八年级物理光的反射教案

1、 八年级物理光的反射教案 光的反射现象同学比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育同学亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发同学学习爱好,下面是我为大家整理的八班级物理光的反射教案5篇，盼望大家能有所收获! 八班级物理光的反射教案1 教学目标： 1、学问和技能 了解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。 2、过程和方法 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 3、情感、态度、价值观 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育同学敬重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验与感悟，使同学获得感性熟悉。 通过探

2、究性物理学习活动，使同学获得胜利的喜悦，提高探究的乐观性。 重、难点： 1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。 教学器材： 激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标：引入课题：我们为什么可以观察物体?物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 同学探讨：光线是如何传播的? 二、进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如：同学举例 上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验：图片阳光穿过树林 演示试验：激光在水中穿过 演示试验：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食

3、、月食 (可以让同学先争论，部分现象要解释) 3、光的速度： 争论：光有没有速度?(有，特别大) 在真空中，光的传播速度为c=3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用对比说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。 5、影子与像的不同： 三、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四、课后活动： 1、完成物理套餐内容。 2、课本后练习。 八班级物理光的反射教案2 一、学问和技能 1、了解光在物体表面可以发生反射。2、熟悉光反射的规律。 3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射? 二、重、难点： 1、理解光的反射规律的

4、内容。 2、利用试验现象探究光的反射规律。 三、教学课时：2课时 四、教学过程： 1、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明白什么? 2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以观察物体?同学探讨：很多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见? 五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。 2、探究：光的反射规律 角i角r 第一次 其次次 第三次 器材：有什么器材?如何使用 方法、步骤：如何做? 结果：填入左表 结论如下： 3、光的反射规律： (1)、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内

5、，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。 (2)、在反射现象中，光路是可逆的。 练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射，得到定义如下 (1)、漫反射：表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向) (2)、镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入，光线平行射出) 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律? (同学争论后，作图证明) 漫反射也遵守光的反射规律。 5、光的反射的应用：同学举例(留意黑板反光问题) 6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 六、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 七、教学后记： 在探究活动中，应给出较详细的指导，避开同学的盲目性。 前、后的练

6、习要补充。 八、完成时习在线作业，并做好训练题。 八班级物理光的反射教案2 教学目标：学问和技能：1、了解光平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。 重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。 2、平面镜成像原理。 教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射?什么是漫反射? 3、作图 二、导学达标： 引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么? 同学探讨：平面镜成的像有什么特点? 争论：把镜后面的水银去掉，还能

7、成像吗? 进行新课： 1、同学试验：探究平面镜成像的特点 器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：试验装置如何?步骤如何? 要策什么数据?要留意什么问题? 能得出什么结论? 2、平面镜成像的特点：(1)、像和物体到镜面的距离相等。 (2)、像与物体的大小相等。、 (3)、像与物的连线与镜面垂直 现象：水面成像(可具体讲解) 3、平面镜成像原理：光的反射 (1)、平面镜成的是虚像 (2)、争论：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像? 4、球面镜： (1)、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像? (2)、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯成什么像? 同学争论

8、：球面镜的应用 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理时习在线本节内容。 完成课本后习题。 写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上) 教学后记： 要补充必要的学问点：如距离、虚实、原理等。 八班级物理光的反射教案3 光，也是一种波，光波的反射缘由可以用的唯象理论惠更斯原理进行解释。 如上图，一列平行光波射向障碍物(或平面镜)，a，b，c是这列光波的三条波线(光线)，由于波线与障碍物有交角，所以a，b，c到达障碍物所用的时间不一样，波线a现到达障碍物的A点，过A做波线b和c的垂线，虚线AC。则当波线a传到A点时，波线b

9、刚传到B点，波线c刚传到C点。波线a传到障碍物上的A点，会形成一个新的波源(即子波源A)，并以圆周式向四周八方传播新的波线。假设c由C点传到障碍物的C点所需时间为t，a，b，c三条波线的速度等完全一样，则波源A向四周在t时间内传播距离(即圆A的半径)与波线b在t时间内经过B点传到障碍物上的B点再以子波源的形式向四周传播的距离总和(BB+圆B的半径)相等，都为CC的长度(由于三条波速度相等，时间相等，所以传播距离也就相等)。此时过C(P点)做圆A和圆B的切线，切点为M，N，P(由于C也会形成子波源，即将向四周放射波，只是此刻还未形成波面，所以C点可以视为圆C)。依据惠更斯原理，图中的蓝线为三个子

10、波源A，B，C形成的三个波前的包络面(反射后形成的新的波前)，所形成的新的波线永久垂直于包络面，则连接AM，BN，C(P)。AM，BN，C(P)的长度等于各自半径。 证明：射线AM，BN，C(P)就是三条波线a，b，c的反射波线 解：利用学校全等三角形证明，由于三条波线a，b，c彼此平行，所以1=BBA=CCA。由于在直角ACP与直角PMA中，AM=CP，AC=AC，所以RtACPRtPMA(HL)，所以1=CCA=2，所以入射角等于反射角，以此证明波线AM的确是波线a的反射波线，同理可证波线BN，C(P)也是反射波线。 上述过程解释了作为波的光线的反射原理。全反射光由光密(即光在其中传播速度

11、较小的)媒质射到光疏(即光在其中传播速度较大的)媒质的界面时，全部被反射回原媒质内的现象。 当光射到两种介质界面，只产生反射而不产生折射的现象.当光由光密介质射向光疏介质时，折射角将大于入射角.当入射角增大到某一数值时，折射角将达到90，这时在光疏介质中将不消失折射光线，只要入射角大于上述数值时，均不再存在折射现象，这就是全反射.所以产生全反射的条件是：光必需由光密介质射向光疏介质.入射角必需大于临界角. 临界角是折射角为90度时对应的入射角(只有光线从光密介质进入光疏介质且入射角大于临界角时，才会发生全反射) 八班级物理光的反射教案4 【教学目标】 学问与技能：1.知道什么是光的反射现象.

12、2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简洁的问题. 3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简洁现象. 4.知道平面镜成像特点，并用来解释简洁现象。 5.知道平面镜成像原理和虚像的概念。 6.知道平面镜的应用。 过程与方法：1.通过观看分析试验，总结得出光的反射定律和平面镜成像特点，培育观看、 分析、概括的力量. 2.通过对光的反射定律的分析培育同学的规律思维力量. 3.通过光的反射现象的解释，培育同学运用物理学问解决实际问题的力量. 4.通过对光路图的应用，渐渐培育同学空间想象力量和抽象思维力量. 情感态度与价值观：1.通过生动好玩的光学现象调动同学学习爱好，培育同学乐观向上的情感.

13、 2.亲密联系实际，培育同学用辨证的观点来看待事物，提高科学技术应用于日常 生活和社会的意识。 【教学重点】光的反射定律和平面镜成像的探究过程及对内容的理解 【教学难点】1.反射定律中“三线共面”这个结论的得出，要求同学有较高的抽象思维力量，分析归纳的力量。所以，“三线共面”是一个难点。 2.漫反射与镜面反射的区分，以及漫反射依旧遵循光的反射定律，不仅抽象，同学还很简单依据思维定式而在理解中出错。因此，这也是一个难点。 3.实像和虚像的理解与区分。 【教具预备】光的放射定律探究仪，激光电筒，小平面镜，平面玻璃，蜡烛，火柴等。 【教学过程】 (一)引入新课 照耀在一个隐蔽的平面镜上，让光的传播方

14、向发生转变。 同学猜想并回答光的传播方向为什么会转变。老师依据同学回答，引出光的反射：一束光线，从一种介质(空气)照在另一种介质(平面镜)表面上后，转变了光的方向，又回到原来的介质(空气)中去，这种现象叫光的反射。实际生活中，很多物体的表面都可以发生光的反射，人眼之所以观察一个本身并不发光的物体，就是由于从物体表面反射过来的光线进入人眼的结果。今日，我们就来共同学习“光的反射”。 (二)进行新课 一、光的反射定律 试验1 同学观看：反射光线和入射光线，引出概念。 利用光具盒介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发同学用数理结合的观点进一步观看入、反射光线的几何位置关系，同学找到它们的对称轴，

15、用量角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，老师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。 试验2 老师演示：讨论“三线共面” 利用自制教具，让同学观看纸板向前折和向后折时，能否观看到反射光线，总结光的反射定律的前两条内容： 反射光线、入射光线和法线在同一平面上; 反射光线和入射光线分居在法线的两侧。 依据本试验，同学直观地熟悉到“三线共面”，突破了这一难点。 试验3 同学探究：讨论入射角和反射角的关系。 紧接着，让同学猜想及探究反射角和入射角的关系，并填写试验报告单(见附页)，总结得出：反射角等于入射角。(同学在表述结论时，有可能将入射角、入射光线叙述在前) 1 试验4 老师演示：入射光线和反

16、射光线的因果关系。 遮拦住反射光线，观看到入射光线依旧存在;再遮拦住入射光线，观看到不再有反射光线。从而得出结论：先有入射光，才有反射光。老师强调光的反射定律的正确表述挨次，并板书光的反射定律的内容。 板书 光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内; 反射光线与入射光线分居法线两侧; 反射角等于入射角。 老师接着点明光的反射定律实质上规定了反射光线沿什么方向射出。 多媒体演示：光路的可逆性。 老师通过多媒体课件展现光的反射是可逆的。 板书 光在反射时，光路是可逆的。 课件展现巩固性问题，深化对光的反射定律的全面理解。 例1:补充光路图，并求反射角和入射角。 30 例2:补充光路图，

17、并求反射角和入射角。 例3:在光明处的两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗?假如甲同学在暗处，乙能看到吗? 通过例1练习基本光学作图法。 00通过例2让同学知道入射角为0，反射角也为0时的状况。并板书。 00板书 入射角为0时，反射角也为0 通过例3让同学加深对光的反射和光路可逆的理解。 二、镜面反射和漫反射 试验5 老师演示：讨论镜面反射和漫反射 老师用小镜子反射光线，照入同学眼睛。 师问：会有什么感觉?四周的其他同学会有什么感觉?在平面镜上发生了什么样的反射呢? 课件展现镜面反射，总结出镜面反射的定义。 师问：假如在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢?缘由是什

18、么呢?这是由于白纸表面看起来很平滑，实际上表面上有许多凸凹不平的地方，一束平行光照在白纸上后，法线不再平行，依据反射定律，反射光线也不再平行。课件展现漫反射，总结出漫反射的定义。 在日常生活中，我们之所以能从各个方向看到桌子、墙壁、书本、正是由于它们表面发生了漫反射的原因。 总结： 1、镜面反射和漫反射的区分在于反射面是否平滑。 2、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 板书镜面反射和漫反射，都遵守光的反射定律 争论：甲同学说，雨后的夜晚，地面上亮处是水坑;而乙同学说，地面上暗处是水坑。你觉得他们谁说的正确?请说出理由。 结合课件讲解此问题。 2 通过这道争论题，培育同学发散性思维，更加深刻地

19、理解漫反射的特点。 三、平面镜成像特点 探究平面镜成像特点 提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢?详细地说就是像的位置有什么特点呢?像的大小有什么特点? 探究指导：要探究平面镜成像特点，必需解决好以下几个问题： 1)我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但假如在平面镜后面仿制一块光屏(白纸)，屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题?为此，你选用什么样的“平面镜”? 2)如何确定像的位置? 3)如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系? 4)如何比较物像的大小、外形的关系? 5)怎样观看物与像的左右关系? 6)怎样通过试验判定像的

20、大小与物到镜的距离是否有关? 同学设计试验和进行试验 沟通分析归纳得出探究结果： 1)平面镜所成像的大小和物体的大小_. 2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是_. 3)像的左右与物的左右关系是_. 4)像的上下与物的上下关系是_. 5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动状况是_. 像的大小、外形的变化状况是_. 四、虚像 方法1：从平面镜成像原理动身 让同学结合课本70页图5-14，依据光的反射定律画动身光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜放射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为观察的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的

21、.实际上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的. 老师演示：(用摄像机代替同学的眼睛反映在大倍投上) 点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观看观看到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在. 方法2：同学分组试验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使同学对平面镜成虚像产生剧烈印象.然后通过对平面镜成像光路图的讨论，争论两个问题：(1)到达观看者眼睛的光是从何处反射来的?(2)像点是怎样形成的?教学中，同学比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难.可告知同学，人们的这个熟悉的由来是依据光在匀称介质中沿直线传播的事实. 五、平面镜的应用 平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让同学了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让同学列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种状况，分析平面镜起什么作用. 八班级物理光的反射教案5 光的反射是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射