小学数学北师大三年级上册五周长什么是周长(1课时)_第1页
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文档简介

1、课 题什么是周长(2课时)教学目标1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2.会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。重 点难 点重点：通过观察、操作等活动认知周长。难点：物体或图形的周长的测量方法。教具准备 ppt教 学 过 程教学步骤师生活动备注一、创设情境，构建新知一、解决问题一：1、出示教材中呈现的两幅图：树叶和数学书封面，让学生独立尝试用彩色笔描出它们的边线，第二幅指导学生借助直尺来描，完成后同桌互相检查订正。2、说一说。

2、全班集体交流，让学生在屏幕上画一画，说一说自己是怎样描的。3、摸一摸。让学生找到身边的任何一个物体，指一指、摸一摸它们的边线。二、解决问题二： 1、看一看，说一说。出示两幅图，问：图中有什么？蚂蚁、铅笔在做什么？你读懂了什么？引导学生明确：蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的长度就是树叶的周长。铅笔沿图形边线描了一周，图形一周的长度就是图形的周长。重点解读什么是一周？（从哪里开始，到哪里为止，即从一个点出发，沿着图形边线运动最后又正好回到这个点，就是一周）2、指一指，说一说。同桌之间互相在图上指一指，说一说什么是树叶的周长，什么是图形的周长。三、解决问题三： 1、看一看。出示教材中呈现的实物，引

3、导学生观察思考讨论：怎么才能得到树叶的周长？你有什么好的办法？怎么才能得到数学书的周长？你有什么好的办法？ 2、做一做。学生实际操作，同桌合作，选择合适的测量工具和方法，教师巡视帮助指导。 3、说一说。学生展示测量的方法和过程。 4、比一比。你最喜欢哪种方法？理由是什么？5、想一想。让学生想一想操作中遇到了什么困难和问题，自己是怎么克服和解决的。四、解决问题四：1、出示方格图中的图形，说说这些图形的周长是指什么。2、描一描。让学生用彩笔分别描出每个图形的边线。3、数一数。问：每个方格的边长是多少？数一数，每个图形的周长是多少厘米。学生独立数一数，同桌交流方法。4、说一说。集体交流展示，说说自己

4、的方法。可以依次数，也可以数出每条边的长度再相加。5、回顾总结。P46第1题P46第2题：先让学生估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，再实际数一数，与估计的结果对比。五、试一试： 1、出示情境图，找出数学信息，说说小公园的周长指的是什么，用彩笔描一描，明确小公园的周长就是环绕公园的小路的总长度。 2、学生尝试独立求出周长，同桌说一说自己的方法。 3、集体交流，学生展示计算的方法和过程。 4、求出下面图形的周长。学生独立完成，集体展示交流。谈谈如何计算一个图形的周长。要让每个学生参与。二、巩固新知P47第3题P47第4题P47第5题：学生用小正方形摆一摆，求出周长，集体交流。P47第6题：学生先估一估，再准确测量，集体交流。P47第7题：学生独立思考，可分别数出四个图形的周长，也可直接比较图形周

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