小学数学北师大二年级上册七分一分与除法分物游戏教学设计评委

1、分物游戏教学设计王军霞教学目标：结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。初步理解平均分的意义，会用图示（画一画，圈一圈）和语言表述平均分的过程与结果。经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。教学难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。教具准备：FEG课件、题单、小猴、小兔、桃子和萝卜等图片。学具准备：兔子、狗、萝卜和骨头等图片。教学过程：一、创设情境师:小朋友，你们喜欢玩游戏吗，不仅仅你们喜欢玩游戏,就连小动物们也喜欢玩游戏！今天我们和小动物一起玩分物游戏，（板书分物游戏）你们看：仔细观察图画，有哪些小动物

2、来玩分物游戏，生:猴子、小兔子、小狗！师:他们要分些什么东西？师:可它们遇到了麻烦：怎么分呢?下面我们来帮助他们一起动手分一分。（分桃子）师:4个桃子分给2只小猴子，你想怎么分？师:谁想来分？分别让3个学生说，老师拖动师:那你们觉得哪种分法最公平?生:第一种！师:为什么呀?生:因为2只小猴子分得一样多。师:对，两只小猴分的一样多。（板书“一样多”）二、新知探讨活动一：分萝卜师：小朋友们，我们帮小猴子解决了问题!小兔子觉得你们可厉害了，也想让你们帮他分萝卜。只出示萝卜和小兔信息，全班读题。师:你知道了哪些数学信息？生：师：分的时候要注意什么？生:一样多师:对，每只小兔分到的萝卜要一样多。师：下面

3、我们一起来分一分。谁想来试试？生：拖动第一次分的过程。师：第一次给每只小兔分了几根萝卜生：边拖边说。第二次给每只小兔分了1根萝卜。第三次每只小兔分到1根萝卜。第四次每只小兔分到1根萝卜。师：分了几次正好分完。生：4次师：每只小兔最终分到4根萝卜。（板书：第一次给每只小兔分了（ ）根萝卜，第二次给每只小兔分了（ ）根萝卜.分了几次正好分完,每只小兔最终分到4根萝卜。)师：（请上去拖的学生）请你根据提示（板书），将刚才分的过程再说一次。其他同学仔细听，师：请一个听清楚的小朋友，再来说一次。生：师：谁能声音更洪亮地再说一次？生：师：请一个同学评价一下，这个同学说得怎么样？生：师：全班同学一起说一次。

4、第一次开始。生齐答：师：现在同桌2人一组把黑板上分萝卜的过程再说一遍，请2个人起来，这位同学说，另外一位同学听，然后交换。明白了要求，现在开始。师：同学们，你们还有其他分法吗？出示活动要求：师：我们一起读活动要求：分萝卜的时候像黑板上这样把分的过程摆出来2，分完就坐直。现在把小兔推到桌子的上方，把萝卜的夹子取掉，分的时候要像我们黑板上分的这样，兔子摆在上面，萝卜摆在下面。师：现在开始吧师：巡视课堂，给孩子指导，大约过了二分钟后，问分好了的请举手。生：80%的人都举手了。师：那好！有谁愿意上台来给大家展示自己的分法呢？生：举手。师：抽一个孩子上来演示，边演示学生边解释：我是这样分的，第一次给每只

5、小兔分了（ ）根萝卜，第二次给每只小兔分了（ ）根萝卜.分了几次正好分完,每只小兔最终分到4根萝卜。然后问：和他一样的请举手，谁有不同的分法？生：师：虽然大家的分法不一样，但是最终分得的结果怎么样？生:结果一样。师：对，虽然分法不一样，但是分得结果都是一样的，每只小兔子都分得4根萝卜！师:强调:像小兔分萝卜这样每份分得一样多，我们就说是平均分。（板书：每份分得一样多是平均分）学生齐读一遍。师：小兔子很满意你们分萝卜的结果，特别高兴！活动二（小组合作，先分再画）师:现在我们就要利用平均分来帮助小狗分骨头。（电脑出示：小狗分骨头），师：一起读题目要求。师：请一个同学解释什么是平均分。生：分得一样多

6、是平均分。师：把“每份分得一样多，是平均分”这句话再一起读一遍。师：每份分得一样多，就是平均分。也就是说，每只小狗都要分得一样多。谁能上来像刚刚我们分萝卜那样，一边分一边把你分骨头的过程说出来？生：第一次每只小狗分了1根骨头，第二次每只小狗分了1根骨头.分了5次正好分完，每只小狗都分到5根骨头。师：你们还有不同的分法吗？王老师也想让你们上来分，但是王老师想把.分的过程用图形记录下来。我们能用圆片代替小狗吗？三角形呢？五角星呢？我们用什么来代替骨头？生：小棒师：边画边说，第一次给每只小狗分了1根骨头第二次每只小狗分了1根骨头.每只小狗都分到了5根骨头，这就是平均分。看，我们用符号记录的过程跟.分

7、的过程一样吗？生：一样。师：你们还有不同的分法吗？现在我们来分骨头，请听活动要求：两人小组合作，两人一起分，分完后两人用喜欢的图形在题单第一题上记录分的过程。分完记完后坐直。现在拿出小狗和骨头开始分吧（2分钟）师巡视，指导，后找到2个小组去汇报，投影出来。师：这种记录方法你能看懂吗？生：师：你真会分析，我们一起再来分析这种记录方法。（放微课）三、练习巩固师:现在王老师来考验你们能不能用这种刚刚我们分析的画圈的方法解决题单中的第（ ）题？拿出题单，独立完成第（ ）题。师：请一个同学来圈一圈，填一填。生：操作，填空师：你这个圈为什么圈3支，而不是圈4支呢？生：师：这位同学用画圈的方法解决了平均分的问题。掌声送给她。四、课堂总结师:今天这节数学课，