （2）师提问：能买多少本趣味数学？ （3）学生列出算式后尝试解答。 （）交流学生的解决方法。重点使学生学习口算方法。如，把15个十平均分成

46、份，每份是3个十，即150530；也可以这样想，由于530150，所以150530。 （）师提出：150元能买多少本科普读物？ （）师生先探讨：150能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮助学生理解商“2要写在十位上的算理。 三、议一议：怎样检验算得对不对呢？ 启发学生联系生活实际和学过的“单价数量总价的数量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。 四、练一练： 第1题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生竖式的书写方法。 第2题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写状况。交流时，让学生说说自己验算的状况。 第3题：在进行练习的同时，对学生进

47、行保护益鸟的教育。 教学随笔： 第2课时 教学目标： 1、结合月饼装盒问题，经历自主摸索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。 2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。 3、在解决问题的过程中，感受数学运算的确切性和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：摸索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。 教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。 小学数学教案10 教学目标 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、培养学生感受数学和实际生活的紧凑联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。 教学重难点：认识时间单位年、月、日，

48、了解它们之间的关系，记住各月的天数。 教具、学具。挂图、年历 一、创设情境 引入新课 1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回复）你是怎么知道的？ 2、生活中每天都有好多事情发生，在一年中有好多值得纪念的重大节日，请同学们细心观测（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？ 3、你们还知道哪些有意义的日子呢？ 4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 板书：年、月、日 二、自主摸索 合作学习 1、认识年历 师：请同学们拿出自己的年历，认真观测，你可以从年历上直接了解到哪些知识？ 让学生单独观测 同桌探讨 你们能根据年历回复问题吗？ 一年有几个月

49、？板书：一年12个月 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、 小月（30天）：四、六、九、十一、 特别月（28天）：二 2、教学生记天数的方法 我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的方法让我们很快的记住每个月的天数呢？ （1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外） 师做示范 学生动手数一数 （2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌） 板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 3考考你 你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。 你

50、的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。 老师的生日是大月的其次个月，你知道是几月吗？ 4、游戏 我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，假如是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？ 三、稳定练习 完成课本48页做一做 四、本课小结； 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？ 2、教师总结： 板书设计： 年、月、日 一年12个月 大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二 小月（30天）：四、六、九、十一 特别月（28天）：二 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 小学数学教案11 【教学内容】 教材第2页例1。

51、【教学目标】 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数根本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，对比熟练地进行计算。 过程与方法：通过观测对比，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 情感、态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领会到美。 【重点难点】 重点：理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。 难点：总结分数乘整数的计算法则。 【导学过程】 【情景导入】 (一)摸索分数

52、乘整数的意义 1.教学例1(课件出示情景图) 师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗? 2.小组交流，汇报结果 3.对比分析 师：我们先来对比第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的?预设： 预设：乘法是求几个一致加数的和的简便计算，只是这里的一致加数是一个分数。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义一致。(板书) 师：我们再来对比第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么? 师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。 4.归纳小结 通过方才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的

53、意义与整数乘法的意义一致。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。 【设计意图：浮现生活情景，引导学生观测思考“一共吃了多少个?，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和阅历为基础，经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节，激励学生大胆地浮现特性化的方法，兼顾了不同层次的学习状态。采用因势利导的方式，通过对比分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对分数乘整数意义的理解。】 (二)分数乘整数的计算方法 1.不同方法浮现和对比 师：方才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回想一下，的计算过程用式子该如何表示?预设：生1：依照加法计算=(个)。生

54、2：(个)。师：对比一这两种方法计算结果一致吗?它们的一致点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回复分别打上方框)这里的2+2+2和23都是在求什么?预设：有多少个。 2.归纳算法 师：你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢? 引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书) 3.先约分再计算的教学 师：方才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的其次种算法又有什么不同呢? 师：对比一下，你认为哪一种方法更简单?为什么? 小结：“先约分再计算的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。 【设计意图：通过对比，明确了自主摸索

55、的方向，使得对算法的感知上升到理解。教学过程中有意识地留给学生充沛的思考时间，最大程度地发挥学生的主体性。“为什么分母不变，只用分子与整数相乘这是教学的难点，通过屡屡追问，适度引导转化，促进学生的理解。对于“先约分再计算这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引导学生经历观测与思考的过程，从而使学生“知其然，更“知其所以然。】 二、稳定练习，加强新知 1.例1“做一做第1题 师：说出你的思考过程。 2.例1“做一做第2题 师：在计算时要注意什么?(加强算法，突出能约分的要先约分，再计算。) 小学数学教案12 教学目标： 1通过观测和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的

56、平面图形，知道这些图形的名称，并能鉴别和区别这些图形。 2在比一比、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面与“体的关系，体会“形、“体间的联系，培养初步的观测、操作、对比、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。 3在观测和操作过程中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观测周边事物的意识。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形。 教学难点： 能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面与“体的关系。 一、创设情境，提出问题 同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。这节

57、课我们一起学习认识图形。老师温馨提醒：请同学们准备好学习时用的书、本子、笔和直尺等学习用品。你准备好了吗？让我们一起进入这节课的学习吧！ 同学们，今天老师给大家带来了几幅美丽的美术作品，我们一起来欣赏一下。 细心观测这幅牧童骑牛图，你从图中找到了那些数学信息？请你找一找吧。 同学们的小眼睛可真亮，迅速的找出了信息。 根据这些信息，你能提出一个关于物体外形的数学问题吗？请你说一说。 同学们真了不起，提出了这么多有关物体外形的问题，这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。 二、直观感受，探究新知 我们一起来看这幅牧童骑牛图，请你找一找图中有哪些图形？刚刚我们找出了这幅图当中有这些图形，现

58、在老师把牧童骑牛图打乱了，你能帮我把这些图形分分类吗？并说一说，你的分类依据是什么？ 我们一起来分分类，我们可以把这些尖尖的图形分成一类，像这样的图形叫做三角形。长长的图形分成一类，叫长方形。像这样的图形分成一类，叫平行四边形。这些方方的图形分在一类，叫正方形。这样圆圆的图形分在一类，叫圆。 同学们，现在你认识这些图形了吗？请你用手指比划一下这些图形，现在开始吧。 同学们，方才我们通过分一分、划一划，认识了牧童骑牛这幅作品中的一些图形。 瞧，森林里多喧嚷啊！你能帮小鸟将这些图形卡片送回自己的家吗？请你将答案写在练习本上。 我们一起来看一下答案。 3号图形歪了，我们将它旋转一下再来判断。 通过旋

59、转我们发现，它是方方的，所以3号卡片就是正方形。主意将图形送回家。 你做对了吗？同学们在判断图形的时候，我们不能只看这个图形是正是歪，我们要根据图形的特征进行判断。 同学们可真是有爱心的孩子，把这些图形都送回了家。看来同学们对我们今天认识的新朋友已经很熟悉了，其实，它们就藏在我们的身边。 桌子上有大量我们之前学习的立体图形，你认识哪些？请你说一说。 在生活中也有大量类似的物体，它们身上有没有藏着这节课认识的图形？请你找一找。 同学们，方才我们从它们身上找到了好多图形，你能不能想方法，将这些找到的图形留在纸上呢？其实上面这几种立体图形在我们的生活中随处可见。请你在生活中找一找，选择其中的一个，动

60、手描一描。开始吧。 同学们，我们可以从圆柱的这个面上得到了一个圆；从三棱锥上，画出了一个三角形；长方体对比特别，它的面有大有小，我们不仅可以画出长方形，还可以画出正方形。 你画对了吗？同学们，细心观测，上面这些是我们之前认识的立体图形，下面这些是我们今天刚刚认识的平面图形，你有什么发现？ 同学们可真擅长思考，我们今天认识的平面图形都藏在立体图形的一个面上。 联系实际，生动应用 第1题连一连。请你将这道题完成。我们一起来看一下答案，你都连对了吗？ 第2题，在点子图上画出学过的图形。在做题之前，请同学们先看老师的演示。如何在点子图上画一个图形？我们需要点连成线，线连成面，你学会了吗？温馨提醒：请同