【萧翊杉】热爱生活热爱写作（实录）

1、七（上）第一单元写作：热爱生活，热爱写作（课堂实录）信息化教学之描写校园的秋明德华兴中学 萧翊杉师：上课生：起立，向老师问好，老师好，敬礼（向老师敬礼）师：（向学生回礼）我们走过了冬的严寒，又走过了春的明媚，夏的酷暑，终于迎来了秋的天高气爽。这一年四季装点着我们的生活，让我们的生活变得更加的绚烂多姿。在开始上课之前，老师想跟大家做一个游戏。我们来猜一下，这四幅图片分别展示了哪些季节？现在开始抢答，李鑫奥同学你抢到了你来回答，请你来说一下这四幅图片分别展示了哪几个季节？生：第一幅图片展现的是春天的季节。师：第二幅图片呢？生：夏天。师：第三幅图片？生：秋天。师：第四幅图片？生：冬天。师：第四幅图片

2、代表的是冬天吗？生：秋天（观众反应笑）师：好，你觉得是秋天是吧？不要因为我的这个质疑改变你的想法，好，请坐，感谢你。不知大家是否已经猜到这四幅图片其实就是我们前置学习中大家上传的图片。通过刚刚李鑫奥同学的这个互动，我们能够很容易想到这4张图片给予了我们非常大的误导，大家说是不是？ 学生：是（大声回答）师：同样给予我们误导的，还有你们的前置习作。我从中挑了一篇赵之洲眼中的秋，撇开第一段和第三段，我们一起来大声的朗读一下，第二自然段。我起个头，云一块一块的，齐。生：云，一块一块的，衬托在宏伟的图书馆背后。师生齐读：天宝蓝宝蓝的，地，鲜绿鲜绿的。连两旁的松树也因风而起，与这蓝天白云应和着。虽说是秋天

3、，可阳光却“叮叮咚咚”的流进屈子湖里，水面中倒映着美丽的可爱的我。楚辞亭峨然矗立在湖中央，给人们一份不可逾越的庄严。 师：请问刚刚大家在读的时候，有没有读出校园的秋意啊？有没有？生：没有师：是的，但是不可否认的是赵之州同学的这个文采是非常的好。尤其是这一句，我非常的喜欢，可阳光却“叮叮咚咚”的流进屈子湖。你们觉得这一句话用了什么样的修辞手法？ 学生：拟人师：用了拟人吗？生：比喻师：比喻吗？叮叮咚咚是一个拟声词，阳光是声音吗？不是，这是通感。所以，可是我们依然读不出秋天的感觉。赵之州同学请你起立，你是否心中有遗憾之情呢？生：是的师：如果我给你再给你一次机会，现场再去寻访一次校园的秋，你愿不愿意？

4、生：愿意。师：好，接下来我把舞台交给你。请你领导你的小组，派出同学去寻访秋，你在现场进行讲解。好，你们组派出的是谁？ （教师将平板交给赵之州同学进行操作。） 学生：梁晨翔同学师：请梁晨翔同学立刻按照赵之洲的指示去寻访校园的秋。（用微信视频通话进行直播）石文俊老师：各位同学大家好，欢迎来到明德华兴校园直播寻秋节目现场，现在我们已经要跟随我们15班的同学脚步去寻找校园的秋，好的，我们把镜头转一下。梁晨翔同学：（听不清）你喜欢的秋是什么样的呢？赵之州同学：我喜欢的秋，我喜欢的秋是秋风凛冽，下着些小雨的，现在屈子湖面上并不是平静的，而是秋风吹起的涟漪。大家有两种颜色，一种是深绿色，一种是浅绿色。深绿色

5、是秋风吹起融合起来的水藻的颜色，而且绿色是风吹不到的地方，这一块地方没有水藻。梁晨翔同学你可以渡步到院士墙。（梁晨翔同学一路狂奔，引起观众大笑） 赵之州同学：梁晨翔同学，平时你在这里感觉怎么样？ 梁晨翔同学：（听不清）这里非常的凉快。赵之州同学：是的，军训期间我们恨不得光着膀子在这里乘凉。而到了现在这一块风水宝地，已成了我们的辟邪之地，必须要穿两三件外套才能从这里经过，谢谢，感谢梁晨翔同学和石老师的倾情演绎。（观众大笑）赵之州：再见（学生观众鼓掌）师：好，我们刚刚化身为网红了。来，刚刚梁晨翔同学带着我们去寻访了一次校园的秋。那刚刚从我们寻访校园的秋的过程中，是否有一些关于我们对秋的体验的感悟呢

6、？我是这样子想的，刚刚赵之州同学指挥着梁晨翔同学去了两个地方，这第1个地方是我们最常见到的屈子湖，第2个地方，是我们最常路过的院士墙。这两个地方给我一种感觉，在院士墙的时候，我们感受到了这种风的凉爽。其实如果说我们只是在教室里面写一篇文章的话，你们有没有这种真实的感受？ 学生：没有师：有没有感受到秋天的到来。生：没有师：所以对于任何的文章也好，任何的题材也好。我们在写之前是不是要亲身实地的感受一下？生：是的师：（教师在黑板上写真）而另外的一个细节也非常的打动我，赵之州同学和梁晨翔同学找到了湖面，而且他找出了湖面的变化。夏天的水可能是清澈的、见底的，而秋天的水它有两种绿的。所以细致的观察，对于我

7、们的文章也是非常有帮助的。（教师在黑板上写细）我相信看了一位同学、一组的表演，一组的展示，其他的小组应该也会有想法带大家去寻访一次秋。我再给一次机会，谁去，哪一个同学？来，余俊锋你们小组派代表去好不好？（教师将平板和话筒递给余俊峰同学）好了，廖思涵同学出发。（视频通话开始） 石老师：嗨喽，终于又迎来了亲爱的同学们老师们（听不清）余俊峰同学：请你们到楚辞亭上面去看一看。 石老师：去哪里？余俊峰同学：楚辞亭（廖思涵同学奔跑前往楚辞亭）石老师：好，现场解说员，我们现在已经到达了楚辞亭。余俊峰同学：对，在楚辞亭我们可以看到原本的树木原本是青翠的，但是现在的树木已经慢慢的褪去了绿色的衣裳，已经慢慢换上了

8、黄色的衣裳。请梁晨翔同学现在发表一下你的感受，（学生笑）廖思涵同学：（听不清）这边比较凉爽，边上的陆地都是水，唯独楚辞亭里面没有潮湿，这个叶子边上也是有一点黄黄的，证明秋天已经到来了，问一下第二个地方是在哪里？ 余俊峰同学：第二个地方去的是，请你们去到我们教学楼前边的亭子里。廖思涵同学：这里是教学楼边上的亭子，然后我们可以看到边上有非常多的树木，然后刚刚下了一场雨，附近啊，这些植物都是有水的，就连凳子上都是有水的痕迹。 余俊峰同学：是的，被秋雨滋润过的草木已经非常湿润了，连我们原先乘凉的亭子也已经被打湿了，请廖思涵同学看一下目前我们的草地。廖思涵同学：这是我们的绿地，我们可以看到这些叶子是被秋

9、风吹落下来的叶子，还有一个黄色的叶子。 余俊峰同学：对，被秋雨打下的叶子今掉落到了地上，可以看到地上有很多。廖思涵同学：然后陆地上有非常的多的枯叶。余俊峰同学：好廖思涵同学：然后你还有什么要求和吩咐？（观众大笑）余俊峰同学：好了好了，你们可以回来了，谢谢，谢谢，谢谢石老师和廖思涵同学。 石老石老师：那我们今天的第二次直播就结束了，那我们明年秋天再见。 （观众笑）师：让我们用掌声感谢第一小组的同学。（学生鼓掌）我们通过两场现场直播，关于真实的体验和细致的观察我们都已经做得非常好了。但是我们在写文章的时候，它毕竟是人与自然进行亲切的交流，它不是一个机器在输入程序之后写出一篇枯燥无味的文章。那我们怎

10、么让我们自己的文字变得更加的有自己独特的个性和自己生活的体验呢？我们可以像古诗进行学习，我们一起来把这4句诗一起读一遍。漠漠秋云起，齐。学生齐读：漠漠秋云起，稍稍夜寒生。常恐秋风早，飘零君不知。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。师：读完这4句诗，请大家畅所欲言，说一说这4句诗蕴含了诗人怎样的独特体验？你先来说？任选一句都可以。（学生举手）来，彭睿涵同学。彭睿涵同学：我选择的是第3句，八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，表达了诗人对秋的热爱，也对秋天的喜悦与热爱之情。 教师：有没有质疑的？来，诗云同学。王诗云同学：这首茅屋为秋风所破歌我之前是有看过它后面的，茅飞渡江洒江

11、郊，然后这里可以介绍一下背景吗？只是杜甫这个他当时是住在一个茅屋里面，房顶上它铺的全是茅草。（有用一些动作来解释这个背景，这个杜甫住的房子）然后呢，他这里是秋天风很大。然后呢，就吹，吹走了屋顶上的很多茅草。所以杜甫对秋天的这个风应该是有一种比较无奈，然后有点悲伤的情感，我觉得。 教师：让我们把掌声送给这两位同学。（学生鼓掌）刚刚可能王诗云同学讲的更加的到位一点。彭睿涵同学勇于发言，声音非常的洪亮，我们注意这个字叫怒号。这是杜甫对秋的个人独特体验，要同学来说一下其他的吗？来，吴翌帆同学。吴翌帆同学：我选择第2句，常恐秋风早，飘零君不知。这里表达了作者对秋风有一点怀念，喜爱秋风，但是又恐秋风太早来

12、到，树叶飘零的时候他不知道。 教师：嗯，这是卢照邻对秋风的理解，当然这也是吴翌帆同学对秋风对诗的理解，虽然不一定对，但他有对这句诗的独特理解。还有其他同学来说吗？来我们有请何闵同学来说。何闵同学：我要说第1句，他那个他第一句漠漠秋云气，稍稍夜寒生可能描写了诗人，期盼秋风在夜晚慢慢的来临。 教师：期待秋风有质疑吗？ 吴思琴同学：期盼秋风的话，它可能是没有这种感觉吧。漠漠和寒他写出了白居易，当是一种愁或孤独吧。师：这三句可能更多的是，诗人对秋风的一种惆怅和无奈之情。可是，嗯，我们看到最后一句，最后一句是刘禹锡写的秋词。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。在刘禹锡的眼中，秋天是比春天更加美妙的季节。这里

13、有很多的景他没有具体的说，不管是哪一个诗人，他在做自己写秋的时候，都有着自己非常独特的体验。（老师在黑板上写独）所以这些诗词才会流传至今，给我们不同的体会。这就是通过我们的实地观察以及向古人学习之后得出的一个感受，我们要用真切的感受、细致的观察，还要独特的体验，来提升我们文章的内涵。所以接下来请大家翻开练习本。（学生拿出练习本）请大家结合刚刚我们所总结出来的方法再次描绘校园的秋。你可以把刚刚两位同学出去直播的这样一个过程，所见所感写出来，你也可以把你自己平时在校园里面秋天的感受，写在我们的本子上。（学生开始动笔写作，教师在课堂上走动检查）师：我们已经有同学写完了，部分同学我感觉200字的格子是

14、不是不够写啊？好是这样子的，虽然大部分的同学已经写完了，没写完的同学也抓紧时间收尾。我们接下来一个环节，大家小组合作，然后从中挑选一篇写的最有秋意的文章，然后拍照上传。好，接下来请小组合作。（学生讨论拍照上传，教师与学生交流，教师检查）师：好，现在每个小组都已经上传了。接下来请小组派代表上台推荐自己的作品，哪个小组愿意先来？来，梁晨翔。梁晨翔同学：喂，我代表第八小组发言。我们讨论的结果是，首先，这篇作文的第一二句话运用了诗句，使文章更加的有说服力。然后我们看到这段话的最后一句，从这段话最后一句总起全文，起中心段的作用。接下来看到第二自然段，首先校园的秋景之最必定是那清澈如琉璃的屈子湖。这一句话

15、运用了借物喻物，使文章更加的生动形象。且后面屈子湖的水绿如蓝草，也用了比喻的修辞手法。然后各种鱼儿在水里欢快的嬉戏，运用了拟人的修辞手法。然后这好似古式的建筑，把我们带进了古色古香的校园内，夏日乘凉秋日多雨，这岂不妙哉？用了文言文的风格，使文章充满文采。最后结尾由绿叶转换为黄叶，黄叶飘落使秋意盎然，这句话意犹未尽的结尾，给人以开放的想象。我的发言完毕，谢谢大家。 教师：同学们还有什么补充质疑的吗？没有的话我们就请下一小组。来，余俊峰。 余俊峰同学：大家好，我代表第二小组发言。首先校园里树叶被渲染成金黄的颜色，有时还会沙沙作响，就像一首自然界的古典音乐给人带来无限遐想。首先将树叶变色的这个过程，

16、写成了渲染。将树叶一种自然，自然变成颜色的，遍地黄颜色的一种景象写了出来。几次树叶被秋风拍打的声音，比作自然界的一种声音，就是让人这种感觉非常优美，写出了秋风的凉爽。后面欣赏秋姑娘为我们画出的一副五彩缤纷的秋景图，他将秋天的一切景物的变化和动物的一些神态全然的变成了说是秋姑娘，将秋天比作是一个人，变成一个姑娘，然后画出了一副画，当秋天的一幅美景比喻成一幅画就是让人觉得非常的美丽，非常的宜人。我的发言完毕，大家还有什么质疑？（学生鼓掌）师：刚刚余俊峰同学在点评的时候，我有两个地方稍微讲一下。这个他说沙沙作响，比作是一种古典音乐，这是一个比喻的手法，非常好，是吧？写出了秋风的什么特点？秋风的什么特

17、点？ 学生：优雅师：优雅？生：怡人师：怡人？什么特点？柔和，是吧？给人一种心情愉悦，当然这是早秋。这个一定要清楚，早秋和晚秋是不一样的，这也是一种生活体验。好，还有其他小组吗？来彭睿涵同学：走在教学楼前的路上，一阵阵秋风在不经意间从我身边走过。这一句话用了拟人，写出了秋风很冷。好冷啊，秋天来了吧，这时候我听到同学们这样说，我好像突然想起什么似的，望向了左边的小亭子楚辞亭，楚辞亭正静静地矗立在屈子湖上。沙啦啦，又一阵秋风吹了过来，沙啦啦，用了拟人，拟声词。路两边的树被吹得摇摇晃晃，而树上的叶子拼命的抓住树干，这句话用了拟人。糟糕，有几片叶子离开了它的树妈妈，被风吹呀吹，大树好像有点悲伤，一个劲儿

18、的摇晃着身躯，这一句话也是用了拟人。唉，亭子上好像多了几片落叶，使楚辞亭又有了一种别样的美。我的发言完毕，大家还有什么建议和质疑？ （学生鼓掌）师：刚刚我们三组同学上来展示，萧老师有一个感受，就是大家都已经把握我们的细节，还有是个人这种生活的真实体验，都已经做得非常好了，而且有非常多的修辞手法使文章更加的有文采，更加的生动形象。但是我们依然可以感受到大家对秋天的独特体验，接下来我再请一个小组，那能不能把这种独特的体验写出来？我刚刚是杨鑫那一小组同学举手了，是吧？谁上来？超凡同学请你上来。 陈超凡同学：我代表第六小组同学发言。可以看到抬头便能看见落日余晖挥洒在黄兴图书馆上，似是给它镀了一层金。（听不清）这里挥洒是一个动词，用了拟人的手法。（听不清）我的发言完毕，同学们还有什么质疑和疑问吗？ （学生鼓掌）师：超凡同学的发言非常的简短，他针对我们刚刚讲的这个问题进行了补充。确实，在我们秋天的阳光啊。可能在农忙的