告诉孩子,生命远远重于成绩更有意义

1、第 第 页告诉孩子,生命远远重于成绩，更有意义 久而久之孩子会变得不愿再听那些道理也不爱听那些所谓的好方法。 认真观测我们会发觉明明孩子也想学好，也知道学好是需要要努力的，但孩子就是做不到。 除此之外我们也常常能够看到有许多的家长表示自己不在乎孩子的成果或者是劝告其他家长不要太过看重孩子的成果，并且会讲许多假如家长太过着重成果对孩子的不好影响。 受此影响不少家长也会尝试着跟孩子用“成果不重要”“关键是发觉问题解决问题”等这类话术来劝慰、鼓舞孩子。 但孩子的表现好像总是不根据“剧本”来。 例如我们总是能够看到有这样的事情发生，说某个孩子考试没考好，回家后特别忐忑，怕被父母批判或者是怕父母难受总之

2、就是各种忐忑，但当父母看到成果之后却没有预料中的发火、绝望，反而是劝慰孩子“没关系”以及给孩子各种减压。 最末孩子或者感动或者很惭愧觉得不能对不起父母的爱等等然后更加努力地去学习 为什么这种事情总是能在网络上看到，但自己孩子的反应却不是这样的反应呢？ 明明父母也尝试去如此做了，但孩子非但没啥情感上的波动，在行为上也没啥转变，学习还是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，作业还是好好写甚至不写，就连试卷上的错题也不改，或者是即便改了还是继续错 这些孩子真的如表现的那样淡定从容，真的达到了宠辱不惊、铁石心肠的程度了吗？ 多数状况下不是。 事实上绝大多数孩子最最少是在他们完全接受、适应自己学不好或者是已经彻底放弃学习之

3、前都是盼望自己能够学得特别好的。 他们也知道想要学好是确定需要努力并且还要有一些适合自己的方法的，甚至有许多孩子到了高班级之后不需要老师、家长的援助，自己就能够把自己的各种不足、问题梳理清晰且还能够找出特别正确、有效的解决方法。 那为什么他们最终还是没有坚持去做呢？ 对许多孩子来说，其实最大的问题还是出在了“成果”上面。 无论是家长还是老师其实是无法完全劝服孩子“成果不重要”的，孩子也不傻，他们通过观测是很简单发觉我们这些成年人是如何“言不由衷”的。 由于我们这么做的本身许多时候其实目的就是为了提高孩子的学习成果，而这是难以避开的。 绝大多数历经风雨的成年人都达不到的境界，我们怎么可能希望孩子

4、就能够达到？ “成果”是孩子们在整个求学过程中需要要面对的问题，即便是在不公布成果、排名的当下，孩子们仅凭日常的作业、测试以及等级等等也能够很清晰知道自己的学习状况，更何况他们的日常学习、生活总也躲不过这些问题。 道理都懂但在做的时候就是另外一回事儿，这种状况不是孩子会遇到，事实上我们这些成年人日常不也时时常会遇到吗？ 好成果是特别重要的。 有好的成果才能够提升孩子在学习上的自信心，而更高的自信心会提升孩子的自尊心，当孩子有比较强的自尊心他就会更简单产生积极的学习动机，培育学习的内驱力也会更简单。 什么学习爱好、学习立场、学习方法以及意志力等，假如孩子始终在成果上找不到自信，那么他是很难获得这

5、些重要品行的。 到那个时候我们真的只能去谈“成果不重要”了 但有家长肯定会很困惑：“就算你说得对，但孩子学习就是很差，考不出好成果就获得不了自信，得不到自信谈其他的还有意义吗？” 这是个很现实的问题，也是摆在很多家长、同学面前需要解决的问题，但请相信，这个问题真的去解决并不是特别的困难，但对父母的要求会略微多一些。 首先父母要调整好自己的心态，面对孩子的学习状况自己不能先乱了阵脚，我们表现出太多的急躁、焦灼、烦躁等负面心情，假如孩子年龄还比较小那么会导致他们产生更强的自卑、畏惧、自我否定等心情表现。 假如孩子高班级了尤其是进入青春期了，那么会让孩子更加烦躁、更加厌学，而且许多家长还意识不到这样

6、的一个问题有一些孩子原来也会觉得内疚、自责的事情，自己原本也想去做出转变的，但他们会由于父母的立场激烈而导致最终选择自暴自弃放弃转变。 所以父母首先不能慌，你越是表示出“凡事总有因，只要能找到因，并去解决了因，问题就自然而然能被解决掉了”这样气定神闲的立场，孩子越是有信心能解决自己遇到的困难。 而假如你接下来真的能够立场平和地跟孩子一起好好面对问题、分析问题、找解决问题的方法，孩子大略率是能够真心听得进去的。 假如孩子觉得父母的确定还不够，那么父母可以向孩子的老师以及亲朋好友中孩子比较认可的人求助，让他们予以孩子确定。 然后有两件很重要的事情我们需要要留意： 1、主动去找孩子值得确定的地方。

7、例如“优秀，你的书写比之前好了许多啊！”“厉害，你坐在那里学习的时间比之前都要长了！”“感觉你最近的精神状态很不错啊！”“错题比以前少了一点，不错不错，有明显进步，果真努力还是有效果的。”“这次没完成作业的数量比上次少了，有进步，争取后面能够都完成。” 总而言之父母要多去观测孩子，然后去找各式各样可以表扬、确定孩子的地方，肯定要留意跟孩子的过去比，不要跟其他人或者自己的目标去比，否那么你可能真的一个优点、一个进步的表现也发觉不了。 2、非学习的其他方面也要去找优点。 无论是孩子的才艺方面还是社交方面甚至是思想方面、知识面方面，只要不是孩子“天生”的例如相貌、个头、声音等这些不需要努力就能够得到

8、的或者说跟努力、坚持等品质没关系的方面就都可以去表扬。 孩子小的时候可以适当表示孩子既然能够做好这些事情，那么我们也相信他能够在学习上也能不断地越做越好。但假如孩子比较大了尤其是明显心智已经成熟许多了就不要去这么明确地说了，孩子自己会由于被确定得多而不断自己提高自信的。 有的家长可能会遇到孩子不协作甚至还会拆穿家长套路的状况，甚至还会明确告知家长“别来这套”，尤其是青春期的孩子，还是很简单涌现这种问题的。 这个时候千万别觉得伤自尊、没面子甚至觉得孩子“狗牙吕洞宾”之类的。 依据孩子的状况，看看自己是如何幽默地说句“我就是看你挺优秀的还不能说了吗？”或者是“一是一二是二，不足的我们会说，但做得不

9、错的我们也能看得到啊。”就行。 总之要敏捷一些，重要的是采用孩子不排斥的方式把积极的信号释放出去。 在这个时期的孩子真的不肯定对什么样的话会反感，家长需要依据孩子的实际状况做出精确判断才行。 而在这个问题上，外人的确是比较难帮得上忙。 3、多跟孩子的老师沟通、协作。 我许多时候总是说家长协作老师多一些，很少会说让老师协作家长，但在一些非常状况下，家长还真的需要老师的协作才行。 尤其是当孩子略微大一点了，而家长要进行的是与过去反差很大的角色转换时，孩子涌现不信任的状况是很正常的，但假如一些问题比如优点、进步的地方也被老师确定了，那么也会提升他们对我们的信任感。 而且我们也需要知道孩子在学校的表现

10、，有些孩子在家和在学校是完全两个样子的，有许多优缺点还真的得是跟老师多沟通才能知晓。 通过以上的努力，也是能够让孩子获得积极的效能感，可以渐渐提升孩子的自信心，而一旦孩子的自信心开始提升了，他的自尊心就会不断提升，他就会盼望在某些方面做得更好。 假如还能够和孩子正常沟通的话就会方便许多，假如沟通比较困难的话父母就要多去观测，我们要实时看到孩子想在哪方面做出转变，然后依据状况给孩子一些恰到好处的确定。 假如须要的话也可以给孩子提供一些援助，例如很可能孩子由于基础太差导致自学难度很大、效率很低，这个时候可能就需要补习了，而孩子可能还不好意思说或者是迟疑不决，父母完全可以找到合适的机会主动提出来。 这样既能让孩子感受到自己是被关注的，又能让孩子感受到父母是真的想援助自己。 需要提示的是无论我们为孩子做什么、付出什么都尽量不要去谈代价、谈回报，不要去诉苦自己多不简单孩子肯定要如何如何报答，这样的话术只会导致孩子压力更大，甚至是会立刻转而放弃。 绝大多数“失败者”对再次失败是特别敏感的，而在此挑战的过程中假如让他们再去背负某些责任、压力的话，他们很可能就会放弃，成人如此，孩子更简单如此。 不要把我们的孩子想得太顽强了！ 当下的孩子心理素养普遍比较差，我们不能拿过去的阅历硬往孩子身上套，总是觉得事情很简约而孩子之所以做不好都是孩子的错。