统编版语文一年级上册第八单元教案与教学反思

1、12 雪地里的小画家教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青蛙冬眠的特点。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话揭题师：你见过雪吗？下雪的时候外面是什么样子？下雪的时候你做过哪些游戏呢？一起来说说吧。（学生自由发

2、言）下雪了，小动物们在干什么呢？我们一起去文中看看吧。二、初读课文，整体感知。1.老师领读课文，同学们跟读。2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）4.边读边思考：文中一共提到了哪些动物呢？ （小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙）三、动动脑筋，学习生字1.课件出示重点词语：一群 竹叶 月牙 作用 几步 因为 参加 山洞（学生进行认读）2.老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口

3、头扩词练习。）4.巧识字形，妙趣横生。（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺=的）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。老师进行指导总结。5.书写生字。引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，讲解书写要点。“竹”“竹”字左右两个部分要对称，不要隔得太远，也不要交叉。横要短，竖钩挺直。“牙”“牙”字的竖钩在竖中线偏右的位置，撇不要写得太长。“马”“马”字竖折折钩的第一折要写在横中线上，最后一横不要连到右边的笔画。“用” “用”字中间的竖写在竖中线上，竖为悬针竖，注意横折钩的写法，要挺直。

4、“几”“几”字第一笔是竖撇；第二笔横折弯钩的弯要有弧度，钩要小，写时一笔写成。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。一、复习导入1.课件出示课文中的词语，引导学生一起进行认读。2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、读中感悟1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）2.出示句子：雪地里来了一群小画家。3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了

5、。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到小动物旁边。）5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示）6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙

6、为什么没参加？）8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。）10.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上画画，做做“沙地里的小画家”。教学板书教学反思 在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节，课堂的气氛不是很活

7、跃，在今后的教学中，我会注重朗读的训练。13 乌鸦喝水教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点1.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。2.了解乌鸦喝水的过程。教学课时2课时第一课时课时目标1.1.认识11个生字和反文旁1个偏旁，会写5个生字。（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、图文结合，故事导入 .故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口

8、又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的乌鸦喝水将为你解开这个谜团。2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、动动脑筋，学习生字1.自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！2.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）3.看拼音读词语。（课件出示重点词语）4.出示课件，学习生字。5.指导学生学习生字，并练习组词。6.师范写生字“出”。（注意“出”的笔顺。）三、初读读文，整体感知1.指名朗读课文，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴了，想到用丢石子的方法喝到了瓶子里的水）2.师小结：

9、同学们真会读书，乌鸦是怎样喝水的呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标1.了解乌鸦喝水的过程。（难点）2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。2.把自己的学习所得在学习小组内交流。3.学生反馈，师生交流。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“

10、但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段1.师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝到了水。）2.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）3.让学生自由举手读第二自然段，猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）4.小组合作学习第三自然段。（1）朗读第三自然段。（

11、2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？5.实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）6.指导有感情地朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸1.齐声朗读全文。2.请同学们用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。（指名讲故事）3.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）教学板书教学反思 学习过程是学生主体在具有主观意识的作用下亲自学习实践的过程。教学时，为了让学生探索新知，我让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。很好地调动了学生的积极性，学生在实验过程中兴趣盎然地学习

12、语文，真正成为了学习的主人。14 小蜗牛教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准字音。3.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识12个生字和王字旁1个偏旁，会写4个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，读准字音。一、歌曲导入1.课件播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟，让学生欣赏歌曲。2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一

13、说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。4.读一读课文，标出自然段序号。想想课文写了什么。5.有不明白的地方用横线画下来。三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。2.老师相机出示书上不注音的生字，开火车读一读。3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。4.巧识字形，妙趣横生。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的

14、,汇报交流识记方法。5.指导书写，教师范写“妈”（注意“妈”字的女字旁是撇点、撇、提，“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上)第二课时课时目标理解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。（难点）一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。二、学习课文1.分角色朗读课文，思考：故事里的小蜗牛去树林是什么季节出发的？又是什么季节回来的？树林里的景色有哪些变化呢？（指名答）2.师：小蜗牛一路上看到了哪些景色呢？请你在书上找出来，画上圈。3.课件出示文中四幅插图以及对应句子。小树发芽了

15、。（春）小树长满了叶子，叶子碧绿碧绿的。（夏）树叶全变黄了。（秋）树叶全掉了。（冬）师：你发现小树在不同季节的特点了吗？（生自由说），那这四个季节里还有哪些景物在变化呢。4.出示“草莓、蘑菇、雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。5.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你放到相应的小树图下。6.课件出示：小树，已经是了。树叶，地上，已经是了。师总结：四季的景物多美呀！你们分清了吗？7.师生配合分角色朗读，再次感知一年四季的景色特点。三、自主探究1.通过问题的形式让学生自主学习课文。 （1）读一读第1-2自然段，想一想，小蜗牛的家在哪里？春天来了，小蜗牛的妈妈让它去哪里玩？（学生自由朗读，引导学

16、生回答相关问题） （2）读一读第3-4自然段，小蜗牛听了妈妈的话到森林里去了，它看到小树发芽了吗？它看见了什么？（学生自由朗读，引导学生回答相关问题） （3）2.通过循序渐进的问题，引导学生感受课文内容。3.师：小蜗牛一共去了几次森林？每一次它都看见了什么？四、拓展练习1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。教学板书14小蜗牛 春天 夏天 秋天 冬天小树发芽 长满叶子 树叶黄了 地上盖着雪 教学反思教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲蜗牛与黄鹂鸟导入，激发了学生的学习兴趣。借助歌曲告诉学生小蜗牛爬行速度慢，为学习课文作铺垫

17、。在学习课文时，我设计了图文结合，质疑探索等方式让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。口语交际：小兔运南瓜教学目标1.乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重难点与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。教学课时1课时一、揭示话题师：（出示教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？1.学生看图。2.学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么？3.教师小结。二、看图想方法1.引导学生想象“运南瓜”的多种方法。2.引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现

18、搬运南瓜的方法。（1）寻找相似点。 把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。（2）借助工具搬运。用自行车驮回家； 用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。（3）寻求朋友帮助。请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。三、讨论评议1.组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。2.四人小组讨论评议，再进行全班交流。3.教师点评，不轻易否定学生想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。四、实践活动1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。2.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。3.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。教学反思 故事是学生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事

19、，乐说故事，也乐编故事。我抓住学生的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色当中。我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说话能力得到提高。语文园地八教学目标1.认识5个生字，会写2个字。2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。4.背诵古诗风。5.把春节童谣读给大人听，体会过年的快乐。教学重难点认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识5个生字，会写2个生字。（重点）2.拓展积累

20、由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。一、识字加油站师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。2.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。3.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。二、字词句运用第一题1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。第二题1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）第二课时课时