小学数学北师大二年级上册二购物买文具（认识小面额人民币）

1、 成实外城厢学校公开课教学设计（参考版） 教研组： 小学数学备课组：二年级姓名:邓路萍 教学基本信息课题名称买文具（认识小面额人民币）授课时间2023/9/17教师姓名邓路萍学生年级二年级课时2课型公开课是否实施一、教学分析设计教材分析教材创设了“买文具”的生活情境，呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。学情分析学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。但是学生对于一些小面额的人民币（1分、2分、5分、1角、2角、2元）十分陌生，因为缺少对这些人民币的使用经验，甚至很多孩子都没见过这些面值的人

2、民币，所以要有实物或者图形的支撑，学生才能顺利完成知识的学习和建构。设计思想通过学习活动、互动式教学方式让学生主动参与学习教学方法启发式教学、组织管理教学、互动式教学教学目标1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2、经历购物过程，感受1元的实际价值，会用小面额人民币解决简单的购物问题。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。教学重点认识小面额人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系教学难点感受1元的实际价值，以及多种付钱方式教学实施设计教学环节设计教学环节 学生活动 教师活动设计意图谈话导入（二）自主探索，合作学习（

3、三）智慧岛闯关（三）总结儿歌：1分钱这是很好听的一首儿歌，这首儿歌告诉孩子们，捡到不是自己的东西，要交给警察叔叔。在学校里捡到东西要交给老师或者交给学校德育处，要做拾金不昧的好孩子。但是邓老师心里有些疑问：1分钱是多少啊？1分钱能用来买什么啊？课前，老师让孩子们向爸爸妈妈或者爷爷奶奶了解了关于人民币的知识，想把你知道的关于人民币的有趣知识和大家分享吗？ 揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样使用它们。（板书：认识小面额人民币）初步认识人民币： 师：人民币是我国法定的货币，人民币上印有国徽，国徽是我们国家的标志，所以我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。

4、（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角？（3）你是通过什么来判断、来辨认的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，带领学生总结这些人民币的最快速和简单的辨别方法。（数字、大小、文字（人民币的单位：元、角、分）、材料、颜色、图案）师：哪张纸币和硬币是表示一样多的钱？（白板连线）（5）（抢答）教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。简单分类，了解人民币的单位师: 挑战三：（1）小组活动：怎样给这些人民币分类？ （2）拍照上传，组长汇报。按材料分：纸币和硬币按人民币的单位分：元、角、分3、活动：

5、买文具（学习付款），探究元、角、分的十进制关系（1）师：孩子们已经会认人民币了，老师现在带你们去买文具吧！（如果你付的钱正好）买1支钢笔，可以怎样付钱？ 你可以选择哪些钱来付款？怎样组合这些钱？小组活动，摆一摆。汇报，师填表格。1元5角2角1角数量/张125101518263442113121表格记录，渗透有序思想。（穿插：观察：虽然付不同的角票，但最终都凑成了多少角？）师：看来付1元钱的方法有很多，最简单的是直接付1元，也可以用角票凑成10角，10角=1元。总结：1元=10角师：10个1角才能凑成1元，角和元哪个单位大？哪个单位小呢？（2）1角=（ ）分呢总结：1角=10分师：10个1分才能

6、凑成1角，角和分哪个单位大？哪个单位小？元、角、分从大到小怎样排序？智慧岛闯关第一关白板上：1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元5角=（ ）角 1角6分=（ ）分 18角=（ ）元（ ）角 11分=（ ）角（ ）分第二关11页第2题第三关书上：11页第1题 1张5元可以换成（ ）2元和（ ）1元 1张1元可以换成（ ）1角或者（ ）5角这节课你学到了什么？请对自己做一个评价？微课拓展下课后：洗手。因为人民币在使用和流通的过程中会带上大量的细菌，所以平时用手拿了钱之后，都要记得把自己的小手洗干净哦！学习中总结反思，以及客观的评价自己和他人。作业设计课堂随练：1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元5

7、角=（ ）角 1角6分=（ ）分 18角=（ ）元（ ）角 11分=（ ）角（ ）分书上：11页第1题 1张5元可以换成（ ）2元和（ ）1元 1张1元可以换成（ ）1角或者（ ）5角 11页第2题板书设计认识小面额人民币1元=10角 分类1角=10分 按材料分：纸币和硬币 按单位分：元、角、分 教学流程图谈话导入学生分享课前关于“小面额人民币”知识的了解揭示课题自主探究，合作学习初步认识人民币简单分类，了解人民币的单位3、活动：买文具（学习付款），探究元、角、分的十进制关系总结 学习效果评价设计学生知识建构：大部分学生认识熟悉了小额人民币，知道了元、角、分之间的进率，并能进行简单的换算和计算学生思维发展：有序思维得到发展学生学习方法：学生学会了有序的思考方法，列表法教学评价反馈反馈意见 自我反思在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴