浅议批判反思能力的培养对高校教师的意义及其应用

1、浅议批判反思才能的培养对高校老师的意义及其应用摘要：大学老师本身需要持续成长，其批判反思才能的培养更有利于适应现今大学教育的变化和培养大学生批判性思维的要求。本文就批判反思对老师持续成长的重要性，批判反思在教学各环节的应用以及老师批判反思才能的形成途径进展讨论。关键词：老师；批判性思维；培养批判性思维一词来源于英语ritialThinking的直译，ritialThinking在英语中被认为是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列考虑技能和策略，是基于事实论据进展合理的质疑、推断和辨析的思维过程。培养学生的批判性思维，是现代大学教育中一个重要的课题。在我国传统教育中，更倾向于传授给学生学

2、科课程内容，而如今那么逐渐重视培养学生提出问题、正确理解和评价问题的才能。在新知识、新信息不断大量涌现的当代，大学生没有批判性思维，就会被吞没其中。“这个世界，不能没有抗拒各种泛滥思潮的才能。这些洪水般的思潮输入电脑，借助于群众传播媒众，恐怕会凝聚成一股粉碎独立思想和个人创见的权力。这股权力足以窒息欧洲文明。现代化的愚蠢并不是无知，而是对各种思潮生吞活剥(米兰昆德拉)大学老师不仅仅要教给学生学科相关知识和技能，更重要的是培养他们批判性思维的才能，能自己理解、评估和独立考虑。大学老师自身也需要不断学习和持续成长。以适应教育变革的需要。批判反思是老师持续成长的重要途径，也是培养大学生批判性思维的前

3、提。一、学生的需求与大学老师面临的挑战我国传统的教学思想是以知识技能为主体，着眼于传授系统的书本知识。以课堂为中心，强调老师的灌输与学生的承受。学生在教学过程中处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于学生创新才能的形成和创新型人才的成长。在教学过程中过分强调知识传授的系统性和严谨性，以灌输的方式要学生记住现成结论，久而久之容易使学生形成不加考虑全盘承受的思维定势。在新的教学观里，大学生仅仅学习专业知识和技能是远远不够的。在被称为“知识爆炸的今天，知识本身开展速度惊人，形成终身学习、主动学习的习惯，已经变成现代人的迫切需求，更是培养合格大学生、合格人才的迫切需要。如今的大学生更不满

4、足于现成的结论，喜欢探求事物的根源，喜欢疑心、争论，喜欢提出不同的个人观点。他们已经有一定的知识积累和生活阅历，并且在心理上需要别人对其思维才能的尊重和肯定，所以敢于发表个人意见。尤其在网络信息铺天盖地而来的今天，大学生们更加容易接触到海量信息和不同的观点，如何形成对复杂事物的自我判断?如何不盲从偏信，一味承受?这都是大学教育需要致力于解决的问题。如何帮助学生形成批判性思维，鼓励学生擅长用批判的目光去对待遇到的事物，独立考虑，是大学老师面临的一个重要挑战。二、批判反思与老师的持续成长老师与学生一样，也是开展中的个体。即使是从事教学工作多年的资深老师，也需要不断学习和改良，从而适应不断变化的教学

5、要求。没有批判反思的生活和教学也许意味着处于自己熟悉的领域中。更有平安感，没有问题和挑战带来的焦虑，但是也更容易使老师处于年复一年的麻木状态。安于现状，丧失了进取心和不断进步的愿望。在批判反思的过程中，老师能获得关于自己教学理论的新观点，发现新问题，经过学生或同事指出自己行为中尚未觉察到的不好方面，能使老师更有意识地考虑日常教学过程中面临的问题、挑战和矛盾，把课程看作是暂时性和需要不断构建和改良的过程，把自己看作是不断被塑造的人，更好的向学生传达自己的理论理论根底，将教学变成一种和学生相联络，自己那么既是教育者，也是学习研究者的活动。批判反思型老师不愿墨守成规，不再仅仅依赖过去教学中效果良好的

6、教学方法，尝试运用更适宜的教育理念来反思教学过程中遇到的问题，自身也在教学过程中不断学习和进步，超越自己的思维定势，从而得到成就感和满足感。批判反思为老师提供了开掘自身潜能的时机，是老师持续成长的内在要求。三、老师培养批判反思才能的途径和活动批判反思型老师从不同角度对自己的教学活动进展反思，并在理论中进展观察和研究，从而形成批判反思才能，并发现教学过程中可改良的地方。1、理解分析学生的反响学生是教学过程中主要的参与者。学生对老师教学效果的评价和真实感受对于老师的批判反思极为重要。透过学生的反响，老师可以检查自己的教学理论是否到达预期目的。如何获得学生对自己教学效果的真实评价也是值得老师注意的问

7、题。老师要能克制被学生指出问题的挫折感，把自己放在与学生平等的根底上，在尊重信任学生的前提下，从学生的角度体会他们的感受和接纳他们的意见。在这样的前提下，也才更容易获得学生的信任和他们老实的意见。对于学生的评价(无论是积极还是消极的评价)，也才能更客观地去承受和审视。不记名的教学反响表，与学生的课后讨论，许多老师已经开场采用地网络论坛和博客等，都是获得学生评价的方式。转贴于论文联盟.ll.2、来自同事的反响和建议来自同行的观察和建议是一种帮助老师进展批判反思的重要途径，包括邀请同事观摩教学，请同事指出对自己教学思路和教学过程的看法；与同事讨论遇到的问题和困惑等方面。当同事把他们的反响信息传达回

8、来时，老师就获得了不同的观察教学的视角。同事的反响从别人的角度提供了对教学问题的不同理解和看法，可以帮助老师把自己的教学观念和行为与同事的理解相比照，更容易发现自我感觉与别人看法的差距所在。3、自我审视和持续学习老师可通过坚持撰写教学日志、观看自己的教学录像等重新审视回忆自己的教学过程。“把我们的教学录下来将是非常精彩的，这样我们观看录像就像别人看我们一样。尽管它有时会让我们自己感到震惊。通过观看教学录像，可以发现很多自己平时无法注意到的细节问题，如身体语言、音调、表情、与学生的交流情况等。定期写教学日志，有意识地记录各种教学事件和问题，并在记录过程中进展总结和反思。有利于老师理清思路，更加理

9、解自己是如何组织教学，发现自己最合适的教学方式和感到困难的教学方式，并定期回忆这些记录。老师也可通过继续学习不断提升自己在教学技巧、知识储藏和洞察力等各方面的才能，如追求更高的学历，参加研讨会、各种培训活动和学术会议等。四、批判反思在教学活动中的应用老师可在多个教学活动环节中融入批判反思的思想和技巧。老师可以直接向学生教授批判性思维的原理和方法。但是更多的情况下是在教授自己专业课程的过程中，鼓励和启发学生，促使他们运用批判性思维来考虑问题和进展学习。课堂教学、实验课、考试及测验、作业等教学环节皆可利用。1、讲课：提出问题，对出现的批判性考虑进展鼓励；要求学生不仅理解记住知识，更能分析和运用；在讲授时适当介绍不同的思路和观点。2、实验：实验是培养学生批判性思维的有效方式。通过提出问题，鼓励学生寻找途径验证和解决，并得出自己的结论。训练他们形成科学的思维方法。3、课后考虑题和作业：给大学生提供课外阅读的书目，或提出专门问题，供他们在课后考虑，搜集资料。寻找答案，并鼓励他们以小组的形式进展讨论。很多问题不一定需要有统一的答案，但通过寻求答案的过程，带来许多促使学生进展批判性思维的时机。4、论文：写作是培养学生批判性思维的另一个非常有效的方式。通过写作，促使学生理清思路，设计主题、评估其论据和数据的逻辑性，并尝试以有说服力的方式组织其结论。论文写作表达了作