小学老师教学心得13篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学老师教学心得13篇 小学老师教学心得13篇 当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我整理的小学老师教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学老师教学心得 篇1 日子过得真快，转瞬一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一每日的成长，一每日的进步，我心里很欣喜。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步十分快的。 在这一年里，我有以下几点体会： 1、口算训练务必坚持。自去年9月份至今，我

2、的孩子们口算训练一向未曾休止过，每每感到家长有些松懈时，我就会即时沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和确切率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人痛心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还往往不是少数学生，我们也往往会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是由于口算根基没打好的起因。在今后的教学中我也会继续坚持。 2、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开头很困难，终究刚刚入学的孩子识字量大都对比小，但我没有气馁，大约坚持到一个月多

3、一点的时候，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能专心读题的孩子，学习成绩提高的十分快。 3、深入解读教材，沟通知识的内在联系。每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧凑相连的。数学教师假如自己都不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们知识必定也是一个个割裂的知识点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在联系，梳理各类知识的教学结构，然后用结构来教。譬如在学习10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。 一年来的一年级教学真的很累，

4、但收获很大，在一年来的教学之中，让我渐渐学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了大量，现在回头想想，我感觉专心读教材、教参真的很重要! 这一年是开心、充实的一年! 小学老师教学心得 篇2 今年暑假学校组织教师学习小学语文新课程标准，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对新课标的学习不够深刻，小学语文新课标学习心得体会（3篇）。今年，学校要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的新课标在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过学习，我再一次更清楚的认识

5、到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教导。 一、根据各学段要求，完成教导任务。 通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要根据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。 二、提高语文教学的多样性。 要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地生动地选择和运用教科书的各种设计，采取适合的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力提升

6、课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高根本技能，采纳熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根基；激励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极加入各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 三、创立属于自己的特色语文课堂。 语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝结之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或

7、长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人的说法也贴合规律，正如大自然里没有两片完全一致的树叶一样，世界上也没有两个特性十足一致的教师，在语文课上显出与众不同的特性，让学生体会到学习的乐趣。 在语文的教学中，就像“维纳斯、“比萨斜塔这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教师追求美的脚步却不曾中止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位教师的职责。 小学老师教学心得 篇3 语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，应当从这滴水珠中，使用权学生体悟到中华礼貌的博大与精深，于已打好人生底色，于国传承民族的精神。 我们的母语重

8、情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。 语文与生活自然联系在一齐，语文反映生活又服务于生活。对学生而言，语文本身就是一种特别的生活。生活是语文唯一的源头活水。 学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感；学生用聪慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的聪慧；学生精心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。所以，母语应当成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。 一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是其次种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳

9、境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。所以，课的最高境界乃是无课。 “以情带读，读中悟情是“情感派阅读教学的立身之本。“以情带读的“情，是融合了思想、聪慧、体验、想象、灵性的情，是布满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是特性飞扬的读、是融会贯穿的读、是出神入化的读。以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。 语文学习，是学生以原有的认知阅历和人生体验为根基，对文本主动加工并重新建构的过程。古人有言：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千

10、江月。 把课文读通，对多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字洪亮。不成误一字，不成少一字，不成多一字，不成倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，长久不忘。问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要理由。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。 阅读课务必要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。学生仅有在读书中才能学会读书，这是一个再简朴可

11、是的真理。 小学老师教学心得 篇4 从开心无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，可能他们还未意识到自己的求学之路已经开头。坐到教室里眼睛不停的张望，端详着老师，抚摸着崭新的书包，我猛烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊小学老师的工作不要那么繁杂，可做要做的是如何让孩子开心学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一、让趣味进驻课堂 课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教导模式下必不成少

12、的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就务必反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的西游记人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都专心了。在读的时候，让他们用自己热爱的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。 二、保持一颗良好的心态。

13、 和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应当尊重和气待孩子的天真。如我在教象形字“禾时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予确定，表扬了他擅长思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，激励他们以后自己去发觉摸索。假如这个时候老师由于赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的摸索精神就此后夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有好处，作为教师应

14、给孩子一个美好的形象! 下面是我在一年级识字教学中的体会： 第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子热爱做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳定孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。十分是摘果子游戏学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时十分欣喜摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种开心的环境中主动学习，热爱学习增加孩子识字的记忆十分必要。 其次，低年级的孩子根本是形象记忆为主，我们的汉字好多都是象形字，如课本中的

15、日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字蜕变而来的，这些字都和实物有相像之处，所以让学生观测实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维才能比抽象思维才能要强得多，所以识字教学与概括的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。 第三，利用丰富多彩的插图来举行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色调娇艳，生动好玩儿，孩子们也十分热爱，能帮忙孩子们识记。如在学习在家里这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中

16、每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快把握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，往往遇到一些动作的词语，可以用肢体来举行表演的。如在学习操场上这一课，动作的词语好多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛十分活跃，兴致极高，学生学起来也省力。 第五，利

17、用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了好多汉字。而且孩子们之间还举行了交流，我让学生抓住一切机遇学习汉字，平日就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。 另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班好多的孩子识字量大大的提高了。 当然，识字的方法还有好多好多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的摸索发觉，不断的寻觅更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更开心。 小学老师教学心得 篇

18、5 教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。假如说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。 在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习才能的形成、智力的发展有着十分重要的意义。 因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓重的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。 首先，妙用确定和奖励的评价方法，能使课堂活起来。由于奖励具有促进的力气，促进学生努力向前，让学生发觉自己学习上的进步，不断获得学习预期的满意。 其次

19、，妙用竞争方法，也能使课堂教学活起来。由于适度的竞争有助于激发学习热心。 竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步； 也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。 再次，妙用情感因素，同样能使课堂活起来。我们应当建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满意学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。（见裴姊娜：发展性教学论）。 因此，教师要真诚地爱每一个学生，更不能歧视差生，班级要形成关

20、心理解的亲近和谐的关系，让学生在班集体彼此尊重、共享开心，从而真正满意主体的最大需要。 小学老师教学心得 篇6 谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不成能植根于学生的心灵世界，根本不成能给学生的生命铺上一层和暖、纯洁的底色。 一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚忍支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高明的教导聪慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性

21、。 当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中把握了根本知识和根本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部活力、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。 飘摇的语文教学召唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在聪慧、大圆融、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、根基与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发觉、吸收与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元聪慧。 语文是科学的那是学生的思维之

22、剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色调；语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。说毕竟，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色调、激荡起大千的气象。 小学老师教学心得 篇7 现状： 教师花费在批改作业的时间过长、过多，学生完成作业很被动，还有作业上交不上来的现象，教师获得的信息失真等现象，学生中抄作业的现象对比普遍，教师因班级人数多、时间少，批改的形式也就简单化，有的教师不得已把作业抱到家里加班批改，批改后的作业学生也没有即时的订正等现象，致使作业的功能没有得到充分的发挥。综上所述，不难看出，作业的

23、“全批全改使咱们的教师很辛苦，所以，改革作业批改的方法应当得每一位教师的重视。 措施： 批改作业的方法、形式应当多样化，关键是调动学生的积极性，把师生活动紧凑结合为一个整体。新课改中提到，简单的作业可以当堂完成，可以参用竞赛法、男女比赛法、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可以学生的积极性，完成作业的速度，还可锻炼学生的才能以及竞争意识，形成积极的人生态度。 对教学中的重难点的练习，做到人人过关，利用课余时间与学生面对面，逐题批改（提别是后进生要有针对性），即时指出该生的错误之处，启发弄清错误的理由，并要求立刻订正。譬如：学生在学习五年级数学上册第三单元“除数是小数的除法中，学生在移动小

24、数点时，总是把除数和被除数都变成整数，这就造成了不应当的错误，可能学习中教师解析要求不到位，造成了学生的解题错误，若不采取面批，学生根本也不知道错在哪里、如何改正，假如举行面批效果就会好多了，更具有了针对性。 小组批改作业，把不同水平（学习水平、男女人数等）的学生安排在一个组，每组六名学生，同时选出一名优秀的学生作为A组长，同时也选出一名优秀的学生作为B组长，辅助A组长开展批改作业的工作，课堂上有的练习题，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只检查一个人，并指出错误的所在，然后由他去改B组长，然后每人批改两名学生的练习，并监视、帮忙他们举行订正。对于课外的作业，也可以采用这种方法。对于有些根本

25、的练习题，譬如计算、方程、填空等，可以有A组长负责督促组员抽时间完成并批改。教师可以对小组批改后的作业举行抽查，了解作业的完成和批改状况。 自改与互改，对于一些对比简单的练习，教师可以先报出答案，让学生自评自改，发觉错误，还可采用“一帮一小组互评，如有问题，立刻提出，教师立刻讲解；也可以小组谈论订正，对不能解决的问题，可以汇报给老师。往往每一位学生比教师专心、负责。在自改、互改的运用中，学生会逐渐形成自我检查，减少马虎的现象。 作业积分法，平日作业得优秀者，每次加一分，由A组长负责统计分数，错误的即时订正，加0.5分，平日的积分在期末素质评定中有很大的表达，事实证明，这种方法能调动学生写作业的

26、积极性，同时订正也会十分即时，还可以让孩子渐渐养成细心检查作业过程，自觉优化作业思路等良好习惯。 小老师评作业，可以利用班班通把教师做的作业（学生一样的作业）展示在屏幕上，将学生中典型的错误列出，复习提问时组织学生批改。由于长期都是教师评价，一下子批改教师的作业，积极性会很高，会批改的十分专心。在批改的过程中，学生会举行一次系统的反思性的评价，弄清了正确的答案，弄清了思路，加深对问题的认识。 作业评奖法，每一单元终止，都会让学生自己梳理知识点，评比出写的对比全面，专心的学生，并发奖品，奖励书法作品一副（我的书法作品）。这样极大的调动了学生学习的热心。让学生产生“崇拜会使作业批改工作更精准、顺畅

27、。通过这些活动，让学生体验成功的喜悦，并未全面了解学生的核心素养提供了有效的途径。 以上是我平日工作中的一点做法，与各位老师共享，学生勤于写作业，乐于写作业，提高了作业的有效性，同时为高校学习提供了有力的途径，教导的路上，只有不断摸索，才会开花结果。 小学老师教学心得 篇8 教导叙事，即是讲有关教导的故事。它是教导主体表达教导教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教导生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发觉其中轻微的教导蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教导生活的深层，使看似平淡的日常教导生活显现其并不平凡的教导意义。今天对我来说是一个特别的日子，由于我当了一回小老师。 教过

28、一年级的教师都知道，指导写字是一年级课堂的一项重要组成部分。但在课堂上，我发觉由于有一部分的学生在家里已被家长督促，提前把当堂课要写的字写完了，所以对上课有些心不在焉，爱做小动作，别人发言的时候不留神听，有的学生在自己精彩的发言之后就不再听别人的回复了。我知道，对一年级的小学生而言，学会倾听，十分重要。为此，我在课堂上就提出了“你也是小老师的提议。引导学生学会评价别人，并知道怎么评价才像个真正的老师。譬如请一小组的学生写字，让学生评。评谁写得好，并说出自己的理由。特别是在看图写话的时候，引导学生说说好在哪儿，有意识地提醒学生写字的姿态、三个一：一拳、一尺、一寸，写在田字格里正确的位置等，而且不

29、管学生评价的如何，只要他能说出理由，就是一个真正的小老师，学生评价别人的兴趣很高，也因此学会了提高，并在对别人的评价中有了对自己的促进作用。 在班级中，有好多学生已会写生字，并书写也还工整，但书写不规范，在学了新课后，有些学生对书写对有些倦意了。怎么办呢？我还是请他们来当小老师，对我的书写举行评价。在上新课板书时，我总是说：现在请你当当小老师，来评一评。学生的兴致就上来了，然后我边讲解书写顺序边示范，学生总是会高欣喜兴地给我打一个大大的A，然后让他们说说为什么？学生会从自己的理解出发，说出来的理由可能不是很规范，但他们已在有意识地采纳了这种正确、规范地书写。然后让他们在黑板上的田字格里写这些生

30、字，并给全班同学评一评，学生的学习兴致往往很高。而且，我也真的发觉了有这么几个学生，评论起来能头头是道。 新课程中提出，我们要避免单一的评价，评价是要综合的，多元的，让学生评自己评同学，评老师，正是给学生提供了一个新的发展平台。师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把漂亮的微笑留给可爱的学生们！由于微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这漂亮的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界一定会更加美好。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保存的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的和暖，我要把对教导的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑

31、之花！ 小学老师教学心得 篇9 英语教学理论与实践是我本学期精读的一本书，我所说的“精是指我专心阅读，做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。由于思考，所以更加觉得自己教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之巨大。本书对英语教导学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧举行了概述，而对英语教导学一些核心的、表达英语教学新观念的理论举行了对比细致的阐述，同时，又紧凑联系英语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧举行了介绍，还对当前英语教学的一些热点问题举行了较深入的剖析。总之，英语教学理论与实践无意面面俱到，而是针对教学、教师和学生的实际状况有所侧重。英语教学理论与实践努力运用辩证

32、唯物主义的观点对待英语教学的理论和实践问题。首先，力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教导教学理论浮现给大家，同时，又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论来源于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。 本学期，我主要把重点放在抓好学生的英语根基知识。而词汇教学则是重中之重。那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢? 这也是我一向苦苦需求答案的问题之一。本书就提供了很好的方法：那就是教会学生把握拼读规矩和构词规矩。本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不成分拆的。由于学生在学习英语单词时知道了词义而读不出、写不对的情

33、形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。另外，由于对“侧重培养学生的阅读才能的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写根本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。 教给学生读出和拼写出的规矩以及构词规矩，是属于教给学生如何把握学习策略范畴内的问题。教师应当十分重视学生学习才能的培养与形成。要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量，却不把拼读规矩和构词规矩教给他们，不严格地要求他们把握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。教

34、师应当充分认识拼读规矩、构词规矩的工具性，不要把什么都做成“学问。可以通过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环稳定等概括方法把这些规矩尽早尽快地教给学生，让他们在学习的过程中不断运用这些方法，逐步形成自学才能。这是解决这一问题的出路。 从中我也不断反思在我的英语教学中为什么会出现初学英语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢?就词汇教学来说。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反馈的方法也不够多样化。再反思我的检查方法，也存在好多的问题，我主要是的做法是在班级里挑拣组出息行监视，同时让组长对同学们的朗读状况举行登记，但监视反馈的结果没有即时反馈，教师得不到即时的反馈，问题就会越积越多

35、。所以在下一个学期里，应当将评价方案也举行合理地调整。 小学老师教学心得 篇10 我首先要感谢五年级_班的任课老师对我工作的支持和帮忙，譬如说_班的班主任王老师在英语早读时来得十分早，总是帮我组织学生有秩有序地读书，每次都是当我走进五_班教室时都能听到学生们朗朗的读书声，还有五年级的班主任们总是和我一起耐心地做学生的思想工作;再一个就是要感谢我们英语组的老师们，是你们让我在不断进步着。 在加入工作以来，我深深地感到教小学英语之难之累。正由于如此，我严格遵从教学的五个环节，课前专心备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极摸索小学英语开心课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学

36、生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调根基，为进一步学习打下基矗在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面我简单地谈一下在英语方面的一些认识： 一、做好专心备课 记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。在教学中，专心备课，专心阅读各种教科参考书，专心编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习状况和向其他教师取得的阅历，不断地加以改善修改。对每一节课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生留神力的好玩儿教具，课后

37、即时对该课作出总结，写好教学后记，并专心搜集每课书的知识点，归纳成集。 二、在课堂中 第一、 在课堂上，专心授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语 言等方法来启发、教导学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。激励学生大胆质疑，重视师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 其次、 在批改作业方面。学生的作业总是按时即时地批改，并细致地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，提高了教学质量。培养小组长帮忙

38、我检查其他学生朗读、背诵课文。 第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 三、对待学生 由于英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了概括的计划和目标，对同学举行有计划的辅导。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手让其“自学，并要他们帮忙其他同学;对有一定自制力、有一定知识和才能的学生给予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、知识和才能水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮忙他们。我激励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。 英语是

39、语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发觉问题即时改正。课后发觉学生作业问题也即时解决，即时讲明了，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的才能。 四、与家长的交流 苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教导的学校教导和没有学校教导的家庭教导却都不成能完成培养人这样一个极其轻微的任务。这正表达了家校沟通的重要性。而我作为一个刚刚走上工作岗位不久的年轻教师，更应当做好与家长的交流与沟通，让家长不会由于我的年轻而怀疑我的才能，让每个家长都充分的信任并协同我，一起共同努力，让每个孩子都能健康，全面发展。这个

40、目标是美好的，然而做起来并不简单，在与家长沟通的过程中遇到过问题，也苦恼过，但风雨过后漂亮的彩虹必将出现。在于家长交流过程中我心中始终装着五颗心，他们分别是“爱心、公允的心、体谅的心、耐心、恒心，总之，与家长的沟通是工作的需要，也是一门艺术，我们只有不断的学习和积累，才能为学生的成长提供良好的发展。 五、自身的学习 我抓紧一切机遇向其他老师学习，精心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。 以上是我在小学英语教学方面取得的成绩和阅历，但也存在较多的缺乏，如课堂操作欠生动，特别是后进生工作，由于客观理由，做的不够，以致于成绩不梦想。 总之，由于本学期

41、对教学的责任心不够强，学生这次的成绩还有不梦想之处，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中缺乏，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上新台阶。 小学老师教学心得 篇11 伴着三尺讲台，一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智，书写着人生的真理。我骄傲，从事着太阳底下最光芒的职业；我无悔，由于爱与责任坚强了我对教导事业执著的追求。也正是这一份执著让我对学生的喜欢成为了我教学工作中的一种常态。 当爱成为常态，成为习惯，爱让我对孩子的教导更加的细心。 我校为学生提供了中餐，吃饭前，我总是会提一桶洁净水让孩子们先洗手；吃饭时，我总是陪着孩子们一起吃，直到结果一个孩子吃完。从教室去操场的台

42、阶旁没有扶手，上下操时，我总是会站在台阶的旁边，守护着孩子们安全通过 当爱成为常态，成为习惯，爱让我对孩子的教导更加耐心。 开学初，我班有一个孩子，由于刚从幼儿园大班进入小学的不适应，以及受到同村一个小孩由于家长看管不力溺水而死的刺激后，非要送她来学校的爷爷奶奶在教室里陪着她上课，爷爷奶奶一出教室，她就放声大哭，非要跟着一起走。我便蹲下来，抱着她，柔声跟她讲了大量道理，虽然不跑出教室了，但是依旧望着外面嚎啕大哭。这个时候我便带孩子们唱儿歌，边唱还边做动作，这样来分散她的留神力。逐渐的她不哭了，后来竟然跟着一起做，一起唱。我便趁机表扬她，并让全班同学予以掌声激励，让孩子感到了集体生活的和暖和乐趣。 奇迹出现了，其次天爷爷奶奶送孩子来时抓住我的手冲动地说：“老师，你真好，真有方法，孩子一大早上就起床了，吵着要来学校。 当爱成为常态，成为习惯，爱让我收获了更多的意想不到的幸福。 教师节，手捧孩子们用自己零花钱买的鲜花，即刻一扫疲惫，满血复活；当孩子共享自己吃的东西时，我的婉言拒绝，换来的却是不管不顾丢在我的讲桌上，转身就走，心中除了感动还是感动由于喜欢所以相信，由于喜欢所以被爱，孩子们在我的课上活泼、专心，我也诚恳地感受到孩子们的进步与成长。家长们都由衷地说，孩子能在我班读书，真是孩子的福气。 当爱成为常态，成为习惯时，桃李不言，下自成蹊。