小学数学北师大三年级上册七年、月、日小学数学学科三年级5册《一天的时间》课例教学设计

1、 优秀课例课堂教学设计与反思学 科数学年级三年级教师雷虎所在学校都江堰市大乐小学版本、册数课目名称北师版第五册一天的时间教学目标结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻相互转换能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。感受24时记时法在生活中的广泛应用。教学重点、难点及措施掌握24时记时法，并能与12时记时法表示的时刻进行相互换算。推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。学习者分析学生已在一、二年级认识了钟表，会认读钟表上的时间，对时、分、秒之间的关系有初步认识，大部分学生已具有一定的“时间感”。但是他们对一天时间的表示方法知之甚少，没

2、有系统的时间概念。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一.故事引入二.介绍12时记时法和24时记时法。三.理解12时记时法和24时记时法四练习：五推算经过时间。六.小结：由大头儿子生日会发出邀请函的时间误会引出课题一天的时间。转动钟面，体会一天有多长。知道一天时针在钟面上转两圈，1日=24时。在长方形条上结合钟面认识24时记时法。讨论：12时记时法和24时记时法有什么相同点和不同点？11时是上午（）时，15时是下午（）时，下午5时是（）时。书：P71“练一练”第一题。出示书P70页图片，学生同桌共同讨论完成。巩固练习:书P71“练一练”第二、三题。今天你有什么收获？

3、 用24时记时法记录周末的一天生活。 启发式学生理解并举例结合钟面理解两种计时法。分小组讨论独立完成并全班交流，说说为什么同桌合作，然后全班交流，并说说你是怎么想的独立完成，然后全班交流说说自己的收获引出课题让学生建立初步印象。进一步理解12时计时法和24时计时法学生自己总结，印象深刻，培养学生合作意识学以致用巩固新知。吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。直观展现钟面，学生易理解，建立印象。用长方形条表示时针转动，学生容易接受，把抽象的东西版抽象化。运用投影仪展示学生作品，较直观。直观的展示了学生的作业，各种错误得到及时更正！应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？利用信息技

4、术、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？信息技术实现了“一天的时间”由抽象到半抽象再到具体、形象的转换。通过钟面的转动，学生很容易知道了一天时针在钟面上要转两圈，一天一共是24时。再把时针转动的过程变为长方形条表示，就使抽象的时间知识具体形象化了，学生就更易接受了。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生息息相关的，但是它是以一种抽象的形式出现。三年级的学生还处于具体形象思维到抽象思维的转换中

5、，时间对于他们来说还是挺难得。本课我先通过大头儿子的生日会吸引孩子们的注意力，由此引出课题“一天的时间”的表示方法。再分别介绍时间的表示方法有两种：12时记时法和24时记时法，并让他们举例，让他们在头脑中对12时记时法和24时记时法有一个初步的认识。再通过转动钟面让学生进一步认识12时记时法，运用PPT使时针转动的整个过程很好地呈现在了学生的面前，使“时间”这一抽象的东西变得半抽象，让他们认识到一天时针要在钟面上要转两圈，用12时记时法表示时间时必须加上时间段；也让他们在脑海里建立了“一天有24时”这样的概念。继而用长方形条表示时针转动的两圈，把“时间”具体的展示在学生的面前，让他们知道在长方

6、形条上涂几个格子就是24时记时法中的几时，学生接受起来就比较容易了。而后，让学生观察老师的板书，分圈讨论12时记时法和24时记时法的相同点和不同点，其实这一环节就是想让他们总结12时记时法和24时记时法的呼唤，显然学生也做的很好。本节课的重点也就突破了。然后就是推算从一个时刻到另一个时刻的经过时间。学生通过同桌讨论之后，知道了经过时间就是用结束时间减去开始时间。最后就是练习了，然后小结。本节课我认为做的好的地方是用PPT把“时间”这一抽象的事物具体形象的展示在了学生的面前，让学生易接受。不足之处在于，对于书本上的目标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生是比较难完成任务的。这节课的重点应该放在2种记时法转化上，经历时间的计算放在第2节课上,所以在本堂课教学中，进度有点快，导致学生在听的过程中无法完全掌握，在今后将进一步的