小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长-教学设计

1、第 六 单元项目教案内容课 题课桌有多长课 时第一课时教学目标学科目标:体会统一长度单位的必要性；认识刻度尺，初步感知1厘米，建立“1厘米”的具体表象；初步培养估测意识；掌握使用刻度尺测量较小物体的长度的方法。同时目标:发展数学语言表达能力及动手操作能力。教学内容1知识点 ：测量工具学生尺；测量单位厘米；测量方法一对二看三读。2相关知识（1）基本常识：尺子可以用来画直线，测量物体的长度；（2）对长度概念的直观认识，会用“长、短、一样长、短一些、长得多”等词语来描述物体的长度特征；3相关技能会用直尺正确测量较短物体的长度； 教学重难点重点：体会统一长度单位的必要性，认识刻度尺，借助生活中的事物帮

2、助学生建立1厘米的表象；难点：使用直尺正确的测量物体的长度并能准确的读出物体的长度。教学材料1典型材料：教材51页：“想一想”，“认一认”2延伸材料：教材51页：“量一量”，3检测材料：教材52页第3题。4教具：直尺，纸条5设备仪器：多媒体，投影仪，课件制作，电子白板。教学过程及方法知识点导入，激趣，新旧知识联系；（1）情境导入，引入课题：笑笑问我们的课桌有多长？（2）回顾：选择测量工具；（3）活动一：用你喜欢的工具测量课桌的长度，然后汇报。师小结：在测量物体长度时，我们要想测量结果一样，统一测量工具很重要。设计意图：通过活动，体会统一测量工具的必要性。2知识点揭示，指向教学目标；（1）老师介

3、绍生活中各种各样的尺子；（2）认识常用的测量工具学生尺：刻度，刻度线，厘米，0刻度。（3）认识1厘米： = 1 * GB3 在直尺上找出1厘米一大格是1厘米； = 2 * GB3 用手比一比1厘米的长度； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 找一找身边的1厘米；设计意图：通过活动的层次层层深入，体会1厘米的实际长度，建立1厘米的长度表象。（4）感受几厘米，培养估测意识；设计意图：通过在直尺上找2厘米，用手比一比“2厘米”，“3厘米”，“5厘米”，“10厘米”，初步培养估测意识。（5）用尺子量一量； = 1 * GB3 播放微课纸条有多长，学习测量方法；设计意图：通过演示，了解测量的

4、基本方法一对二看三读；同时，运用微课进行教学，不仅丰富了教学的形式，学生的精力更加集中。3知识点强化，接近教学目标 = 1 * GB3 活动二：量一量请两位小朋友上台用电子白板进行操作，测量物体的长度。 = 2 * GB3 活动三：量一量自己动手操作，老师巡视指导，然后汇报；设计意图：第一个活动请小朋友上台展示，进一步熟悉测量的步骤；第二个活动让孩子们自己动手操作，是对所学知识的一个检测。4.知识点延伸，达到和强化教学目标；老师出示一把断尺，请孩子用断尺测量纸条的长度。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 小组讨论：断尺能否测量物体的长度？能测的话应该怎么测？ = 2 * GB3

5、* MERGEFORMAT 汇报演示：请认为可以的小朋友在展台上进行测量； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 师总结：当我们遇到“断尺”时，我们同样可以用它来测量物体的长度。第一步：“对”，把一端对齐整刻度；第二步：“看”，再看另一端对着刻度几；第三步：“读”，用“大刻度小刻度”。5.知识点检测（7min）（1）小小裁判员；出示51页量一量的四幅图，请孩子进行判断并说明理由；（2）说一说；师：请大家说一说下面老师展示的物体的长度是几厘米。（教材第52页第3题）6、知识点回归(3min)通过“收获大比拼”环节，回顾总结本节课所学习的知识。板书设计 课桌有多长认识厘米统一测量工具尺子 测量方法：竖线刻度线； 一：