精选2022高三生物学习方法总结归纳

1、第8页 共8页精选2022高三生物学习方法总结归纳(1)根底后期生物是如何复习的?可以说已经脱离了课本。闭上眼睛，脑中浮现出物种丰富的自然界，有着各种各样的生物，单细胞生物、多细胞生物，当然核心的，是我们人类。安康的人体处于一种稳态的动态平衡，各个器官协调一致的共同维护稳态平衡，各个器官(比方胰岛)有何作用?分泌什么?分泌物化学本质是什么?器官是由不同的细胞组成，细胞有什么细胞器?如何识别?各个细胞器有什么功能?在这些细胞器上进展着什么样的化学反响?反响方程式如何写?细胞是分子组成的，细胞膜成分是什么?里面蛋白质起什么作用?什么叫浸透、自由扩散、主动运输?蛋白质、脂质、糖类各有什么作用?分子式

2、是什么?可以由什么产生?从人体稳态想到自然界稳态，想到食物链，想到能量传输，想到种群密度，想到生物多样性，想到人类延续(遗传定律)，想到自己做过哪些相关的题目，想到自己做错过的题目.不需要什么，只需要闭上眼睛，就可以把整个高中物理、生物、化学、数学再脑中过一遍，这就是我所说的学习不在乎形式。(2)脱变物质元素及细胞、遗传定律、稳态等等的，几大模块，要想极其精通，只能是靠无数次的在题目和课本上轮回才能造就出完美的知识体系。(3)总结答生物题就要研究答案用语的精炼!我就经常研究生物高考题的解答题答案，那语言，说的密不透风，既不说的过分细，以免出现知识错误，又说的很专业、靠谱，生物解答题就要这样就像

3、生物，其实没难度，只要你知道、理解、掌握要考的东西，稍一分析p 你就得出答案，但你假设没根底，你说你怎么答?高中生物学习攻略-光合作用先来个要背的，色素的作用：吸收传递转化。光合呼吸的详细过程在此省略，影响光合作用的因素也省略;我们接下来就直接进入光合呼吸常见图像的整理。(这个是多年做题得来的经历，一般教辅上不会归纳这些知识的。)经典图像1：类正弦函数图像适用背景：密闭玻璃罩里的绿色植物(感觉这个图画的比拟奇怪，二氧化碳浓度还能是负的，它的意思应该是和初始玻璃罩内二氧化碳浓度相比拟的浓度)AB段(0-2时)：凌晨时分，植物只进展呼吸作用，放出二氧化碳。BC段(2-6时)(按照我们教师的说法是2

4、-5时)：植物仍然只进展呼吸作用，不同的是温度降低，呼吸速率减慢。CD段(6-8时)：太阳升起，植物开场进展光合作用，但尚未到达光补偿点。D点：植物到达光补偿点，即光合作用强度等于呼吸作用强度。接下来二氧化碳浓度就开场降低了。DE段(8-11时)：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物开场有净积累量。EF段(11-14时)：午休阶段。温度过高，为防止蒸腾失水，气孔关闭，胞间二氧化碳增大，吸收二氧化碳含量减少，暗反响速率下降，进而总(净)光合速率下降。FG段(14-18时)：午休解除。净光合速率上升。G点：植物到达光补偿点。GH点(18-20时)：温度降低，光照减弱，呼吸作用强于光合作用。HI点(2

5、0-24时)：光照彻底消失，二氧化碳浓度加速上升。既然找到的两张图放在了一起，那就一起讲吧。甲图：作为两种植物的比拟，在此侧重谈阴生植物的特点，阳生植物特点比照可推出。阴生植物合适于弱光环境。在一定的弱光条件下(不能太弱)，阴生植物生长的会比阳生植物更好。在群落演替的过程中，当高大的乔木逐渐成为优势种，光照被抢夺时，自然选择了一局部耐受弱光的植物。阴生植物的叶片肥厚，叶绿体大、多，光合作用的效率更高，因此光补偿点也更靠前了。还有一个原因是无光照时，阴生植物呼吸作用强度比阳生植物弱。阴生植物光饱和点较低，这也可以看作是自然选择的一个结果。进步光照利用率：阴生植物和阳生植物间种套作。乙图放这个图做

6、什么呢，我们可以来提取一下信息，不要觉得很无趣，高考就考信息提取与概括这些奇怪的题目。只看一条曲线，这就是一个普通的净光合速率随温度变化的钟型曲线，再加上一条呢?信息可就多了。首先，我们发现大气二氧化碳浓度并不是饱和的。这也就意味着我们可以通过进步二氧化碳的浓度来进步光合速率。一样温度下两条曲线差距的长度有什么意义呢?也就是将大气二氧化碳浓度提升到饱和二氧化碳浓度光合速率的提升量，我们可以发如今35度时这个提升是最大的。那么，我们怎样进步二氧化碳浓度?施放干冰，施放有机肥都是可行的。有机肥也就是农家肥，可以补充微量元素，不过这和二氧化碳有什么关系?原因在于微生物的分解作用(分解作用其中很重要的

7、一个环节就是呼吸作用，是包含关系)，这个过程是比拟缓慢的。另外，加速空气流动也是很有必要的，这样才会有二氧化碳随时来补充，这和开窗户透气是一个道理，“正其风，通其行”是经典的概括。其次，我们发现两条曲线的最适温度并不是重合的，也就是说，最适温度还与二氧化碳浓度有关。这是一个双变量的问题，进而我们因此可以推测二氧化碳的浓度影响了酶的活性，详细原因欢送大家查阅文献寻求答案。在双变量的影响下，结果往往是多变的。比方说，双变量组合条件下的实验，两个最优条件的搭配有时候不一定是最好的，因为两个变量可能存在叠加或是排挤效应，这也就导致了结果偏向。做生物实验题时，这是尤其需要注意的一点。当然有些双变量也是不

8、受影响的，比方在不同温度下，最适PH是一样的。随后，我们还可以发现，温度在饱和二氧化碳浓度时作用效应更明显。(曲线波动幅度更大)当二氧化碳到达饱和，不再成为限制条件时，温度自然就成为了影响光合作用的主要因素，所以温度的效应就明显了。而在二氧化碳浓度较低时，就有二氧化碳缺乏在限制光合速率增长，导致光合速率变化幅度小。根据高中化学知识，碳酸氢钠只有在固态的时候加热才会分解产生二氧化碳。在向教师求证后，得出的结论是，这个装置是命题人来搞笑的。假如真的存在这样一种强大的溶液，那我们就勉强称它为二氧化碳缓冲液吧。事实上，那个错误装置的灵感来自这个实验：用光照射不同浓度碳酸氢钠溶液中的叶圆片，观察叶片上浮

9、的时间。因为叶片通过光合作用产生了氧气，气体托起叶片上升。光合作用越强，单位时间产生氧气越多，上浮时间就越短。在碳酸氢钠溶液中，随溶液酸性增强会有二氧化碳产生，浓度越大产生越多，上浮时间自然缩短。那么为什么之后时间又变长了呢?原因就和把叶片放到高浓度蔗糖溶液里一样，浸透失水，必然影响光合作用。而以上那个实验又是课本实验的改装。原课本实验装置如上(课本用的是小圆形叶片而不是水藻)，通过白炽灯间隔 植物的远近来调节光照强度，进而探究光照强度对光合作用的影响。有些教辅指出：最好使用节能灯之类的灯泡，因为白炽灯产热(可视为将电能全部转化为热能)会影响实验结果。光照下CO2吸收量反映了净光合速率，黑暗下CO2释放量反映了呼吸速率，而真正的光合速率是两条曲线的值相加。由此可见大约35度时总光合作用最强。之后我们可以推测：真光合速率将会在35之后下降，在45左右减为0，呼吸作用的最适温度会比光合作用要高(这个是普遍规律)，大约在40左右，然后就会下降。当然这个也要因植物而异，因为每个植物的酶都不一样(根本原因就是遗传物质不同)，在该图的这类植物中以上最适温度都是普遍适用的。然而植物的生长主要看净光合速率，因此25是植物的最适生长温度。既