创新思维的特征 有关创新思维的基本特征

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除创新思维的特征 有关创新思维的基本特征创新思维是创新活动的智能结构的关键，是创新能力的 核心，在一定意义上来说，创新教育就是要把学生培养成具 有创新思维的人才。下面小编为大家介绍的有关创新思维的 基本特征，希望对您有帮助哦。创新思维的基本特征（一）创造性思维的多向性创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。 思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去 思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜 的新办法。（二）创造性思维的独创性这是创造性思维的基本特点。创造性

2、思维活动是新颖的 独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思 想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框， 锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极 活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认 识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新 的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新 的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。（三）创造性思维的综合性创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起 进行概括、整理，形成科学的概念和体系。创造性思维能对 占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出 事物规律。（四）创造性思维

3、的联动性创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具 有的重要的思维能力。联动方向有三个方向：一是看到一种 现象，就向纵深思考，探究其产生原因;二是逆向，发现一 种现象，则想到它的反面;三是横向，能联想到与其相似或 相关的事物。总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深， 由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的 发现。（五）创造性思维的跨越性创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特 点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分 析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的

4、基本过程， 从而揭露事物的本质特征和规律性联系。抽象思维既不同于 以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思 维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实 践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断 和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多 属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原 理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的 思维多属于这种类型。经验型的思维由于常常局限于狭隘的 经验，因而其抽象水平较低。创新思维的重要作用及案例1、创新思维能力的高与低（大与小），将决定一个人的事业天地。古今中外，大凡在事

5、业上有所建树、有所作为的人，可 以说，都是创新思维能力很强的人。他们凭借高超的创新思 维能力，对事物进行优化组合，正确评价，对信息进行科学 判断，认真梳理。一句话，他们靠智慧、靠特色、靠创新、 靠点子，开拓出了事业上的一片广阔天地，被人们所赞颂， 所称道。清代名将杨时斋，善于逆向创新性思维，组织管理军队， 指挥训练打仗，既做到了“军中无闲人” ，又展示了他的非 凡谋略，在历史上传为佳话。在行军打仗时，他把聋子留在左右使唤，从而避免了军 事机密的泄露;他让哑巴传递密信，即使被敌方捉住，也问 不出所以然;他让瘸子守放炮座，既坚守了阵地，又避免了 逃兵;他让盲人伏地远听，以及时察觉敌人的行动，先机制

6、 敌。显然，通过创造性的逆向思维，使兵员都派上了用场，编配上达到了最佳组合，整体作战能力得到了最大发挥。另据报载：南方有一家合资企业，在一般人看来，劳动 生产率已经到了“山重水复疑无路” 的地步，再没有任何 潜力，乃至任何招法了。就在这个节骨眼上，公司下属一位 车间主任应聘竞争上岗。上任后，在认真调研论证、广泛听 取意见和建议的基础上，他对公司所属四个车间分别采取了 如下措施第一个车间都是男孩（同志），好，加几个女孩（同志）进 去，效率大大的提高。我们经常有人说的，叫男女搭配，工 作不累。“女”+“子” =好。第二个车间都是青年人，好，加几个中老年人进去，老 成持重，效率明显提高。第三个车间都

7、是中老年人，好，加几个青年人进取，增 添了活力，效率直线提高。第四个车间，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效 率呢?经过认真分析发现，这个车间都是本地人。好，加几 个外地人进去，都拼命地摽劲干，效率大幅度提高。结果，面貌改变了，效率提高了，效益增强了，事业做 大了。2、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A 大学生被提拔为副科长。b大学生对此心理很不平衡，他找 到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗?工作上我们都非 常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊?” 老总非常有耐心， 说：“小b，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么 久，你帮我

8、干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁 的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一 声。”小 b 说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个 农民推着手推车，正在卖土豆（马铃薯）。” 老总问：“这一 车土豆大概有多少斤啊?” “老总，我没问，我去问一下。” 小b又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300 多斤。” 老总问，“大概多少钱一斤呢?”“噢，我还真没问， 我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。” 老总又问：“要 是全部都买了，能便宜点不?” “老总，您等一会，让我再 去问一下吧。”过有一会工夫，小b气喘吁吁地上楼说：“老

9、 总，我问好了，6角钱一斤就卖的。” 老总看小b前后跑了 四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小b你先坐下， 休息一会，” 于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说: “小A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回 来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。” “大约有多少斤啊?” “我顺便打听了一下，300 斤多一点。” “那多少钱一斤呢?” “我还真 问了一下，8 角钱一斤。” “要是全部包了都买呢，他能不 能少一点啊?”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。” 老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。” 小 A 紧接答 道

10、，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。” 小 b 一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的 结果或结局，踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无 创新思维能力，即应变思维的能力，超前思维的能力，联想 思维的能力等更为关键。这个故事深刻启示我们，只用体力 工作的员工，只能够得上基本称职的员工，既用体力又用脑 力工作的员工，才算得上合格的、优秀的员工。3、创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气谋略。创新思维能力超高、超众，就能敢于说别人没有说过的话，敢于做别人没有做过的事，敢于思考别人没有思考过的问题。创新思维能力的超与凡，将决定一

11、个人的勇气、胆识的大小，谋略水平的高低。记得很小的时候参加游园联欢会，看到一则至今不忘的 灯谜：有一个财主，临终前把三个儿子叫到身边说，家里有 17 匹马可当遗产分，大儿子分得 1/2，二儿子分得1/3，三 儿子分得 1/9。17匹马的1/2 是8匹半，难道要杀掉一匹马分马肉吗? 三个儿子百思不得其解，于是请来村里的一位智伯帮助解决 难题。智伯想了又想，终于找出了答案：他从自己家里牵来了 一匹马凑成 18匹，大儿子得1/2 是9匹，二儿子分 1/3 是6 匹，三儿子分1/9 是2匹。9+6+2=17 匹，还剩下一匹，就是 智者从自家牵来的，自然又牵了回去。矛盾摆平了，句号画 圆了，皆大欢喜了。

12、这位智者，智就智在他高超驾驭并巧妙极致地运用了创新思维中的多元思维、偶然思维、无界思维、超常思维等知 识理论，以及深奥数学原理，解决了现实中看似没有答案即 “难题的难题” 。现实告诉我们，事物发展结构不都是说一就一，或一分 为二的，有时则是一分为三或一分为多。事物这种一分为多 和多元发展，从某种意义上，更具普遍性和规律性。在自然 界，很多动物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物 是多根、多枝、多叶、多果的，很多山脉是多峰的，所有的 河流都是多弯的也就是说，日常生活中，类似上述困扰 我们的难题比比皆是。如果我们创新思维能能力很高超，很独特，就会有胆有 识，信心百倍，思路就宽，办法就多，就能迎

13、刃而解，“柳 暗花明” 。否则，创新思维能力低下，无勇无谋，就会一 筹莫展，束手无策，甚至“走投无路” 。4、创新思维能力的显与隐，将决定一个人的目标设计。有无创新思维能力，有哪个方面的创新思维能力，准确 了解、把握自己创新思维能力的大小及其表现形式，将有助 于自己的发展定位和目标设计。1979 年我被提升为排长后，在仕途道路发展上，有五种 前景路子可供选择：一是做政工干部;二是作军事干部;三是 做技术干部;四是做后勤干部;五是做转业干部。我根据自己 形象思维能力比较突出，语言表达能力较强等特点，选择了 政工干部这条路径，经过努力，83 年我由排长破格提升为指 导员，87年任副教导员，89年任教导员，92 年被提升为副 团职，96 年任研究生队政委。实践证明，我确立的方向是对 头的，路子走的是对的。可见，清楚自己创新思维能力的高低及方面，可以使我 们每个人正确认识自己，科学设计自己，从而更好地锻炼发 展自己，修正完善自己。事业的成功乃至辉煌、伟大，要求 一个人所从事的工作与自身的能力、兴趣、个性、风格和价 值观念相结合。如果不了解自己属于何种素质、何种类型的 人才，就不会做出正确的选择，不仅工作干不出色，事业不会有为，而且还会不自觉地浪费自己可贵的天赋。试想，孙中山如果不重新选择，就不会成为伟大的资产 阶级革命家;鲁迅、郭沫若如果不重新选择，充其量不过是 个