职业技术教育学硕士研究生培养现状与问题

1、一招生情况二职业技术教育研究生毕业就业去向与人才市场分析1.毕业生就业去向分析2.人才需求市场分析专业老师紧缺困扰职业院校多年，由于我国制造业转型晋级，市场对技能型人才需求迫切，缺乏竞争力的薪资和开展前景、高校培养的老师无法满足职校需求、职校老师招聘条件限制，多重原因使职校专业老师招聘陷入想招招不到，想进进不来的困境。二、培养目的与培养形式的现状与问题一培养目的重学术轻应用培养目的是一切教育活动的出发点和归宿，解决了要培养什么样人才的问题。通过查阅各培养单位官方网站上的培养方案，学校之间的差异显而易见，有些官方网站没有公示培养方案或者是正在建立中，培养方案质量也是参差不齐，有些非常简单草率，有

2、可能是因为网站建立的问题，没有更新最新的培养方案。纵观各高校的培养目的，首先大多数还是以学术研究为重点，掌握教育理念和教育理论知识的开展和成果，理解我国职业教育的开展情况和现状还有国际比拟研究等；其次才能要求不完善，有些学校不重视英语才能和阅读国外文献的才能的培养，有些院校不重视理论研究和应用才能的培养，培养院校需要重视培养学生的综合理论和职业才能。高校人才培养重点还是在学术理论研究上，学生需要综合职业才能，而不是单纯的理论研究才能。培养院校无视了实际应用才能和职业才能的培养，虽然有些院校提到了实际应用才能，但重视度远远低于研究才能，培养目的脱离了社会需求，培养出来的人才质量与用人单位要求不符

3、，无法促进社会开展，教育也就失去了意义。二课程设置不灵敏，脱离培养目的培养院校的必修课和选修课比例不是很合理，选修课选择不多，跨学科课程的设置也过少，尤其是理工类、农林类等院校，强势学科不是教育学，招生规模小，根本上所有人上一样的课程，没有自主性。另外，本科通识课程设置过多，专业课程变少，本科学教育学专业的学生在研究生阶段还要上重复的课程，调动不了学生上课的积极性，选修课设置差异性较大，问题研究型课程较少。局部院校开设了经济学相关课程；少数培养院校开设了职业生涯规划与指导课程。设置的课程没有与社会开展动态相结合，理解社会职业技术教育学开展动态和前沿信息、理解职业院校、职业教育政策等的真正深化职

4、业教育实际教学情况和前沿信息的课程非常少。三无视理论环节三、从社会、学校和个人角度进展原因分析一社会角度：职业教育地位不高二学科角度：职业教育没有形成体系三个人角度：个人需求多样化传统的单一的培养形式已经不能满足如今对人才多样化与专业化的需求，需要进展改革来进步人才培养质量。一改善招生制度，优化生源来源招生时应该平衡生源，吸引更多工科背景、有专业技术才能和职业技术教育根底的本科毕业生和优秀高职毕业生。二定位与社会接轨，才能要求强调应用性三利用学校教学设施条件，突出培养院校特色院校培养人才是为地方经济和社会开展效劳的，不同的地区有着不同的经济、社会、文化背景和资源，培养院校应当根据所在区域和学校

5、特色制定培养方案。师范大学以及教育学学科实力较强的综合性大学，由于其教育学专业强势，有着较高的科研和交流平台，培养以侧重科研才能和学术研究素养为主；而工科类、专业类大学、技术师范大学，可以侧重于培养学生专业教学才能、技术技能的应用、综合职业才能、课程与教学改革等实际应用才能。四課程内容要改革，课程选择要自由五人才培养要个性化，提升综合素质六加强理论环节，让知识学以致用培养院校需要和社会建立亲密的联络，可以把职业学校和企业精英请到学校里开讲座、报告研讨会或是作为专业导师对学生进展辅导，加大理论环节的比重，让学生真正到职校里体验实际教学、到企业里参加实际工作，把学到的知识技能运用到实际岗位中，解决实际问题。七建立完善的就业指导体系学校培养机构要引导学生做好职业生涯规划与设计，结合自身定位，做好入职前准备。分不同阶段和年级有针对性地进展职业生涯规划、职业测评、就业形势、就业政策、法律法规、择业技巧等方面的教育和引导，并且要根据学生个性、兴趣与特长进展针对性的指导，帮助学生树立正确的价值观、择业观、就业观。定期召开校友就业专题座谈会，提出对人才培养及教育教学改革的建议和意见。八加强交流，资源共享培养院校之间也可以互相交流，开设讲座、论坛、沙龙等一系列活动，使资源得到共享并互相学习，培养院校的导师也要和学生互相进展交流和沟通，并制