中小幼教师专业化发展记录本读书笔记、听课评课、教学

1、PAGE PAGE 100（提示：建议各中小幼统一用此格式的记录本，由各校自行编印，从2013-2014学年起提交的申报市、镇优秀评选资料必须用此版本） 教师专业化化（教学学）发展展行动记记录本学校 教师 学科 年级 学年 2011 - 201 目录 优秀教教师的十十二条标标准 3 读书文文摘或笔笔记 4 教学案案例与反反思 / 教育育随笔 24 上公开开课与听听评课 51 学期工工作计划划与专业业发展总总结 74教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 优秀秀教师的的十二条条标准优秀教师的的十二条条标准世界著名的的美国教教育家保保罗韦地地博士花花了400年时间间，收集集了9万万封学生生

2、写的信信，内容容是关于于他们心心目中最最优秀的的教师。从从这些信信中，保保罗韦地地概括了了作为一一位优秀秀教师的的12条条标准：1友善的的态度。她她（指老老师，下下同）的的课堂有有如一个个大家庭庭，我（写写信的学学生，下下同）再再也不怕怕上学了了。2尊重课课堂内每每一个人人。她不不会把你你在他人人面前像像猴子般般戏弄。3耐性。她她绝不会会放弃你你，直至至你能做做到为止止。4兴趣广广泛。她她带给我我们课堂堂以外的的观点，并并帮助我我们去把把所学到到的知识识用于生生活。5良好的的仪表。她她的语调调与笑容容使我很很舒畅。6公正。她她会给予予我们应应得到的的，没有有丝毫的的不公平平。7幽默感感。每天天

3、她会带带来一些些欢乐，使使课堂不不致单调调。8良好的的品性。我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。9对个人人的关注注。她会会帮助我我去认识识自己，我我的进步步有赖于于她的关关注。10伸缩缩性。当当她发觉觉自己有有错，她她会说出出来，并并会尝试试改正自自己的错错误。11宽容容。她装装作不知知道我的的愚蠢，将将来也是是这样。12有方方法。我我能顺利利念完我我的课本本，我竟竟然没有有觉察这这是因为为她的指指导。教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 读书书文摘或或笔记 读读书文摘摘卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页

4、页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读读书文摘摘卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页）摘

5、抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读读书文摘摘卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（

6、笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读读书文摘摘卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记

7、）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间

8、间 年 月月 日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年

9、月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日

10、日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 读书文摘卡卡（建议读读整本书书）类别 题目目 作作者 书刊名称 出出版社 年 月第第 版)（或 年年第 期期第 页页）摘抄（笔记记）时间间 年 月月 日日 大约约字数 字读书文摘（或或读书笔笔记） 教教师专业业化（教教学）发发展行动动内容与与记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔教学案例与与反思一、关于“反思及及案例”的内容容1.“案例例”指有反反思意义义的某一一单元、某某一章节节、某一一课，或或某一部部分的教教学内容容，它是是生发反反思的基基础。2.“反思思”指对已已做过的的某一教教学的做做法与思思维的成成败的再再思维，以以期达到到对经验验提炼

11、出出更精的的经验；对错误误进行再再认识，以以便下次次不犯此此类错误误。它是是实践认识识再实实践再认识识的修炼炼过程。3.反思的的内容：教学的的成功之之处，教学的的不足之之处，教学中中的机智智。教学学过程中中往往产产生瞬间间灵感，爆爆发出一一朵朵智智慧的火火花，若若不及时时记下来来将是今今后的遗遗憾，若若及时记记下再次次运用到到今后将将是妙方方。学生的的创新。教教学中，往往往学生生的某一一表现出出乎意料料的好，将将此及时时记录下下来，也也是今后后指导学学生学习习的经典典。当然然还有很很多值得得反思的的内容。二、案例与与反思的的要求1.教师对对象所有教教师必须须完成此此项目。2.每学期期至少完完成

12、5个个案例的的反思。3.语言简简洁，意意思明白白，思路路清楚。教育随笔 一、涵涵义及特特点：随笔，顾名名思义，是是随手笔笔录之意意。把教教育教学学中的一一些经验验、感悟、欣喜、遗憾都都记下来来。它可可以让教教师系统统地积累累材料，成成为教育育教学研研究的第第一手资资料。教育随笔其其特色就就在一个个“随”字随便便、随手手、随心心等。随便：“随随便”是说随笔笔没有什什么格式式的要求求，不需需要有什什么论点点论据，文文字也可可长可短短。如果果您没想想好这件件事说明明了什么么，但是是这件事事却让您您有所触触动，不不说不快快，您也也不必硬硬憋着，也也不必要要找什么么理论做做依托，您您可以把把事情写写出来

13、，让让读者自自己去理理解。“随便”不是让让你记流流水账，如如果一天天下来没没有什么么可写就就可以不不写，如如果说某某一天灵灵感不断断，写它它个三、四四篇也有有必要。有感而发是随笔的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。随手：随笔笔中涉及及的往往往是一些些即时发发生的事事件和稍稍纵即逝逝的想法法，所以以需要及及时捕捉捉、记录录下来。因因为扔了了一段时时间之后后，您对对事件的的记忆可可能就不不那么清清晰了，思思想的火火花可能能也消失失不见了了。所以以要养成成随手写写的习惯惯。如果果能坚持持记教育育日记，那那么您会会发现那那其中有有很多您您可能

14、已已经不太太记得的的事，但但是在当当时它是是如何地地让您受受到震动动。 随心：这里里讲的随随心有两两层意思思，一是是随心所所欲，率率性而为为，无八八股之限限，形式式灵活多多样，不不必循规规蹈矩；无三段段之分，篇篇幅短小小精悍，不不必鸿篇篇巨制。二二是笔要要随脑，也也即教师师要用心心于教育育、钟情情于教育育，要让让思考伴伴随教育育的整个个过程之之中。不不因感悟悟少小而而弃之，不不因记录录麻烦而而废之，有有感即录录，积少少成多，并并在实践践中不断断地得以以检验和和修正之之。原来来零星的的、浅层层的思想想可能就就变成系系统的、深深邃的了了，就会会产生“人人心心中皆有有，人人人笔下皆皆无”的专利利。二

15、、教育随随笔写什什么 对于一线教教师来说说，每天天都要教教学不同同的内容容，面对对不同的的学生，只只要我们们善于发发现，做做个有心心人，随随笔的素素材就有有很多。由由于我们们身在教教育的第第一线，在在平时的的教育教教学中，自自觉地融融入了自自己的智智慧，常常常教有有所感，倘倘若能及及时记录录下自己己的教育育心路，这这对今后后的教育育教学无无疑是有有帮助的的。记教学学得失。每每位教师师都有一一份属于于自己的的“试验田田”，试验验成功与与否，肯肯定会有有所“悟”，总结结得失，在在下次教教学中自自然能扬扬长避短短。录教学学机智。在在教育教教学中，根根据学生生情况随随机应变变，有时时会收到到意想不不到

16、的教教育效果果。写教育育偶得。教教材是我我们的教教学依据据，但它它不一定定是完美美的，只只要我们们深入而而冷静地地研究思思考，你你也许会会有新的的认识或或新的疑疑点，那那么请及及时把它它写下来来。有所所思，必必有所得得。如果果你在教教育教学学过程中中，做一一个有心心人的话话，你会会发现有有许多有有价值的的东西。记学习习所悟。平平时，我我们在阅阅读书报报时，常常有所感感，有所所悟。你你也许会会突然得得到某种种悟性与与启示，产产生平时时没有想想到的观观点，发发现平时时没有注注意到的的材料。对对此，我我们要及及时记录录下来。三、撰写随随笔应注注意以下下几个问问题：教育教学随随笔可以以以记叙叙为主，重

17、重点记下下有关教教育教学学的现象象和过程程，篇末末简单地地表明自自己的观观点；也也可以以以议论为为主，叙叙事简略略，以事事实或事事例作为为议论的的引子，着着重讲述述感受和和想法。总总之，写写随笔应应注意以以下几个个问题：题目宜宜小，内内容集中中。一篇篇随笔不不要求面面面俱到到，只求求一事一一得，一一事一议议，让人人一目了了然。材料精精选，主主次分明明。题目目确定好好之后，应应对原始始材料进进行分析析提炼，选选择自己己需要的的内容。做做到主次次不颠倒倒，纷繁繁分明。理性分分析，悟悟出真谛谛。虽然然教学随随笔不要要象议论论文那样样严密，但但也要有有理性的的分析，在在细微处处给人以以启发。语言简简洁

18、，文文字流畅畅。随笔笔要写得得轻松自自如，做做到语言言简洁精精练，文文字通顺顺流畅，并并且富有有文采。其其中要有有情有理理，让人人感到很很真切。随笔要想写写好，必必须有自自己的独独到之处处，或是是切入一一个事件件的角度度不同于于以往，或或是自己己的观点点不同于于常俗。这这一切都都需要我我们有一一双善于于发现的的眼睛，有有一个善善于思考考的大脑脑，所以以工作之之中要注注意观察察。教师师生活于于学生之之中，我我们的工工作对象象是活生生生的人人，这就就给我们们提供了了丰富的的素材。每每个孩子子都是一一本待读读的书，和和孩子的的每一次次倾心的的谈话，都都可以成成为我们们写作的的素材。工工作之余余要读一

19、一点书，用用心去思思考一些些新的教教育理念念的合理理之处及及与教育育现实的的结合点点在哪里里，所谓谓有正确确的理念念，才会会有正确确的眼光光;有正正确的眼眼光，才才能有精精彩的发发现。 总之，教教学随笔笔灵活多多样，要要体现一一个“随”字，写写得轻松松自如，长长短不限限，关键键是用心心去写。愿愿大家从从现在起起，将自自己的教教学实践践和思想想凝聚成成文字，“我手写我心”，每周挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将在教育征途中为自己留下成长的轨迹、宝贵的财富！ 教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第一个案例例的反思思： 年 月 日 第 周反思的

20、课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第二个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第三个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第四个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记

21、录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第五个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第六个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第七个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第八个案例例的反思思： 月 日 第 周反

22、思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第九个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第十个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第十一个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容

23、与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第十二个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学案案例与反反思 / 教育育随笔上学期第十三个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第一个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第二个案例例的反思思： 月

24、 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第三个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第四个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第五个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学

25、）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第六个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第七个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第八 个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第九

26、个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第十个案例例的反思思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第十一个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 教学学案例与与反思 / 教教育随笔笔下学期第十二个案案例的反反思： 月 日 第 周反思的课题题：案例反思的的基本内内容与反

27、反思：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课上公开课与与听课一、关于上上公开课课与听课课的范围围公开课本人在在校内外外所上的的所有公公开课。听 课本人人在校内内、外所听听的所有有课堂教教学的课课。二、上公开开课与听听课的要要求1.教师对对象一级（包包括一级级）以下下教师一一学年不不得少于于上一节节公开课课。 二级（含含二级）以以下教师师一学期期不得少少于上一一节公开开课。 第一年年分配来来的新教教师一学学期不得得少于上上两节公公开课。2.所有教教师一学学期听课课不得少少于155节。第第一年分分配来的的新教师师每周听听课不得得少于22节。三、行动记记录 教师专业化化

28、（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（一）上公公开课上学期1.课题： 班级 学学科 年年 月月 日 第 周周公开课的教教学设计计与板书书：课后自我评评价与他他人评价价：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（一）上公公开课下学期1.课题： 班级 学学科 年年 月月 日 第 周周公开课的教教学设计计与板书书：课后自我评评价与他他人评价价：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：

29、教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与

30、随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日

31、第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课上学期1.课题： 授课

32、教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课下学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课下学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课下学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课下学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：教师专业化化（教学学）发展展行动内内容与记记录 上公开开课和听听评课（二）听评评课下学期1.课题： 授课教师 班级 学科科 年年 月月 日 第 周星期期 所听课的教教学过程程与随堂堂评价：课后总的评评价及收收获：