小学数学北师大二年级下册六认识图形二下《认识角》~谭雪飞_第1页
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文档简介

1、认识角 谭雪飞 教学内容： P6264认 识 角 教学目的： 1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角 教学重点： 直观地认识角 教学难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念 教学准备： 学生每人准备教具三角尺一套 ，ppt教学时间： 1课时 教学过程： （一） 创设情境，揭示课题 1、我听说数学王国新开了一个数学游乐园，孩子们想不想去看看？生：想2、可是我听说数学游乐园黎充满了挑战哦，孩子们敢不敢去挑战自己？ 生：敢3、去挑战之前咱们要先认识一个新朋友 揭示课题：认识角 (二) 初步认识角 1、孩子们仔细观察这三样东

2、西里都有什么？出示ppt 生：都有角 2、 刚才孩子们告诉我这些图形里都有角，那么这些角到底藏在哪里呢？孩子们认真观察。请孩子上来指一指。 3、找生活中的角 角在我们的生活中无处不在，你能找到吗？学生举例 ptt演示 4、 认识角的顶点、边 ppt出示角，学生观察角，你发现它们有什么特点？ 师：请同学说一说“角”是什么样子的？ 生1：“角”是尖尖的。 生2：“角”的样子像小于号。 生3：“角”的两条边是直直的。 生4：“角”有两条边，比三角形少一条边。 师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。 （三）画角 1.学

3、生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？ 学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。 师：你能说说自己是怎样画的吗？ 生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。 学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。 生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。 2.教师示范 （1）描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。 （2）表示方法 师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”

4、下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。（教师边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角”要编2号。教师再介绍“角”的符号，并板书） 师：请同学观察“角”的符号像什么？ 生1：它像一个小小的角。 生2：它像我们美术课上画的鼻子。 生3：它像写4的第一笔。 生4：它像钟表的时针和分针。 （教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。） 师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 3.学生再次画“角” 请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。 （四）练习（见课件） （五） 全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 生1：我知道

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