小学数学北师大三年级上册五周长《什么是周长》协和实验小学麦亚婷

1、什么是周长教学设计协和实验小学 麦亚婷课程标准内容标准（图形与几何）：结合实例认识周长解析课程标准：1、学什么：周长，即物体表面或封闭图形一周的长度，属于概念性知识。2、学到什么程度：建立正确的概念，即知道周长是“特殊”的长度，会用适合的工具方法测量，用长度单位度量，能正确的描出周长，在方格图上数出周长。3、怎么学：结合观察、操作实际的例子学习。学情分析知识前测：1、量出下面两条线的长度(1) (2) 我用的工具有：（ ）2、描一描长方形的边线。调查情况：1、10位同学都知道用直尺测量直线，并且都能测量出长度。2位同学知道用软尺测量曲线，1位同学知道用线来测量。有2位同学测量出曲线的长度。2、

2、9位同学在预习教材后能画出长方形的边线。（全班46名同学，随机调查了其中10位同学。）教材分析什么是周长是义务教育课程标准实验教材（ 北师大版）三年级数学上册第五单元的内容。本单元内容包括：认识周长，多边形周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、运用周长等知识解决生活中的简单问题。 什么是周长是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，建立周长的概念，初步掌握识图与测量的技能，为后面周长的计算做好铺垫。 教材通过描一描、说一说、量一量、数一数四个活动建立正确的周长的概念，进行正确的测

3、量。学习目标1、我能结合具体事物或图形,通过看一看、描一描、摸一摸、说一说等活动认识周长。2、我能通过量一量，数一数测量简单图形的周长。评价任务1、全班学生能准确描出物体表面或图形的边线。2、全班学生能说出周长的概念。3、大部分的学生能数出方格中图形的周长。4、大部分学生会用直尺测量规则图形的周长，知道用化曲为直的思想测量不规则图形的周长。教学设计一、预习自学，我来画一画。提前一周，学生自己查阅资料，用画一画的方式展示自己对周长的理解。上课时，老师展示部分学生的作品。师：同学们对周长都有了自己的理解，但大家好像还没有统一的认识，今天这节课我们将深入的学习什么是周长，学习了这节课后希望同学们对周

4、长能有更深刻的认识。那我们先来看一场比赛吧！我们都是小裁判！二、学习新知。（一）蚂蚁比赛，初识周长1、课件出示蚂蚁比赛动画，蚂蚁沿着树叶边线一周比赛爬树叶，同学们看一看哪只蚂蚁正好爬完树叶的一周呢？师：蚂蚁王国举行爬树叶比赛，看谁正好爬完树叶的一周？各位小裁判，先来看看当好小裁判要做到什么？ 师：比赛开始啦。小裁判们盯好啦。师：快和同桌说一说你是在那么想的。师：哪个小裁判来给大家说一说呢？大家赞同吗？师：那第一只蚂蚁哪里没做对呢？生：第一只蚂蚁：从起点出发没有回到起点。师：那第二只蚂蚁呢？生：第二只蚂蚁：从起点出发回到起点并再爬了一段（爬出边线）。师：那第三只蚂蚁呢？生：第三只蚂蚁：从起点出发

5、回到起点，但是没有沿着边线爬。师：那第三只蚂蚁呢？生：第四只蚂蚁：从起点出发沿着边线回到起点。师：你们都是最好的裁判，给自己点赞。假如你现在变成一只蚂蚁，你该怎么赢得这场比赛呢？师：同学们，拿出导学单，你来描一描。我是小蚂蚁。学生在导学单上尝试自己描一描。学生汇报情况：说一说师：大家都是勤劳的小蚂蚁，描得很正确。既然大家都会描啦，那考考你们。描一描下面图形一周的边线。我会描一描学生独立在导学单上描一描下面图形一周的边线。师：请同学独立描出下面图形一周的边线。描出图形一周的边线后，再组内交流你是怎么描的。师：描完边线，请同学们小组交流，你是怎么描的。看看谁全描对了。没有描对的同学看看自己哪里描错

6、了。改过来。单独出示边线，总结出周长。师：看看老师描的和你们一样吗？现在我只把图形拿走，会留下什么呢？师：像这样围绕图形一周的长度我们叫做周长。师：我们知道了什么是周长，那你能描出下面图形的周长吗？（三）摸一摸，感受周长请同学上台演示摸一摸并说一说数学书封面的周长。师：他摸对了吗？那你们也来说一说、摸一摸数学书封面的周长。同学们摸一摸数学书封面的周长。3、请你和同桌摸一摸，再说一说课桌桌面的周长。师：好的，我们再来摸一摸课桌桌面的周长，注意：请你和同桌说一说，摸一摸课桌桌面的周长，如果你发现他没有说对，麻烦你纠正他。师：我们知道了图形一周的长度叫做周长。大家看了、描了也摸了图形的一周，那长度就

7、需要我们来测量啦。（四）量一量，测物体表面的周长。师：小组合作测量，我们先来看看要求。 1、分配测量任务：一部分小组测量数学书封面的周长，其余小组测量树叶的周长。师：1、2、3、4、5、6组测量数学书封面的长度，7、8、9、10、11、12小组测量树叶的周长。师：那现在开始测量吧。2、请同学来说一说你想怎么测量数学书，你想怎么测量？你会用到什么工具？3、小组按要求进行测量。师：大家都测量出结果了，那我们先统计一下吧。4、汇报测量结果。（五）数一数，进一步感受周长。师：1、数一数，就是数图形一周的边线包含多少个小方格的边长，就量出图形的周长有多少厘米。2、先让学生自己描一描，根据学生描图情况进行讲评。3、较为困难的图形可以带领学生一起数。4、想一想：刚才用厘米做单位数出了图形的周长，周长还会有什么单位呢？三、收获新知，我来说一说。图形一周的长度叫做周长。师：今天我们一起看了蚂蚁比赛、描了图形的边线、摸了物体表面的周长、量了数学书封面和树叶的周长，数了格子里图形的周长。大家