小学数学北师大三年级上册五周长杨红英《什么是周长》教学设计_第1页
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文档简介

1、什么是周长教学设计执教者单位：崇州市中山小学校 姓名：杨红英 【教学内容】：北师版数学教材三年级上册第五单元第1课时45页-47页【课标解读】新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一观点和教材内容，以及学生生活实际，让学生探索和发现长方形和正方形的周长的计算方法。【教材分析】本节课的内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，可以通过大量不规则的封闭图形的周长的探求，让学生在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。【学情分析】学生对平面图形有一定的认识，对于周长的理解有一定的难度，教

2、学时应在周长的认识点重点点拨，学生对边线有一定的认知和理解。【教学目标】1.知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2.过程与方法：在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力，同时进一步提高学生的合作能力。3.情感、态度和价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。【教学重点】认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。【教学难点】理解周长的概念。【教具、学具】课件、直尺、线、各种实物等。教学过程环节（交流、解惑、展示）教师活动学生活动设计意图引入课题自主探究1.直接引入课题。2.引导学生认识物体的边线

3、并动手摸一摸、画一画物体的边线，感受一下物体的边线。3.引导学生认识物体的一周，摸一摸并用语言描述物体的一周。1.认真听。2.认识边线，摸一摸物体的边线，感受物体的边线。3.认识物体的一周，摸一摸并用语言描述物体的一周。引导学生认识、感受物体的边线和一周，为引出周长的概念作铺垫。导疑启思合作探究引导学生得出：图形一周的长度就是图形的周长。小组合作测量树叶面和数学书封面的周长并作比较。得出：图形一周的长度就是图形的周长。小组合作测量树叶面和数学书封面的周长并作比较。学生估测树叶面和数学书封面的长短，并动手操作测量数据，锻炼了学生选择工具的测量方法的能力。拓展应用实践探究完成题单上四个求下面图形周长的题目。先完成第一幅图，指名展示后，优化数线段的方法。生接着完成后面的。完成题单上四个求下面图形周长的题目。先完成第一幅图，指名展示后，优化数线段的方法。生接着完成后面的。检验学生对所学知识的掌握情况。建构体系总结提升今天我们通过认识物体的边线和一周理解了什么是周长，还学会了周长的测量方法等等。学

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