我谈信息技术与英语学科的融合

1、我谈信息技术与英语学科的交融随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成就渐渐应用到社会的各个领域，信息化是此刻世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创立性工具,信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思想方式和交往方式，为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的授课理念是我国面向21世纪基础教育授课改革的一个“亮点。信息技术与课程整合的实质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，特别是“主导主体”授课理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信

2、息技术作为促进学生自主学习的认知工具、感情谢励工具与丰富的授课环境创立工具，并将这些工具全面地应用到各科授课过程中，使各种授课资源、各个授课要素和授课环节经过整理、组合，互相交融，在整体优化的基础上产生齐聚效应,从而促进传统授课方式的根本改革，也就是促进以教师为中心的授课结构与授课模式的改革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术不过作为辅助教师授课的演示工具,而是要实现信息技术与学科授课的“交融。它要求突出作为整合主动要素的人的地位,并且以实现人与物化的信息之间、网络虚假世界与现实世界之间的交融。以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术

3、的发展,为小学英语创立了优异的外面环境。为了成立科学的创立性思想的现实模型，研究适应培养创新思想的新式授课模式，在授课实践中，对创立性思想在英语课堂授课的应用我进行了一些试一试,旨在经过计算机参加课堂授课来改变授课模式,提高授课质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创立性思想的目的.一、创立情况，成立共同经验范围学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的体系，是学生主动学习、积极思想、研究知识的内在动力。运用电教手段创立情况，成立共同经验范围，激发学生学习的兴趣,就是采用形象、直观、生动幽默的授课方法激发学生的动机和求知欲望.在英语授课中,创立情况，可以培养学生的形象思想能力。创

4、立性思想的核心是加强学生的好奇心,激发学生的想象力。因此，我经过计算机课件设计了大量生动幽默的事物、情况、形象作为惹起学生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲随和奇心,变被动接受知识为主动求索知识；另一方面加强了形象思想，形成了优化的内部心理过程，与优化的外面刺激互相作用，使学生获得有效的认知.如：授课五上“Whatdoyoulike？这一课的Letslearn时，我利用FLASH软件，制作Dongdong和Lulu两个动向人物,由计算机出现该课内容所发映的特定情况画面。同时用正常语态播放会话：“Hello，Lulu！Nicetomeetyou！Whatdoyoulike?”“I

5、likeacupoftea”学生边看边听,结合画面所提示的情况,努力推断对话含义，这时学生的注意力已经完好被吸引到课文中来了。接着，指导学生跟读重点对话“Whatdoyoulike？”“Ilikeacupoftea”这时，再向学生咨询对话意思。学生们经过自主的形象思想学习已经基本理解了对话内容,经过上述流程，当学生的注意力和兴趣开始稍有减退时，再用角色扮演的方式，优选几个学生扮演对话中的角色（系统可关闭声音）.这时学生们积极参加，各种模拟者的声音妙趣横生，学习气氛相当活跃，学生你追我赶抢着模拟,有的学生几乎到了下意识（直觉思想）张口就说的地步。充发散挥了英语作为一门语言工具的真实效应.二、扩大

6、词汇量，启示学生的空间思想由于空间思想形式是要对事物的空间视觉表象去掌握，从而作出概括与间接的反响。因此,运用计算灵巧画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习收效,又能培养学生的空间思想能力。如:在授课三上Lessong7“Isitabird?”这一课的Letslearn时，我利用PowerPoint软件，将书本中dog、fish、monkey、bee、frog、bear、panda等单词与磁带读音整合在多媒体中.在生词学习界面中,屏幕上依次出现该课的动物图片与动画（空间思想形式),学生看到这个画面此后,自然想知道这个单词的发音。这时教师点击PLAY键,学生马上可以听到单词的发音。待学生对单词有了整体意象此后,教师再带领学生操练生词，这样在单词含义与单词空间表象之间成立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来：无聊的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单