小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计最终

1、有多少块糖教案设计沙河堡小学 王静一、教学内容北师大版二年级数学上册P16-17。二、教学目标1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的数法（一行一行或一列一列），数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。3.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。三、教学重点会用两种不同的数法(一行一行或一列一列)，数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。四、教学难点学会通过多方位思考来解决问题。五、教具准备多媒体课件

2、、圆片六、教学过程（一）【活动1】数数活动（一数） 师：孩子们，你们喜欢吃糖吗？王老师今天给大家带来一袋糖果，奖励给今天认真听讲，细心观察，积极思考的同学.大家先来估一估这堆糖大约有多少块，学生估计。如果我们想准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？（数一数）那我们今天就一起来数一数有多少块糖。（板书：有多少块糖）请你拿出学具袋中的糖块图片，用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师:谁愿意上把自己数的方法和结果给大家展示一下呢?学生可能出现的数数方法有：一块一块地数:1、2、319、20。两块两块地数:2、4、6、818、20。五块五块地数:5、10、15、20。师:你们觉得哪种方法最

3、好，为什么?只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。师引导生发现：无论哪种数法，每次数的个数都是一样的，每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】（二）【活动2】数数活动（二数） 灰太狼和喜羊羊也为我们准备了一些糖果，我们一起来看看。（课件出图）你仔细观察，对于这些糖果的摆法，你有什么感觉？你更喜欢谁的摆法？生：灰太狼摆放比较乱，喜羊羊摆放的比较整齐。2、“横着

4、数”王老师也喜欢喜羊羊的摆法，很整齐。看（师横着指）这样排列整齐的是几个？怎么数的？生：横着数的。师：这样横着数的，数一行有7个，在数学中这样横着数，叫做按行数。请孩子们伸出小手快和老师一起做。（师生用手横着指）由于这一行一行都有7块，所以我们叫做每行有7块，那有几行呢？（2行）一共有几块呢？你们能不能用这样的语言再来说一说呢？（课件出示：每行有 块，有 行，一共有 块。）师：有几个几呢？生：有2个7。第一行是一个7，第二行是一个7，所以是两个7。3、“竖着数”（1）我们刚才横着数，知道是按行数，还可以怎么数？生：竖着数。师：怎么竖着数？（生上台演示）像这样竖着数的方法，数学中叫做按列数。（2

5、）你能不能再竖着按列再数数这幅图？（出示新图）每列有4块，有3列，一共有12块。谁再用这样的语言说一说？（课件出示：每列有 块，有 列，一共有 块。）师：有几个几？生：有3个4，每列有4块，有这样的3列，所以有3个4. （三）【活动3】数数活动（三数）1、淘气和笑笑带来了一些棒棒糖，你们能帮着数一数吗？。生：横着看，每行5块，有3行竖着看，每列3块，有5列师：竖着数，有几个3呢？生：5个3你能指一指吗？（每指1个3，老师就贴1个3）师：怎样列式呢？生：3+3+3+3+3=15师：横着数，有几个5呢？指一指。（学生边指，老师边贴）师：怎样列式？生：5+5+5=154、同学们通过自己的数法，列出了

6、两个不同的算式，仔细观察两个算式有什么特点？算式不同，怎么得数相同呢？生：一个是5个5个数的，一个是3个3个数的。师：小算式中的秘密都被你们发现了，看来同一幅图，无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。师小结：我们所学习的都是几个相同加数的加法。【设计意图:在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】巩固练习1、学生独立计算，集体订正。这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。通过这道题使学生明白，要快速数

7、出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。2、独立填空，集体订正。学生从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。3、独立数一数方格，汇报思考过程及数的方法。组内交流，集体订正。（五）课堂总结师：本节课你有什么收获？七、板书设计有多少块糖横着看，每行5块，有3行,有3个5。5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列，有5个3.3+3+3+3+3=15(块)有多少块糖说课稿一、说教材：本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子

8、、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。二、说学生三、说学法:根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标：1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要

9、性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。：我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在教学流程中体现。1、创设情境、引入新知2、充分经历 探究新知有多少块糖教学反思这堂课是第三单元的起始课，我本来以为应该比较简单，可是学起来并不轻松，首先是在出示排列整齐的糖块，让学生数一数，学生还是从已有经验入手，1个1个数、2个2个数，从学生说的2个2个数，我引出了竖着数，但在讲解的过程中，很仔细的给学生比划一下（一列一列一行一行数给他们看），开始有的孩子数的不好，在反复说的时候，好多孩