小学数学北师大二年级上册六测量邓红艳

1、课桌有多长-厘米的认识学习目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）.学习重点：初步建立对1厘米的印象学习难点：能用直正确尺测量较小的物体长度.教学具准备：课件、直尺、1根长小棒和一截1厘米长的小棒学习过程：复习旧知，导入新课 同学们，昨天我们测量了教室的长度，你还记得吗？谁能给大家说一说。（抽生说：教室有本书那么长）今天我们来测量课桌有多长（板题）探究新知，展示交流A你想用什么工具来测量？试一试，生用自己喜欢的方式测量、汇报。生：大家的课桌都一样，为什么测量的结果不一样？（工

2、具不同，也就是标准不同）小结：看来，在我们的生活中，为了方便应用，在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位，那我们可以用到谁？（尺子朋友）尺子有好多种，今天和我们一起上课的是直尺朋友。B认识厘米活动一：看一看、指一指：赶快请出我们的直尺朋友，认真观察，直尺上有什么？交流汇报：有数字这些数字是怎么排列的？从小到大最小的数字是什么？0，0表示什么？开始、起点 有竖线这些竖线有的长，有的短，它们都是刻度线，刻度线下写0，叫作“0刻度”，谁来大声叫叫它的名字？ 有字母cm读作：cm，在本子上写一写。cm是什么意思呢？就是厘米的意思，1厘米就是1cm。厘米是我们常用的长度单位，在测量较短物体的长度时，用

3、厘米做单位。2.你能在直尺上找到1厘米吗？用铅笔指一指，说一说从哪到哪表示1厘米？（从0到1一大格的长度1厘米）还有哪到哪也是1厘米吗？（1到2，2到3） 小结：我们用一句话来说，直尺上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的小棒，它的长度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。 放下小棒，左手、右手比划1厘米。 生：仔细想一想，生活中哪些东西是1厘米长？（指甲的宽度、钉书针、图钉的长、橡皮的厚度、透明胶的宽度等等） 3、认识几厘米 生1:知道了1厘米的长，你知道尺子上从哪

4、到哪是2厘米长吗？（从0到2两大格的长是2厘米；从2到4也是2厘米） 生2:你是怎么找到这些2厘米的？有2个1厘米，就是2厘米生3:为什么它是2厘米呢？生4:从0到3的长是几厘米？你是怎么知道的？有3个1厘米:还有哪些是3厘米？为什么？ 生:尺子上从哪儿到哪儿的长是5厘米？（从0到5的长是5厘米或者从1到6的长）你是怎么找到的？（有5大格，也就是有5个1厘米。 生：10厘米呢？ 小结:刚才我们在尺子上找了1厘米和几厘米尺子上从0到1一大格的长是1厘米，从0到几，几大格的长就是几厘米。如果不从0开始，你用什么办法？（数数有几个1厘米或者用后面的数减去前面的数）。你会了吗？考考你! 练习52页3题

5、，用手指填空，抽生说说理由。活动二：量一量、画一画。 1、认识了1厘米和几厘米，你会测量吗？下面是小动物们的测量，他们说的对吗？（学生判断说理由） 小结：测量物体的长度是要注意什么？（要把一端对准尺子的零刻度）2、这条彩带有多长？你准备怎样测量？（抽生说一说-课件演示）你会量了吗？量量这条线，生动手量一量，提示学生把量好的结果写在线的旁边。 3、会测量了，你会不会画线呢？出示要求，你准备怎么画?(抽生说一说并在投影仪下示范)-学生动手画一画，提醒把结果写在线的旁边。 4、完成52页2题，画一条长8厘米的线。三、总结结束，激励评价（5分） 这节课，你有什么收获？我们学到的真不少。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行