学困生转化计划新版合集

1、第17页 共17页学困生转化方案新版合集学困生转化方案新版合集多篇，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。学困生转化方案1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注

2、意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大

3、较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不

4、能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、在转化中注意的问题1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的才能给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。学困生转化方案2一、指导思想本着“没有教不好的学生

5、，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面提升教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。老师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶施行方案”。二、工作任务1、分析p 学困生形成的原因 。2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其进步。3、认真做好学困生帮扶工作的记录

6、，以便日后总结经历、教训。三、工作目的师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有所进步，从而确保我年级成绩的稳步提升。四、详细工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，及时理解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根底差。2、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。3、及时抓住学困生的“闪光点”，全面浸透鼓励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，促使他们进步。4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。5、把握每个学困生的特

7、点，“一把钥匙开一把锁”。因势利导，因材施教。6、注重学法指导，培养学困生的自主学习才能7、立足课堂，多提善问。同时尽量多的利用课余时间进展辅导。8、定期与家长联络，及时跟进理解学困生的学习和思想状况， 努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。9、建立“学困生帮扶记录”档案，目的到人，责任到人。10、要擅长反思，不断总结完善“学困生帮扶”的经历。五、学困生的分配考评方式及奖励措施分配方案：根据年级实际情况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为516分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进展一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。帮扶老师范围为初二年级代课老师，其中

8、初二年级老师22名，其他年级局部兼课老师7名，合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进展了合理搭配，分配给以上29名老师，每位老师2至3人，均为老师所任教的班级学生，一便更有针对性的开展帮扶工作。考评方式：根据本学期期中期末2次考试的成绩，对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进展比拟，进步为加，退步为负，最后把每位老师所帮扶学生的进步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖，一学期只评一次，期末考试后评定。其中期中考试占30%，期末考试占70%。即29名老师取10名一等奖，10名二等奖，9名三等奖。奖励措施：1、对本年级的22名老师，因综合考评时有10分的年级民主评议

9、分，现改为每位老师先得根底分7分，后根据帮扶成绩进展赋分，一等奖赋3分，二等奖赋2分，三等奖赋0分。2、对全体帮扶老师，年级还将根据获奖等次及实际情况给予一定的物质奖励。注：1、假设本学期期末考试年级总评为三校第三，那么取消物质奖励。2、奖励措施只是对老师工作的一种认可，目的是找准目的和打破口，大面积进步我年级的教育教学质量。希望全体帮扶老师可以理解和承受。3、帮扶记录每生每2周填写一次，应据实填写，填全、填足，否那么降一档评定，请老师理解。总之，帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽

10、快追上队伍，在集体中一起安康快乐的成长，希望通过上述帮扶措施，经过与该生的共同努力，可以使该生有所进步，学有所获。学困生转化方案31、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。“自信是成功的开场”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们可以完全答复的问题，鼓励他们大胆答复，踊跃发言，在答复正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的根底，准备了精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的

11、潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进展 联络。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，理解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟才能和

12、时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要以身作那么，全力以赴，找出学困生的“病”，进展对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，防止粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。学困生转化方案4培优重在拔尖，转化学困生重在进步，在课堂上有意

13、识给学生制造时机，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小成功，进步学生的自信心、意志力;通过学校开设青春期知识讲座，心理咨询课，用科学的目光来对待自身，对待别人，进步他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手

14、:1、转化观念，积极和各科任热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析p 、群体分析p ，确立开展目的和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析p 别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的

15、学习帮扶小组，确立学习目的，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建立的过程中，不断创造有利于学生自我才能形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我才能形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生互相，自我的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根

16、据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。5、开展心理咨询课。心理常识讲座，讲座的根本形式是：老师提出问题学生讨论老师讲解小结课后测试，行为作业。6、建立家校“互联网”。经常采用“走出去请近来”的方法与家长获得联络，进展家仿或将家长请到学校来参加座谈会，理解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联络，对学生每获得的一分进步都及时告

17、知家长，争取家长们的配合。我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“学困生转化”工作一定做好的。学困生转化方案5一、学困生情况分析p 1、学困生由于信息技术根底较差，动手才能弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维形式,缺乏独立动手动脑考虑的意识。3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克制困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐

18、渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，老师不恰当的进步教学要求，超过了学困生心理承受才能，使其对学习悲观绝望。4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。5、对问题探究没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、催促下，才勉强去完成。6、面对电脑，学困生表现为动手才能弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手理论中默默无动不动手;在独立探究中默默无思不动脑;在合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方

19、式是“自主探究，自主发现”;没有意识到学习过程是进展“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模拟，他们习惯于机械训练。二、改良的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”详细做法是：对每个学生的根底知识、学习才能、学习兴趣情况进展全面的理解和分析p ，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作才能强的学生，本着自愿的原那么，由他们作为老师的小助手，即学困生的“伙伴老师”。2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在

20、班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积进步课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学形式，根据不同学生的详细情况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目的、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目的不要求太高，内容的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习才能得以进步，帮助“学困生”前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这局部学生比拟内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这局部学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于进步学生学习的积极性，增加对老师的信任