四年级数学《垂直与平行》教学反思_第1页
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1、第 第 页四年级数学垂直与平行教学反思 垂直与平行教学反思 李瑛垂直与平行这部分教材是在同学学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种非常的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明朗宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于学校四班级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让同学体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种非常的叫做相互垂直，让同学的认识上升到思维的层面来。鉴于此，在课的开始部分，通过摆一摆让同学在白

2、纸上去画不同位置的两条直线，然后从同学的作品中选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让同学去找一找，说一说生活中的相互平行与相互垂直的现象，加深同学对垂直与平行的理解。最末通过找、摆等环节，在同学进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边；通过观赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。1、在课的开始阶段，请同学径直画出两条直线的位置，现在我想可以先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上涌现了一条直线，接着，又涌现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让同学闭上眼睛想象一下在无限大的平面内涌现

3、两条直线，并要求同学把想象出的两条直线画下来，径直进入纯数学讨论的氛围，创设这样纯数学讨论的问题情境，用数学自身的魅力来感染和吸引同学，并有利于同学开展讨论，特别是为较深层的讨论和探究打好基础，做好过渡，逐步培育同学对数学讨论产生爱好。2、让孩子在体验中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线相互平行”，我紧接着追问了一句：为什么要加上“相互”两个字？问题一抛出，我就懊悔了，由于孩子们刚刚才对“平行”有大致的概念，立刻让他们去说“为什么”，可想而知，同学被我问得一头雾水，只有很少几个同学能根据自己的理解来说几句。后来在评课的过程中，许多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知识，需要让同学在操作、体验中去感悟，如光用口头说明，只会事倍功半。其实，这个问题特别重要，只是在涌现的时机上还应再考虑

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