小学写人集合6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学写人集合6篇 在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家确定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的小学写人作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学写人作文 篇1 樱殿，一直以来，都是你在陪伴着我，使我一直很纯净、很喜欢你。 记得是20 xx年，那时我9岁，在不知不觉中看了魔卡少女樱这部动漫，或许是朋友推荐。但自从那以后，我便深深地爱上了魔卡这部动漫。那时并不知道会经喜欢上木之本樱，过了许久以后我才发现，我喜欢上了小樱。 4.1，是个特别的日子，那天是樱殿破壳的日子。 7月

2、份那时，家里有了台式类的电脑，我便迫不及待地玩了起来。在一次发现中，我知道了一种叫贴吧的东西，于是我便创了一个贴吧号，一开始创贴吧号的理由是想在魔卡少女樱吧，可是后来我才发现，原来贴吧是个可以结交大量朋友的地方。但唯一不变的是魔卡少女樱吧。 小樱，初代萌王，我心中的女神，是哪个动漫人物都无法对比，至少我是这么认为的。至于厌恶樱殿的人，我不会去理，由于，假如你真的爱一个人，那么就算谁说都不会动摇那个人在你心中的位置吧？ 樱殿，今天是你的破壳日，虽然现在你应当是26岁，但在我心目中，你永远都是那个有点傻呆呆、很纯净的12岁少女。 看到微博上和魔卡吧强烈的庆贺樱殿你生日，我也忍不住去庆贺。记得小樱你

3、第一次见到小狼君的时候，头发发竖，样子真是很呆萌呢。直到小樱和小狼君在一起你们的爱是那么纯净、那么感人，感人到令人想哭。 结果我想说：樱殿，你要永远开心开心哦！光笑是不行的，谁知道是不是假笑呢？总之啦，要和知世小狼君永远幸福地在一起，永远不要有烦扰！ 小学写人作文 篇2 一、启发回忆，确定习作素材 1启发谈话，唤醒学生记忆的表象 教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你厌恶的人，有你钦佩的人能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按

4、要求写下来：（填表）最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情（可以几件） 2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目。 教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。 二、读写联系，领悟写法规律 学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。 1启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。 同学们学过的

5、课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先探讨一下，然后我们一起来交流。 2引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。 教师可引导学生回忆：同学们在课外读了大量有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。 3指导学生从习作“病例中领悟写法。 把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不显明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种状况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例，然后组织学生探讨。 (1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们

6、当小老师，给这位同学的习作提出修改看法，行吗? （2）出示“病例。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生探讨：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？ （3）引导学生归纳写法：教师先组织学生探讨：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从方才探讨修改的“病例中，你认为要介绍一个人物，务必注意哪几方面呢?然后教师透露写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质，可以是“一人多事一品质，也可以是“一人多事多品质。其次，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。 三、构思起草，修改完善 1创设情境，激发构思起草的兴趣： 教师可创设这样的情境：

7、同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。假如你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖。(其目的是为了培养学生快速表达的能力) 2学生独立构思起草，教师巡查，并对习作有困难的学生作个别辅导。 3对在40分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。 4指导修改，完善习作： (1)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，

8、通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖呢! (2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点这一要求进行重点修改。 3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改看法进行再次修改。 (4)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的现在怎么修改的为什么要这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由 (5)评议“百花奖。先分四人小组评议，再进行全班评议。 四、指导评赏，成就鼓舞 1启发谈话，激发评赏的兴趣。 启发谈话：当你手里抓一把

9、沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句幽美的句子或几个闪光的词语。 你的习作通过自己几次修改，一定有大量成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你成功的快乐。假如你认为自己全文写得好，就读全文：假如你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖。 2例如评赏，启发自我评赏 教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，共享习作成功的乐趣。 3教师组织学生评议班级“浪花奖。 4创造发表条件，激发学生的成就动机。 (1)将优秀习

10、作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内(或学校同年级内)传阅。 (2)激励学生将自己的习作寄给远方的亲人。 (3)激励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。 (4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。 （5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后，教师可激励学生编自己的优秀习作集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。 评析以上作文教学设计表达了以下“三性： 1情意性。首先，教师采用“迂回的方式奇妙地向学生提出习作的要求，让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活，使学生有了宽松的写作心境，变教师“要我写的外在要求内化为“我要写的内在需求。其次，教师采用评奖、提供发表条件等

11、多种鼓舞措施，可以充分调动学生习作的积极性，让学生在习作训练的过程中受到情绪的鼓舞、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。 2自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要表达在如何启发学生愿意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分表达了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且，学生的自主学习表达了全体参与。教师的主导作用主要表达在激发、维持、加强学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。 3规律性。小学作文教学务

12、必遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义“实践认识再实践一再认识的认识论原理，也符合学生习作由“感悟生活理解表达修改完善评赏提高这一心理规律。 小学写人作文 篇3 在我的作文班里，有一位老师。她长着一双大大的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼睛，看起来是那么有文化感、那么谦逊、那么慈祥。当然就是李老师了。 当我写作文写的不好时，老师看见我悲伤的表情，就会走过来，对我说：“不要灰心，不要气馁，争取下次能写得更好。我听了这番话，便逐渐的努力起来，我果真写好了作文。 老师最奇妙的地方就是眼睛会说话了，你想，眼睛怎么会说

13、话呢？让我说个你听吧！有一次，我在课堂上做小动作，结果被老师发现了。她的眼睛看着我，仿佛在说：“谭滢斐，快坐好，你不是老师的好学生了吗？看着这眼神，我马上坐好，老师对我笑了笑。你看，李老师的眼睛会说话吧！ 在此，我要对李老师说一句话：老师，您那种慈祥的滋味让我难忘！ 小学写人作文 篇4 我的表姐叫胡萧元，今年十?岁了（女生年龄保密哦，呵呵！）。她个子高高的，皮肤白晰，眉毛浓密，眼睛水灵灵的。她喜欢乐，一笑就露出两个漂亮的小酒窝，脑后的马尾辫，显得简单干练。她衣着十分简朴，但在学习方面的上进心十分强。 有一次，我邀请表姐玩捉迷藏的游戏。游戏不久，我就发现表姐“失踪了。我找遍了床脚、门后、小柜子等

14、能藏人的地方，能翻的地方都翻了个底朝天，还是没找到她。后来在奶奶的喊叫下，她才从屋后一个不起眼的大树背后走出来，原来她躲在树后一心致志地看书。在我们兄妹几个人中，表姐喜欢学习一直是我们学习的模范！也正是她这样日复一日，年复一年积极主动的学习，表姐渐渐长大了，学习成绩越来越好，上学期终考还获得了全校第一名。 我曾问表姐：“你每天为啥这样刻苦学习 ？表姐微笑着对我说 “我是一只笨鸟，不抓紧时间，就要落后，将来也不能实现自己梦想！。听了表姐的话，我仿佛更加明白了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的道理。 小学写人作文 篇5 提起交通警察，我们都很熟悉，在十字街头，在交通要道，都有他们的身影。无论是烈日

15、炎炎，还是风寒刺骨，交通叔叔总是不知疲惫的指挥着来往车辆。 每天早晨，当我背着书包经过狮子路口时，总能看见一个熟悉的背影。他站在红绿灯下，面对这熙熙攘攘的人群和车辆，一会儿转身，一会儿挥动着手臂。在他的指挥下，车辆和行人显得更加井然有序了。 在夏日里，火辣辣的太阳把交警叔叔晒得通红通红的，而且额头上的汗珠沿着脸向下溢流，湿透了衣背，而他却顾不得擦汗。 在寒冷的冬天，风寒刺骨，我们都在温暖的家里，而交警叔叔还在红绿灯下指挥着川流不息的车辆。在他的指挥下，车辆缓缓行驶着。 在节假日里，当我们都出去旅游，享受天伦之乐时，车辆就会增加好多，而交警叔叔就更忙。我看着他那认真的样子，一股由衷的敬意油然而生。 交警叔叔总是想这工作，想这别人。我尊敬他、钦佩他。他的精神，他的品格值得我好好学习。 小学写人作文 篇6 我有一个幽默诙谐的爸爸，他有着浓浓的眉毛，长长的脸，时时都爱讲笑话。他可是家里的“开心果。 有一次，我正在写作业，突然有一道题把我给难住了，于是就请我的“幽默老爸来帮忙，爸爸认真看了看这道题，又在我的练习本上验算了一下，装腔作势地说：“咦？这道题还不简单，稍等立刻回来！于是他跳上沙发，盘着腿儿，吐点唾沫抹在十指上，和“一休一样往头上转了几圈，嘴里叨叨着：“我一定要把它弄会爸爸的这幅神态不禁令我捧腹大笑，差一点也把凳子给压倒了。过一会儿，爸爸拍着脑袋说：“人老