小学数学北师大三年级上册四乘与除丰收了教案

1、丰收了本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。 1直观呈现多种计算方法，引导学生从多角度理解算理。 在教学中，引导学生经历了直观分物、乘除法的互逆关系、根据表内除法类推这三种计算方法，让学生观察比较，发现这三种计算方法的相同之处，从而明确不管用哪种方法，都是在用表内除法的相关知识进行计算，引导学生把表内除法的知识迁移到整十、整百、整千数除以一位数的口算当中。 2注重学生的真实体验，给学生自主发现规律的机会。 在教学中，学生的

2、亲身体验非常重要，是学生参与学习的重要标志。当学生完成两组算式的计算之后，给学生提供充足的时间，让学生去发现这两组算式中存在的计算规律，从而进一步理解口算的方法，将口算的方法在脑海中打下深刻的烙印。一：引入秋天是美丽的季节，枫叶羞红了脸，大地一片五彩缤纷，请欣赏秋天的美景。美吗？还想看吗？秋天又是丰收的季节，田野里，金黄色的稻子笑弯了腰，远远望去，像无边无际的金色海洋; 农名伯伯、阿姨脸上洋溢着丰收的喜悦。让我们一起去看看丰收会带给我们什么数学知识。（书写课题）二、新课（一）小兔经过辛勤的劳作，也获得了丰收，观察这副图，你发现了哪些数学信息？生：胡萝卜每捆10根，有6捆，正好60根，师：你有一

3、双善于发现的眼睛，一下子就找到许多数学信息，要是再全面一点就更好了。其他同学还有补充吗？生：两只兔子两只兔子准备分萝卜，你能提一个数学问题吗？“平均每只小兔能分到多少根胡萝卜？”师：求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，要用什么方法解决呢？怎样列算式？602这是一道整十数一位数的除法算式，为什么列的是除法算式呢？生：平均分用除法。师：真不错，抓住了除法的意义，今天我们一起来研究整十数一位数的计算方法。1）运用前面学习的除法知识，在课堂练习本上尝试独立探索 计算“602”的结果。 （2）记录计算的过程，准备小组内交流。2.小组交流（建议3分钟）（1）小组成员轮流说一说自己计算的方法；（2）在小组内解

4、决组内成员困惑的问题，准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。3.全班交流（建议5分钟）组织全班交流，介绍不同的口算方法。引导学生说明，理解不同的口算方法。生1：我是画图解决的师：你的这种方法直观明了，让大家一看就懂了。生2：我想到30260，所以60230。师：你用了我们乘除法互为逆运算的方法，想乘法算除法，你善于找到新旧知识的联系。真棒！生3：我的计算过程是623，60230。师：你的这个方法，又快又准确，你能说说你是怎么想的吗？对比几种方法我们一起来看看它们有什么共同点。分物将萝卜看成六捆，也就是6个十，平均分成两份，也就是，三个十2= 从意义上说都是把602的问题转化成6个十2，这体现了转

5、化的思想。 转化的思想是我们数学解决问题的重要思想，将新知识转化为我们也学的旧知识得以解决，看来我们班的孩子已具有小小数学家的潜力。 通过多种方法解决了问题，我们还要学会总结经验和方法，请问谁能总结一下整十数一位数的计算方法？ 生：师：你真善于观察总结 全班齐读方法。自己的话理解记忆。整十数除以一位数，可以先去掉被除数末尾的0，求出商后，再在商的末尾添上去掉的0。师：有了这个计算的法宝，我们去帮帮山羊伯伯吧！（二）课件出示教材34页下面情境图。 山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？ (1)请学生结合题目中的数学信息提出问题。 (2)独立思考，列式计算，解决问题。 (3)交流算法。 师：这

6、道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？ 预设 生1：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160里面有多少个8，列式为1608。 生2：计算时把160看作16个十，1682，是2个十，也就是20。（三）完成书34页第三个绿泡泡，观察被除数、除数和商的变化说说你发现了什么？(1)课件出示两组算式，请学生独立计算出结果。 427 355 4207 3505 42007 35005 (2)观察比较，交流各自的发现。 师：每组中的三个算式有什么关系，你发现了什么规律？ 倾听学生的发言，引导学生发现规律：横着看，每组第一道题都是表内除法，用乘法口诀可以直接算出得数；竖着看，每组中三道题的除数相

7、同，后两道题的被除数是在第一道题的被除数后面添上一个0或两个0，也就是整十数或整百数。计算时，可以先按照表内除法计算，再在得数后面添上一个0或两个0。 (3)仿写算式。 请学生仿照给出的两组算式，尝试自己写出一组或两组这样的算式，然后在全班交流。 (4)小结。 师：刚才我们学习了整十、整百数除以一位数的口算，谁能归纳一下口算方法？ 学生发言后师小结：整十、整百数除以一位数，先用被除数“0”前面的数除以除数，算出得数后，被除数后面有几个0，就在商的后面添上几个0。 设计意图：让学生在经历了一系列的计算过程之后，自己归纳总结计算方法，加深了学生对整十、整百数除以一位数的口算方法的认识和理解，使学生能够掌握这项技能，熟练计算。同时，鼓励学生多发表自己的看法，促进思维的发展。四、巩固练习 1直接写得数。34页2题2判断。 (1)计算3005时，商的末尾有两个0。( ) (2)400850