小学数学高效课堂心得体会

1、第18页 共18页小学数学高效课堂心得体会小学数学高效课堂心得体会精选6篇小学数学高效课堂心得体会14月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学形式专题研讨会在海门市通小学举行，我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们常常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，赶紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都注意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候采取小组合作学习，真正有效地促进学生知识的开展和才能的进步。如何把握时

2、机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。一、突出重点、打破难点时，开展小组合作学习。老师要在有利于突出重点和打破难点时，巧妙地设置问题组织学生开展讨论。认识几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成假设干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、打破难点，在引导学生认识4个桃的之后，为了引导学生认识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，根据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生仔细观察分桃的过程，有没有什么发现；最后组织学生小组讨

3、论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、交流、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克制了难点，为学习分数的意义奠定了根底。二、动手操作时，开展小组合作学习。在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共同成功的良好品质，同时也培养学生的动手才能。例如丁冬梅老师在教学认识几分之一这一课时，引导学生认识8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分采取了小组合作学习；再比方曹晓丹老师在教学认识

4、1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题采取了小组合作学习的形式，学生在小组中通过考虑、讨论、操作发现可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字一样的分为一类。三、探究问题时，开展小组合作学习。小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的根底上进展新知识学习的。本课的重点是通过浸透转化思想，使学生能利用旧知识，自主推导出新知识。在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共同成功的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学圆的周长时，虽然课前学生根据老师精心设计的预习单进展了

5、预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展示、交流测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发现圆的周长和直径之间的关系。四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想才能毕竟有限，很难多角度、全面地去考虑，这种情况下开展小组合作学习也是很有必要的。比方刘耀兵老师在教学倍的认识一课时，老师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内交流，小组长注意搜集不同的想法；最后再进展全班交流，发现蓝花的朵数可以是1朵

6、、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅老师在教学认识几分之一这一课上，老师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也采取了小组合作学习的形式，学生通过讨论、操作发现有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。学生在这样的小组学习中共享智慧、互相启迪，有效进步学生全面分析p 、解决问题的才能。总之，合作是人类社会赖以生存和开展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在老师指导下主动地、富

7、有个性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生知识的开展和才能的进步，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！小学数学高效课堂心得体会2为了继续开展“三公开”活动，抓实小学数学课堂教学，实在进步小学数学课堂教学效率。西丰县老师进修学校小教部于4月1日在西丰县陶然小学召开“打造小学数学高效课堂”教学研讨会。本次活动受到西丰县老师进修学校及全县各小学的高度重视。参加本次活动的有西丰县老师进修学校小教部主任王法琴及小教部全体教研员，全县各小学一名主管教学领导、2名数学老师共70余人。研讨会由县老师进修学校小教部数学教研员董

8、杰主持。大会安排两节示范课，一节常规课。会议首先抽签产生第三节授课老师因为一周前就要求与会老师做好准备。第一节是陶然小学曾光上的五年级“分数的意义”；第二节是德兴小学王庆云的四年级“三角形的分类”；第三节是柏榆小学崔佳的二年级的“数学广角推理”。前两节示范课上的特别成功，老师教材理解透彻，授课条理明晰，教法灵敏，学生乐学，课堂气氛非常活泼，教学效果很好。可以说这两节课真正表达了小学数学的高效课堂，确实是两节标准的示范课。值得一提的是第三节授课老师，由于参会前有准备，所以这节课也是一节成功的数学课，老师素质非常好，特别是与学生配合很融洽。总之三节课都很好的到达了预期效果。授课完毕后，与会老师互动

9、研讨。这个环节老师积极发言，各抒己见，气氛活泼。数学教研员董杰老师做了“打造小学数学高效课堂”的专业引领。与会者对于如何打造高效课堂的思路更加明晰。最后，王法琴主任做了总结讲话。对本次活动给予高度评价，特别肯定了第三节抽签上课的可取之处，表达了真正的教研。本次活动圆满成功，与会者都感到受益匪浅，基层老师与领导满意而归。小学数学高效课堂心得体会3老师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。真正实现高效课堂以下是我就如何进展有效的课堂教学的一些心得。一、

10、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极考虑，互相商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深入的认识。又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样

11、问：“你可以用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。二、培养学生自学才能和合作探究精神。在数学知识的学习中，老师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的目光引导学生投入到充满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。例如在进展几何中垂径定理的教学时，我是这样进展的：1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对

12、折。2、考虑讨论：、圆是一个什么图形？有几条对称轴？、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？3、检查学生动手讨论的结果。让学生根据自己的结果答复下列问题4、让学生总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充强调。通过学生的动手理论，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的.掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学才能和独立考虑的习惯。从而有效促进学生思维开展。三、精心设计课堂练习,强化教学效率。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成局部，它不仅有助于学

13、生对知识的理解，稳固形成纯熟的技能、技巧，而且对学生智力开展和才能进步起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：1练习要有目的性，要围绕教学目的进展。2练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化瞬时记忆短时记忆长时记忆。3练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”4练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题；为纠正过失选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应习中要

14、有反应，老师要根据当堂练习的反应及时给与鼓励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。小学数学高效课堂心得体会4外出学习听课，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。一、4月26日有幸参加了“玉门市小学数学高效课堂暨电子白板应用评选观摩活动”听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师精心准备的课，亲自听到他们对教材的深入解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了

15、我对“高效课堂”的考虑：1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生才能的原那么。从导入开场就紧紧围绕课要进展的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。2、课堂的拓展局部也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的时机。假如我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以

16、免节外生枝，其实这就是无视了对学生的生命关心。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。从课堂中我们还应该注意以下几个问题：1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。2、课堂过程要有总结性评价。3、要关注每一个学生，给每个学生展示的时机，特别是不喜欢举手的孩子。4、课堂上小组的展示不能过多。5、课堂展示时一定给下面的同

17、学一定的任务，这样大家才能认真听。6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的浸透，这样学生做起来较容易。7、重视语言的输入，巧设语言的输出。如老师的一句“最自信的*”、“最聪明的*”、“最优势的*”等等8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。二、根据学科班长总结，课题施行中存在的问题：老师习惯控制课堂，学生缺乏独立考虑的学习时间和空间。改良方向：体会、尝试教学形式，合理安排自主学习、合作学习时间。三、在我们的教学中应该注意做到以下几点：1、认真研究学习新的教学形式，让每一个老师都很清楚它的操作流程、施行要点以及在操作过程中应该注意的问题。2、反思我们的教学，根据教学形式，针对自己

18、的课堂教学设计出自己的课堂形式，把新的理念一直贯彻下去。小学数学高效课堂心得体会5数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的开展，进步课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下面我分享一下自己的观点。一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：1解放儿童的头脑使他们能想； 2解放儿童的双手使他们能干； 3解放儿童的眼睛使他们能看； 4解放儿童的嘴使他们能说； 5解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；

19、6解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们快乐的干的事情。陶行知先生的深入见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的才能，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、开展的课堂环境。二、为学生创设真实详细、生动有趣的问题情景新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维才能及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，假设问题不能引起学生对

20、数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。假设问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与开展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探究，合作交流，动手理论。而给老师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，老师是学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去

21、发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在发挥学生主体作用的前提下，改变课堂教学形式，进步课堂效率。小学数学高效课堂心得体会6一、问题的提出课堂练习是老师理解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有稳固、强化、反应、提升、开展等重要作用，对我们进步教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决进步质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的方法，只有向课堂40分钟要效益。让课

22、堂练习包括复习练习、对新知的针对性练习、稳固性练习、综合性练习、拓展性练习等。贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，进步课堂练习的有效性。当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：1、盲目的多练。2、侧重书面练习。3、局限于封闭性的练习。4、多是“一刀切”的练习，5、侧重技能训练，无视思维潜力的培养。有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探究课堂有效练习的设计的策略、练习的构造与层次性、练习的形式、练习的教育价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要开展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而

23、实现数学教学的育人目的。二、研究的好处课堂练习是小学数学教学的一个重要组成局部。学生将所学到的知识在理论中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反应信息，及时进展纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进展重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。三、研究的理论根据一有效教学理论认为，教学就其本

24、体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心开展的一种有效的理论活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个：1、促进学生的学习和开展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。2、激发和调动学生学习的主动性、用心性和自觉性是有效教学的出发点和根底。3、带给和创设适宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的本质和核心。二建构认知理论建构认知理论认为，学生对于所学的知识，务必要经过自己亲身探究、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设灵敏多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进展练习、引导学生自主地考虑问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识